導(dǎo)語(yǔ)：高職韓語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

韓語(yǔ)對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是零起點(diǎn)，在中學(xué)階段并未涉及過(guò)的一門(mén)外語(yǔ)。作為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，想要學(xué)好這門(mén)全新的外語(yǔ)，除了自身的語(yǔ)言天賦外，還需要正確的學(xué)習(xí)方法、持久的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多條件。在這些方面，相比于大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生是比較欠缺的。因此，這就更需要高職院校的教師營(yíng)造一個(gè)輕松而富于趣味性的課堂，通過(guò)合理、巧妙的課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入作為第一個(gè)環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用。一堂課導(dǎo)入做得好，就能為整節(jié)課起到一個(gè)良好的鋪墊作用，從一開(kāi)始就吸引所有學(xué)生的注意力，提高整堂課的教學(xué)效果。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果想要切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，就不能不重視“導(dǎo)入”的藝術(shù)。

一、導(dǎo)入方法

下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勔韵聨追N較為常見(jiàn)的導(dǎo)入方法。

1.問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題導(dǎo)入法又稱(chēng)設(shè)疑導(dǎo)入法或懸念導(dǎo)入法，能夠有效激發(fā)學(xué)生思維。以提問(wèn)的方式來(lái)引出授課的主題，引起學(xué)生的注意力，自然而簡(jiǎn)潔。

2.故事導(dǎo)入法。高職生學(xué)習(xí)的持久性不強(qiáng)，但是思維活躍，想象力豐富。如果在上課之初講一個(gè)鮮為人知又扣人心弦的故事作為導(dǎo)入，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，這樣既能自然導(dǎo)入新課，又能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以喚起學(xué)生的注意，如果能在敘述中再加入富有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么效果就更突出。比如在講授“檀君神話(huà)”這一課時(shí)，我用中文講述了天神桓雄與熊女結(jié)婚并生下了朝鮮的開(kāi)國(guó)國(guó)君檀君的故事作為導(dǎo)入，聽(tīng)后學(xué)生都在猜測(cè)熊女是怎樣從熊變成美麗的女子的，而我就提示答案就在以下課文中，整堂課學(xué)生注意力都非常集中，達(dá)到了很好的授課效果。

3.歌曲導(dǎo)入法。“社會(huì)達(dá)爾文主義之父”斯賓塞在《教育論》中說(shuō)：“教課應(yīng)該從具體開(kāi)始而以抽象結(jié)束?！比绻谑谡n之初就能把與授課內(nèi)容相關(guān)的、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律送入學(xué)生的感官，那么，不僅能使學(xué)生感受到快樂(lè)，活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生更深入地理解教材。例如我在上一堂關(guān)于體育競(jìng)技內(nèi)容的課時(shí)，相比于其他老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)只放體育競(jìng)技插圖，我在播放插圖的時(shí)候，以由韓國(guó)著名歌唱組合高麗亞那組合演唱的1988年釜山奧運(yùn)會(huì)主題曲'handinhand'為背景音樂(lè)，歌聲優(yōu)美富有朝氣，讓學(xué)生真切地體會(huì)到的體育競(jìng)技的魅力，吸引了他們對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，讓整個(gè)課堂的氣氛都很輕松和諧。

4.視頻導(dǎo)入法。視頻導(dǎo)入法比其他導(dǎo)入方法都更加形象生動(dòng)。有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、優(yōu)美的旋律作為一堂課的開(kāi)頭，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的享受。如果視頻選擇的巧妙的話(huà)，還能使其貫穿整堂課，讓整個(gè)授課過(guò)程都渾然一體、引人入勝。比如我聽(tīng)過(guò)的一位骨干教師的公開(kāi)課，她在導(dǎo)入部分用一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻引出了主題，接下來(lái)整堂課都圍繞那段視頻展開(kāi)，到拓展階段又把那段視頻重放一遍，要求學(xué)生分視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿表演。整堂課環(huán)節(jié)緊扣，學(xué)生也學(xué)得興致勃勃。讓我深切地體會(huì)到導(dǎo)入藝術(shù)的魅力。

5.實(shí)物導(dǎo)入法。雖然我教學(xué)的對(duì)象是成年的學(xué)生，但是他們的韓語(yǔ)水平還是停留在小學(xué)生的階段，有時(shí)導(dǎo)入的時(shí)候講得再多，還不及一樣實(shí)物更讓人印象深刻。比如在講到銀行一課的時(shí)候，我運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入法，拿出存折、韓幣、信用卡…吸引學(xué)生注意，很自然就過(guò)渡到授課內(nèi)容。

二、導(dǎo)入的注意點(diǎn)

1.導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)入內(nèi)容宜短而精。導(dǎo)入應(yīng)該直奔主題。比如在講到圣誕節(jié)這個(gè)話(huà)題時(shí)，有很多教師都會(huì)想盡辦法，視頻、歌曲、道具，在導(dǎo)入上花了不少的時(shí)間和精力，其實(shí)這個(gè)導(dǎo)入完全可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法來(lái)引出主題，比如問(wèn)：“你過(guò)圣誕節(jié)嗎？”“你是怎么過(guò)圣誕節(jié)的呢？”這樣直接明了，該堂課的主題也能一下子體現(xiàn)。

2.導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，不能生搬硬套。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，針對(duì)不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方式；即使是統(tǒng)一教材和教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該根據(jù)不同授課對(duì)象的具體情況設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換導(dǎo)入的方式，這樣才有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造，導(dǎo)入方式多種多樣，關(guān)鍵是能引起注意，激發(fā)興趣，自然承接，導(dǎo)入下文。作為一名外語(yǔ)老師，我們要充分利用語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷的實(shí)踐中反思、改進(jìn)，精心的地設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

作者:黃佳虹 單位:無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院