體育核心素養(yǎng)與初中籃球教學(xué)的實(shí)踐

時(shí)間:2022-09-01 09:25:38

導(dǎo)語:體育核心素養(yǎng)與初中籃球教學(xué)的實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

體育核心素養(yǎng)與初中籃球教學(xué)的實(shí)踐

摘要:本文基于體育核心素養(yǎng),詳細(xì)解讀了體育核心素養(yǎng)之運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為、體育品德與情感;其次結(jié)合初中籃球教學(xué)策略,針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作提出:在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略中培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣,在情景化教學(xué)中使初中生掌握健康知識(shí)與行為,在問題化策略中滲透體育品德與情感,以期使體育核心素養(yǎng)真正落地,加快其與初中體育課堂的有效融合。

關(guān)鍵詞:體育核心素養(yǎng);初中籃球;教學(xué)策略

1體育核心素養(yǎng)概述

隨著體育核心素養(yǎng)的研究熱度逐年上漲,體育核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵也在不斷地被挖掘與提升。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,具體化的課堂教學(xué)方式還有待完善。本文對(duì)體育核心素養(yǎng)進(jìn)行了界定。

1.1體育核心素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育學(xué)科教學(xué)的載體,一切技能、知識(shí)、情感的養(yǎng)成與獲得都以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為核心。每個(gè)初中生都需掌握2~3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,并掌握其中的規(guī)律與方法,這也是較重要的體育核心素養(yǎng)。體育教師要充分培養(yǎng)初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的興趣,使其在生活中形成穩(wěn)定性與持久性,并能在今后的工作與生活中,對(duì)該項(xiàng)技能保持有效的熱度與積極性,使初中生形成終身體育的意識(shí)。

1.2體育核心素養(yǎng)是健康知識(shí)與行為

學(xué)校體育是運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得的主要方式,也是向初中生傳授基本健康和保健知識(shí)、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的主要途徑。針對(duì)初中生的具體行為,學(xué)校體育要合理制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,使初中生能科學(xué)鍛煉,形成健康的習(xí)慣,讓初中生在健康行為的科學(xué)理念指導(dǎo)下,掌握基本的健康知識(shí)與行為。

1.3體育核心素養(yǎng)是體育品德與情感

體育學(xué)科對(duì)初中生品德與情感的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,體育學(xué)科具有較強(qiáng)的開放性、互動(dòng)性和對(duì)話性,且這些特點(diǎn)都是在身體活動(dòng)中體現(xiàn)的。正是由于體育學(xué)科的特殊性,才奠定了其獨(dú)有的課程核心素養(yǎng)。在初中體育課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)是簡單的運(yùn)動(dòng)技能,更應(yīng)該去挖掘其中的育人功能,增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)意識(shí),豐富初中生的內(nèi)在情感,使其感受團(tuán)隊(duì)配合,形成主動(dòng)合作意識(shí)。要培養(yǎng)初中生良好的心理與積極陽光的心態(tài),在素質(zhì)教育的指引下,注重初中生綜合素質(zhì)的提升,為初中生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2體育核心素養(yǎng)在初中籃球教學(xué)策略中的實(shí)踐案例

2.1結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣

初中籃球教學(xué)一般采用課本目錄式的教學(xué)方式,教師按照基本的教學(xué)模式,從運(yùn)球開始逐步教學(xué),各項(xiàng)技術(shù)之間存在明顯的遞進(jìn)關(guān)系,單獨(dú)技術(shù)的特征十分明顯。結(jié)構(gòu)化教學(xué)要求融會(huì)貫通,初中籃球教學(xué)應(yīng)注重運(yùn)球、傳球、投籃之間的組合技戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化運(yùn)用。如表1所示,將運(yùn)球、傳球、投籃3項(xiàng)基本技術(shù)作為授課內(nèi)容,將“運(yùn)+傳、運(yùn)+投、運(yùn)+傳+投”穿插在比賽中,增強(qiáng)各籃球技術(shù)間的相互滲透,并運(yùn)用趣味化的游戲組織模式,使初中生主動(dòng)融入課堂,掌握籃球技能,養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.2情景化教學(xué)策略中使初中生掌握健康知識(shí)與行為

情景化教學(xué)是將原有的知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合,借助一定的復(fù)雜情境作為中間條件,在情境特有的問題與特性中,教師運(yùn)用問題進(jìn)行引導(dǎo),初中生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)分析學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。作為體育核心素養(yǎng)的重要組成部分,健康知識(shí)與行為對(duì)初中生的發(fā)展具有意義深遠(yuǎn)的影響。如表2所示,以行進(jìn)間運(yùn)球?yàn)槔?,教師在設(shè)定復(fù)雜的教學(xué)情景時(shí),要調(diào)動(dòng)初中生主動(dòng)探究答案的積極性,同時(shí)緊密地聯(lián)系日常生活。初中生利用情景化所學(xué)的知識(shí)解決戰(zhàn)術(shù)模塊中存在的問題,并將所學(xué)的健康知識(shí)學(xué)以致用,在日常鍛煉中自我安排運(yùn)動(dòng)密度。

2.3問題化教學(xué)策略中滲透體育品德與情感

問題化教學(xué)策略是在具體的體育教學(xué)過程中,通過對(duì)某個(gè)教學(xué)技術(shù)內(nèi)容的深度挖掘,充分掌握其中的重難點(diǎn)問題,將其串聯(lián)起來,掌握其內(nèi)在規(guī)律問題,形成“問題鏈”,再針對(duì)具體的問題鏈,分步驟引導(dǎo)初中生分析,培養(yǎng)初中生主動(dòng)思考與創(chuàng)新精神的同時(shí),也讓其在“自主學(xué)習(xí)”與“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上有更加深刻的理解。如表3所示,在教學(xué)單手肩上投籃時(shí),教師先提出問題,然后初中生在問題的引導(dǎo)下分步驟解決問題,循序漸進(jìn),層層深入。在與同學(xué)的配合練習(xí)中,初中生需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中享受籃球帶來的樂趣。正是在這種開放性的學(xué)習(xí)氛圍中,才能將體育核心素養(yǎng)中的體育品德真正落實(shí)在課堂中。

3結(jié)語

體育核心素養(yǎng)下的初中籃球教學(xué)主要運(yùn)用不同策略對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。其主要是運(yùn)用結(jié)構(gòu)化、情境化與問題化的教學(xué)策略,三者的融合交叉運(yùn)用是為了增強(qiáng)初中生的核心素養(yǎng)的提升,如運(yùn)用教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,每節(jié)課滲透不同技術(shù)之間的組合學(xué)練,在結(jié)構(gòu)化的層面培養(yǎng)中初中生的運(yùn)用能力。本文結(jié)合運(yùn)動(dòng)能力、健康習(xí)慣、體育品德3個(gè)方面的核心素養(yǎng),探討初中籃球教學(xué)策略,以期能探索出更多有效的教學(xué)途徑,充實(shí)初中籃球教學(xué)。

內(nèi)容參考文獻(xiàn):

[1]宋春娟.核心素養(yǎng)下初中體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐研究[C]//四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集:第六輯//四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司:四川省科教創(chuàng)客研究會(huì),2020:3.

[2]劉昊昕.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐與反思[J].青少年體育,2019,4(3):112-113.

[3]章志為.以籃球教學(xué)為載體,促核心素養(yǎng)之提升——籃球教學(xué)構(gòu)建初中學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究,2018,4(19):195-196.

[4]李學(xué)峰.分層教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究策略[J].青少年體育,2018,4(4):94-95

作者:蔡煒 岳粉燕 單位:江蘇無錫市蠡園中學(xué) 江蘇省無錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)