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一、《地基與基礎》課程教學現狀

當前，縱觀高職院校學生的特點，結合《地基與基礎》課程教學的實際現狀，可以概括本門課程教學主要存在以下問題：一是高職學生學習基礎相對薄弱，對于單純枯燥理論知識接收能力不強，復雜的公式推導理解能力不強，結果造成對《地基與基礎》課程學生學習積極性不高，教學效果不理想狀態(tài)；二是教學內容多與教學課時少的矛盾，為適應高等教育改革與發(fā)展的需要，滿足培養(yǎng)“寬口徑”復合應用型人才的要求，《地基與基礎》教材和教學內容涵蓋了“大土木”房屋建筑和公路橋梁兩大領域的地基基礎工程，而目前各土建類高職院校教學大綱正在進行較大的調整，總的理論課時在壓縮，所以內容的廣泛性和限定的專業(yè)課時矛盾比較突出；三是教學方式單一，基本上都是教室內的理論教學，學生的學習熱情不高，實踐課和實驗少，學生的參與性和動手的機會很少，學校實驗室設備利用率比較低；四是教學環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新性，教師還是傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色，學生成了是教學過程中的被動接受者和被灌輸的對象，這樣極大的限制了學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

二、《地基與基礎》教學改革措施

針對以上高職《地基與基礎》教學實踐中存在的問題，我們主要可以從教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面采取有效的改革措施。

1、優(yōu)化教學內容

根據高等職業(yè)教育的特點，《地基與基礎》課程的教材中基本理論知識應該以“必需”、“夠用”為原則，避免深奧的純理論以及復雜理論公式的推導，改善知識的構架，精簡理論教學內容；相反教學內容中應該結合實際工程，著重工程中常用理論知識，突出與實踐相關的工程現場圖片和案例，注重學科的實用型和應用性。例如在土力學與土坡穩(wěn)定性的章節(jié)中，教師應該強調基本概念，詳細講解的是“什么是土壓力”、“關于土壓力中的靜止土壓力、主動土壓力、被動土壓力的定義是什么”、“土坡失穩(wěn)的真正含義又是什么”等概念；同時教師應該弱化公式的推理，像朗肯土壓力和庫倫土壓力等理論中涉及的復雜的公式可以少講或者不講。但是，教師教學過程中一定要有的放矢，注重工程實際應用，可以通過具體講解重慶一高速公里匝道擋土墻垮塌的實例分析和鑒定，以案例為導向，穿插擋土墻從設計到施工再到最后的防治措施等方面的專業(yè)知識。所以針對教學內容中理論與實踐教學的改革，首先可以提高學生學習的興趣和積極性，在一定程度上解決學生對《地基與基礎》教學內容難，學習熱情不高的問題；其次對于教師的教學內容更具有針對性和可操作性，做到教學內容與學生的接收和理解能力相適應，可以提高教師在限定的課時內高質量的完成教學任務，與此同時學生能夠很好的掌握所學專業(yè)知識，最終取得一個比較好的教學效果；最后有利于學生輕松掌握專業(yè)知識和技能，提高學生相應的工程實際問題應用能力，滿足地基與基礎設計與施工中與施工員、質量員、監(jiān)理員等崗位要求，確保畢業(yè)生能夠滿足建設市場的需求并且能得到社會的認可和歡迎。

2、改進教學方法

傳統(tǒng)的教學方法是教師“一支粉筆一張嘴”，所以造成長期以來課堂教學是教師一個人站在上面講，學生坐在下面被動的聽，教學效果很不理想。我們主要可以從以下兩方面來改變這一局面。運用現代化的教學手段，充分利用多媒體教學，上課的ppt課件可以引入圖片、音樂、聲音，使課堂的教學多樣化、生動化、形象化，從授課內容上吸引學生的眼球，充分調動學生學習的興趣。例如，我們在開篇的緒論章節(jié)，就插入令人嘆為觀止的目前世界上唯一的一家超7星級酒店的帆船酒店的工程圖片，還可以插入遠大集團擬建的世界第一高樓“天空之城”的選址地貌等圖片，直觀的視覺沖擊。而在講解土粒的顆粒級配曲線的篩分實驗，采用ash制作，可以生動形象的模擬整個土粒篩分的過程，非常便于學生的理解。開展實驗室多媒體教學，充分利用教學設備，進行現場教學。

3、豐富教學環(huán)節(jié)

設計教學環(huán)節(jié)，增強學生參與性。教學環(huán)節(jié)改變教師獨占課堂，一家之言的局面。以學生為主體，教師做引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習和開拓創(chuàng)新能力。例如在我們學習“工程地質勘察”章節(jié)內容時，關于工程地質勘察方法、階段、報告等內容，都是簡單文字性的理解和規(guī)范性的識記，所以在本節(jié)課的學習中，可以設置好教學環(huán)節(jié)，轉換課堂上的角色，提前布置學生做好相應內容的課件，由學生站上去主講，老師坐下面點評。同時可以采取分組比賽的形式，看前期內容準備的是否充分，ppt是否引人入勝，看講解過程中講演者語言是否流暢，講解內容是否精彩，以此來提高學生學習的主體意識，同時鍛煉了學生辦公軟件的使用和提供了學生個人展示的機會。相比傳統(tǒng)的講授教學手段，一些創(chuàng)新的教學環(huán)節(jié)不僅提高了學生參與的積極性，而且有利于學生對知識在理解的基礎上更好的掌握。加強實踐教學，采用模型、實物形式授課。《地基與基礎》課程是一門專業(yè)性和實踐性很強的學科，其中土工試驗是一個重要的教學內容，因此在教學中，學生除了注意牢固掌握土壓力的基本概念、基本原理和基本計算方法外，還應十分重視實驗測試、原位實測以及工程實踐經驗，對地基勘察、原位測試技術以及室內土工試驗方法有所了解或甚至掌握，達到理論指導實踐學以致用的一個過程。所以必須高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐課時占理論課時的比例。對于《地基與基礎》實踐教學主要體現在“做到”和“看到”。對于學生可以實現操作的實驗，像土的實測指標含水率、土顆粒的篩分等實驗，教學計劃中則必須“做到”安排學生動手操作的內容；“看到”是指一些難以在實驗室進行的實驗或者工程實例，則可以利用多媒體視頻的教學形式，使學生在教師里看到既而學到。所以需要提高實踐教學的質量，定向培養(yