導語：高職會計文化建設(shè)下的會計教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、會計文化建設(shè)簡述

會計文化是會計行業(yè)繁榮與進步的內(nèi)在動力。作為一種精神文化，它所倡導的是四個方面的精神：一是誠實守信；二是客觀公正；三是勤勉嚴謹；四是開拓創(chuàng)新。誠實守信是從會計人工作的思想路線而言的，客觀公正是從會計人工作的奮斗目標而言的，勤勉嚴謹是從會計人工作的態(tài)度作風而言的，開拓創(chuàng)新，是從會計人的事業(yè)發(fā)展而言的，四者結(jié)合則可成為會計人的基本精神。會計文化建設(shè)，正是這種精神的傳承與弘揚。作為一名高職會計專業(yè)的大學生，一名未來的會計人，是否在高校學習會計專業(yè)知識的過程中就應該接受會計文化的熏陶，為將來投身會計事業(yè)，踐行會計精神做好準備呢？會計文化的建設(shè)，是否應該在會計人才的培養(yǎng)之初就引起重視呢？而將會計文化建設(shè)的思想融入高職會計教學是否值得探索呢？筆者的觀點是：答案是肯定的。本文著重從會計專業(yè)文化建設(shè)和誠信文化建設(shè)兩個方面進行研究和探索。

二、將會計文化建設(shè)融入高職會計教學的探索

（一）專業(yè)文化建設(shè)的融入

要將會計專業(yè)文化建設(shè)融入高職會計教學，首先要了解現(xiàn)代高職會計專業(yè)學生的特點，因材施教。而現(xiàn)代高職會計專業(yè)學生的特點是：入學時學術(shù)準備不足；成長過程中缺乏足夠的成功體驗，自信心不足；學習習慣與方法有欠缺；愿意參與集體活動，有愛心，愿意幫助他人；有從眾，易沖動等特征（合群、敢為）；對書本學習缺乏興趣，對參與式的學習有興趣。針對高職學生的這些特點，筆者認為在將會計專業(yè)文化建設(shè)融入高職會計教學的過程中，應采取以實踐訓練為主的教學模式，突出會計教學的可操作性，大力培養(yǎng)學生的動手能力，為他們今后走上會計工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。所謂以實踐訓練為主的教學模式，即通過練習、訓練、實習等實踐性活動，使學生學習、掌握、鞏固和完善知識、技能、技巧的教學模式。以實踐訓練為主的教學模式比較經(jīng)常使用的教學方法有：練習法、實驗法、實習作業(yè)法等。其教學的基本要求是：對學生的實踐活動要精心設(shè)計；教師示范和對學生指導十分重要；要注意調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們動腦、動口和動手的實際操作能力、技能和技巧；要重視對實踐訓練結(jié)果的總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學生自我檢查、自我分析和自我評定的良好習慣。為此，筆者在會計教學實踐過程中，不斷探索，總結(jié)了會計教學的“五題”教學法（理論教學部分）和實訓實地教學法（實踐教學部分）相結(jié)合的會計教學方法，具體如下：

1、“五題”教學法（理論教學部分）：①教師介紹會計知識點——開題；②典型會計實務例題講解——解題；③學生課堂練習，教師點評、糾錯——習題；④教師歸納本堂課重點，小結(jié)會計知識點——主題；⑤布置家庭作業(yè)——問題。教師在“開題”部分，是將需要講解的會計知識點為學生做簡單介紹，讓他們了解該知識點的概念、含義；之后，便可通過對典型的會計實務例題的講解，來“解題”，教授給學生該知識點所涉及的會計業(yè)務如何處理；為了檢驗學生是否已理解教師所授知識，接下來便需要通過讓學生做課堂練習來進行檢測和訓練，這就是“習題”；經(jīng)過“習題”的訓練，讓學生參與到課堂教學中來，自己動手處理會計業(yè)務，既提高了教學的趣味性，又調(diào)動了他們上課的積極性，促使他們更加專心聽課；而在“習題”過程中，學生的練習結(jié)束后，教師的點評、糾錯很重要，這時，教師不僅要將學生答對的部分予以充分的表揚和鼓勵，同時，也要對學生答錯的部分予以糾正，此外，要將本堂課所介紹的會計知識點的進行歸納和小結(jié)，這就是歸納“主題”；最后，要鞏固所學的會計知識，就需要向?qū)W生提出“問題”，即布置家庭作業(yè)。這就是筆者在會計教學實踐中針對會計理論教學部分總結(jié)出的“五題”教學法。

