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1會計信息化與XBRL

1.1會計信息化的發(fā)展。會計信息化是指企業(yè)利用計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)開展會計核算，將會計核算與其他經(jīng)營管理活動有機集合的過程。我國會計信息化最早是在會計電算化的基礎上發(fā)展起來的。財政部于1994年和1996年分別了《會計電算化管理辦法》、《會計電算化工作規(guī)范》等文件，標志著我國開始從傳統(tǒng)的手工記賬到使用會計軟件的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國會計軟件的應用已經(jīng)相當成熟和普及，其中以用友、金蝶等為代表的知名會計軟件更是成為了會計電算化的代名詞。然而長期以來，會計電算化一直停留在“用計算機或計算機軟件模擬手工”的低級階段，更多人對會計電算化的理解都是停留在“將手工做賬變?yōu)橛嬎銠C做賬”的層面，這與當前的信息化、網(wǎng)絡化時代特征明顯不符。所以，改變傳統(tǒng)觀念，順應全球信息化發(fā)展，會計電算化朝會計信息化的轉(zhuǎn)變就成為必然趨勢。在財政部的積極推動下，我國會計信息化工作取得了很大進步。甚至在最近的高校專業(yè)調(diào)整中，教育部取消了設置多年的“會計電算化”專業(yè)，新增了“會計信息管理”專業(yè)，由此可見一斑。作為會計信息化的重要組成，財務報告是反應企業(yè)財務信息的重要來源。傳統(tǒng)的電子格式財務報告由于格式不統(tǒng)一，給編制者和使用者都帶來了極大不便。在這種背景下，一種能夠讓計算機“讀懂”財務報告，隨意交換數(shù)據(jù)的技術(shù)—XBRL應運而生。XBRL已經(jīng)成為當前會計信息化發(fā)展的最新、最先進的技術(shù)和應用。1.2可擴展商業(yè)報告語言。XBRL為了從根本上解決電子格式財務報告數(shù)據(jù)格式紛繁復雜、不利于數(shù)據(jù)交換等問題，美國會計師查爾斯º霍夫曼最早提出以全球通用的數(shù)據(jù)標準來描述財務報告的設想，這種構(gòu)想后來發(fā)展產(chǎn)生了XBRL技術(shù)，即可擴展商業(yè)報告語言（以下簡稱XBRL）。目前，XBRL已經(jīng)廣泛應用于包括商業(yè)報告、信息披露及金融監(jiān)管、政府監(jiān)管和企業(yè)內(nèi)控等眾多領域。在西方發(fā)達國家，XBRL早已得到了廣泛的應用。許多國家，如德國、西班牙等甚至都已強制要求所有銀行使用XBRL財務報告。在財政部、證監(jiān)會、國家標準化委員會等部門的大力推進下，我國XBRL的應用也在不斷的深入，企業(yè)會計信息化水平不斷提高。我國與2010年正式成為XBRL國際組織會員，并在同年正式了XBRL技術(shù)規(guī)范系列國家標準和企業(yè)會計準則通用分類標準。2010年12月，財政部通知，要求中國石油天然氣股份有限公司等13家企業(yè)和立信會計師事務所等12家會計師事務所啟動通用分類標準的首批實施工作。我國也相繼制定了一系列基于XBRL技術(shù)規(guī)范的企業(yè)會計準則通用（擴展）分類標準。在財政部2013年的《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》中明確提出：鼓勵軟件供應商在會計軟件中集成可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）功能，便于企業(yè)生成符合國家統(tǒng)一標準的XBRL財務報告。目前，我國大所屬上市公司許多會計師事務所都已經(jīng)開展了XBRL的應用，XBRL已經(jīng)成為會計信息化發(fā)展的必然趨勢。

