導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)變革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

必須引入現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，切實(shí)增強(qiáng)課程教學(xué)效果。（四）教師方面由于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握，因此對(duì)教師提出了“雙師型”的要求。但很多高職院校的教師是從校園直接走上教學(xué)崗位，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程也只是照教材講解，未能有效地理論聯(lián)系實(shí)際，也難以對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和實(shí)施；有些教師雖有企業(yè)工作實(shí)踐，但沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，不懂得教學(xué)規(guī)律，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果目前許多高職院校采用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，大多以理論性闡述為主，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，降低理論要求，以強(qiáng)化實(shí)用性和適用性為目的。例如《會(huì)計(jì)的基本前提和原則》、《賬戶的分類(lèi)》等內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，難以正確理解和接受，因此這部分內(nèi)容應(yīng)該調(diào)整在課程最后來(lái)講；又如在講完《賬戶和復(fù)式記賬》后緊接著講《經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算》，主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄的編制，先做到“紙上談兵”，然后講《會(huì)計(jì)憑證》和《會(huì)計(jì)賬簿》，把理論真正用于實(shí)踐。在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力，讓學(xué)生感到學(xué)以致用。又如在講《財(cái)務(wù)報(bào)告》時(shí)，精簡(jiǎn)部分教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，教師教起來(lái)更方便，學(xué)生們學(xué)起來(lái)更輕松，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果教師應(yīng)在每章開(kāi)頭增加一個(gè)貫穿全文的情境故事，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。如在講銀行存款的清查時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)人員與銀行核對(duì)存款的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)回答財(cái)務(wù)人員在找什么，為什么，怎么做，從而知道未達(dá)賬項(xiàng)是企業(yè)與銀行之間由于入賬時(shí)間不一致而造成的，是銀行與企業(yè)之間存款金額不一致的主要原因。通過(guò)場(chǎng)景引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和探究能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高加主體參與的能力。（三）創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的交流技巧及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力1實(shí)物列舉法基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程所涉及的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等，格式復(fù)雜，很難記憶，教師可將常用的憑證、賬簿、報(bào)表等以實(shí)物的形式展示給學(xué)生，如在講會(huì)計(jì)憑證時(shí)，通過(guò)實(shí)物展示收付款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證，通用憑證，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，從而可以掌握各種憑證的內(nèi)容及區(qū)別。2案例分析法教師選用典型的事例供學(xué)生討論，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，消化吸收所學(xué)知識(shí)。例如，講供應(yīng)過(guò)程的的核算時(shí)，可以列舉一些公司購(gòu)買(mǎi)原材料的辦理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生找出與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生討論如何賬務(wù)處理。案例分析能剖析存在的問(wèn)題，通過(guò)分析提出解決的途徑和措施，讓理論知識(shí)不再枯燥，學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣，教師更加投入。3情景導(dǎo)向法教師把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)成實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，主動(dòng)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策和賬務(wù)處理，積極思考和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在講銷(xiāo)售過(guò)程的業(yè)務(wù)時(shí)，可以找學(xué)生扮演相應(yīng)的銷(xiāo)售人員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的開(kāi)展，完成銷(xiāo)售業(yè)務(wù)以后，再討論如何進(jìn)行賬務(wù)處理。4互助分享法教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們互幫互學(xué)，展開(kāi)討論，通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。5其他方法為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，可采用設(shè)問(wèn)法；為給學(xué)生思考的空間，保持聽(tīng)課興趣，可采用懸念法；為引導(dǎo)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，可采用競(jìng)賽法；為將抽象的概念具體化，讓學(xué)生充分理解，可以采用圖表法。（四）采用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)效果運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)形式多樣的多媒體信息符號(hào)，帶給學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供豐富的視、聽(tīng)覺(jué)材料，滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如，可以把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，促使教師與學(xué)生合理互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，為教師與學(xué)生、教與學(xué)營(yíng)造更好的協(xié)作空間與氛圍。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能。（五）集中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在理論教學(xué)完成之后，應(yīng)利用一個(gè)月的時(shí)間，集中進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，即利用一個(gè)企業(yè)完整的業(yè)務(wù)資料，模擬企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，完成從建賬、填制和審核原始憑證開(kāi)始，到編制記賬憑證、審核記賬憑證、記賬、對(duì)賬和結(jié)賬，直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表等全部會(huì)計(jì)工作。在實(shí)訓(xùn)中要定期輪換崗位角色，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的仿真性。通過(guò)這種分崗綜合模擬實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生了解到企業(yè)的崗位交接程序和內(nèi)部控制管理制度，使模擬實(shí)訓(xùn)具有較強(qiáng)的仿真性。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：蔣晶單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院