2、實訓實地教學法（實踐教學部分）：①課堂案例討論與操練；②會計實訓室分工協(xié)作；③外企財務部情景模擬；④外企財務部參觀學習；“課堂案例討論與操練”是在會計實訓課堂上，對會計實務案例的操作與分析，將理論運用于實務，通過會計理論知識與實際問題的結(jié)合，進行專業(yè)素質(zhì)的訓練；接下來是“會計實訓室分工協(xié)作“，即將學生在會計實訓室內(nèi)按會計崗位分組，共同完成一整套會計業(yè)務實務訓練題，提高其動手能力；之后，便是“外企財務部情景模擬”，在外企財務部實際業(yè)務循環(huán)的基礎(chǔ)上進行修改，讓學生分崗位進行會計業(yè)務的模擬實際操作，再將操作結(jié)果交由外企財務部專業(yè)人員點評、糾錯，從而提高其理論聯(lián)系實踐的能力；最后，是“外企財務部參觀學習”，讓學生到外企財務部參觀學習，看看真實的財務會計憑證、帳冊和報表的使用情況，會計人員的工作情況，感受作為一名會計人員將要融入的工作環(huán)境和充當?shù)穆殬I(yè)角色。走出課堂，走入企業(yè)，提高對未來工作的感性認識。這就是筆者在會計實踐教學部分的教學過程中，總結(jié)出的實訓實地教學法。為配合會計理論與實踐的教學，筆者也改革了相應的教學評價方法，具體如下：考試：期終閉卷考試，占70%；平時作業(yè)成績占30%；（占40%）實踐教學成績：（占60%）兩者相結(jié)合考核學生學習效果。考核標準：理論知識（30%）；技能（50%）；團隊協(xié)作能力（20%）

（二）誠信文化建設(shè)的融入

誠信文化建設(shè)是會計精神文化建設(shè)的根本，將其融入高職會計教學是非常必要的?！罢\信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬。”是朱镕基總理為上海國家會計學院題寫的校訓，可以看出，誠信，對于一名會計工作者的重要。在當今這個環(huán)球經(jīng)濟飛速發(fā)展，卻同時伴隨著誠信缺失、假賬橫行的時代，作為一名未來的會計人員，接受誠信教育是十分必要的。今年是誠信文化建設(shè)年，誠信是會計行業(yè)的立業(yè)之本、發(fā)展之基。放眼當今世界，信息化浪潮正在席卷全球。無論是宏觀經(jīng)濟決策還是微觀經(jīng)營管理，都對會計信息化和電子化水平提出了更高的要求。作為信息時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計結(jié)合的產(chǎn)物，可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）為財務報告數(shù)據(jù)實現(xiàn)“數(shù)出一門，資源共享”，使會計信息生產(chǎn)、獲取和使用成本降至最低，而將會計信息價值發(fā)揮至最大提供了強有力的支撐。為此，我國會計“十二五”規(guī)劃中也要求全面推進會計信息化建設(shè)。而試想，假如我們的會計學生，未來的會計人，若從會計憑證的信息輸入之初就因未接受良好的誠信教育而因缺乏誠信導致會計信息失真，則整個會計信息系統(tǒng)最后得出的決策參考數(shù)據(jù)如何可信？失去了誠信的職業(yè)操守，從會計信息的源頭便不是真實的數(shù)據(jù)，即使他們掌握了XBRL，但其實現(xiàn)的“數(shù)出一門”的數(shù)，卻在未來對小至一個企業(yè)，大至整個國家的會計信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將造成難以估量的損失。由此可見，從會計人還是會計學生的時候，就加強其誠信教育至關(guān)重要。為此，筆者將誠信教育融入了自己從教的高職會計教學。具體做到了如下幾點：

1、課堂教學中誠信思想的灌輸和啟發(fā)在課堂教學中，筆者十分重視對學生進行誠信思想的灌輸，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容啟發(fā)學生思考，若自己走上會計工作崗位，遇到別人在會計工作中不講誠信，或自己在處理會計業(yè)務時考驗到自身誠信操守時，應如何應對？并在聽完學生的發(fā)言后，給予講評和正面的引導。

2、結(jié)合當代典型誠信案例，組織學生分析、討論結(jié)合當代國內(nèi)外典型誠信案例，如安達信會計師事務所的破產(chǎn)、世界通信公司的倒閉、中國華源制藥的財務造假等，組織學生分小組討論，并將討論結(jié)果制作成PPT文件，派代表進行大組交流，教師最后點評，達到誠信教育的目的。

3、結(jié)合會計實務，模擬假設(shè)考驗誠信的情境，讓學生參與活動結(jié)合會計實務，模擬假設(shè)考研誠信的情境，如：假如你是CFO，公司準備上市，CEO讓你將財務報表做成盈利，你該如何應對？讓學生分角色扮演CEO和CFO，將教室布置成財務室場景，組織學生參與活動。財政部副部長王軍指出，會計文化建設(shè)，要在不斷弘揚誠信文化、專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，進一步培育開放包容的文化，廣納賢才、多方借鑒，博采眾長；進一步培育創(chuàng)新進取的文化，開拓高遠的視野，勇于潮頭出海，形成誠信為本、和諧為軸、開拓創(chuàng)新的會計行業(yè)文化發(fā)展體系，實現(xiàn)行業(yè)文化建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。為此，作為培養(yǎng)未來會計工作者的會計高職，將會計文化建設(shè)融入會計教學，使會計初學者在接受會計教育教學之初就樹立誠信為本的信念，勤勉嚴謹、客觀公正、開拓創(chuàng)新，就顯得十分重要。而在這方面的探索，筆者認為，還需要進一步的加強。

作者：劉靜工作單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)學院