2高職院校的會計信息化教學

2.1會計信息化教學的現(xiàn)狀。目前，我國大多數(shù)高校的財經(jīng)類專業(yè)，會計信息化課程的教學還停留在傳統(tǒng)的會計電算化階段，仍然以傳統(tǒng)的會計軟件操作為主。相當一部分高校，特別是高職院校，課程名一直沿用的是《會計電算化》，講授的內(nèi)容主要以用友和金蝶這兩個知名度較高，企業(yè)實際應用較為普遍的會計軟件的操作為主。以用友為例，從最初的T3系列，到后來的U8.50，U8.72，直到目前最新的U8-V10，主要涵蓋了賬務處理（建賬—設置—日常賬務處理—期末賬務處理—報表）、薪資、固定資產(chǎn)管理、應收應付等基本模塊。個別院校在課時允許的情況下，還會增加供應鏈管理等。很多學校甚至多少年一直沒有進行內(nèi)容的更新，沒有根據(jù)新的會計準則和制度進行調(diào)整。部分學校雖然順應發(fā)展，將課程名或者教材變?yōu)椤稌嬓畔⒐芾怼坊颉稌嬓畔⑾到y(tǒng)》，但講授的內(nèi)容依然是會計軟件的操作，沒有本質(zhì)變化，基本很少涉及當前會計信息化的最新發(fā)展和要求。而作為會計信息化的最新應用，XBRL更是很少被作為課堂內(nèi)容講授。絕大多數(shù)學生不能真正理解XBRL的內(nèi)涵，甚至相當多的學生到畢業(yè)都沒聽過XBRL。而XBRL今后勢必普及，這不能不說是當前會計信息化教學的嚴重缺陷。另一方面，作為教學方的老師，真正了解XBRL技術(shù)的也少之又少。這固然跟絕大多數(shù)老師的專業(yè)背景有關，因為大多數(shù)老師基本都是會計類專業(yè)畢業(yè)，而會計信息化，特別是XBRL又涉及到大量的計算機語言、程序設計、數(shù)據(jù)分析等計算機軟硬件知識，對他們而言，這些幾乎都是看不懂也理解不了的。同時，因為缺乏培訓和再教育的有效機制，很多老師即使想補充這方面知識，也缺乏有效的途徑，往往只能找資料自學，因為跨了專業(yè)，效果大都不太理想，最后都知難而退，無法深入。2.2存在的問題。（1）對會計信息化特別是XBRL的重視程度不夠：目前大多數(shù)學校在組織會計教學時，都把基礎會計理論作為重中之重。在安排教學計劃和制定人才培養(yǎng)方案時，把大量學時用在了基礎會計、財務會計、成本會計、財務分析等傳統(tǒng)會計基礎課上，最多開設個會計電算化，學習下會計軟件的操作。作為會計類專業(yè)，這樣固然沒有問題。但在XBRL已經(jīng)呈現(xiàn)出普及之勢，會計信息化的浪潮已經(jīng)無法避免的網(wǎng)絡時代，顯然已經(jīng)落伍。（2）師資結(jié)構(gòu)不合理：傳統(tǒng)會計類專業(yè)老師大都畢業(yè)于會計、財務管理等管理類專業(yè)，而會計信息化涉及的更多是計算機軟硬件知識。這造成的結(jié)果就是會計老師不懂技術(shù)，計算機專業(yè)老師不懂會計。所以在高校普及XBRL技術(shù)就異常艱難，很難調(diào)和。（3）教學方法落后：當前會計信息化教學主要以軟件操作為主，甚至很多技能競賽也是以操縱的熟練程度作為評判成績的主要依據(jù)。XBRL因為涉及復雜的高級語言知識，直接講授的話對于高職學生很難接受，應該從操作為主向?qū)嵗虒W為主轉(zhuǎn)變。

3意見和建議

由于目前大部分高職院校會計信息化教學仍處于會計電算化的初級階段，所以必須從現(xiàn)實出發(fā)，循序漸進，逐步開展XBRL相關信息化的教學，使得學生畢業(yè)后能快速適應當前企業(yè)會計信息化的要求。3.1加強教師培訓。通過講座，研討等形式，加強對會計專業(yè)課老師，特別是從事會計電算化教學的老師關于會計信息化知識的普及，提高教師素質(zhì)，使其認識到當前會計發(fā)展的新的態(tài)勢。3.2修訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃。適當增加會計信息化技術(shù)專門課程，兼顧XBRL的介紹和分析；修訂教學計劃，在內(nèi)容上將XBRL滲透到相關課程中，講授XBRL以及相關的內(nèi)容，如XML和HTML，及XBRL技術(shù)中的基礎國標，分類標準等，使學生能夠?qū)BRL的概念、特點及報表數(shù)據(jù)等有所認識，利用財務分析軟件對XBRL數(shù)據(jù)進行分析等。從XBRL的內(nèi)容看，其與財務報告信息的加工緊密相關。因此可嘗試讓學生通過網(wǎng)絡收集基于XBRL的上市公司的財務信息，并進行分析、模擬。此外，還可以考慮開設相關專業(yè)課程，普及XBRL技術(shù)標準與分類標準等，使學生能夠掌握學科相關的前沿知識和技能。3.3加強校企合作。聘請校外專家，特別是已經(jīng)開展XBRL應用的企業(yè)或會計師事務所專家，擔任會計信息化課程的兼職老師，提升課程的教學水平。

作者:陳春謀 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

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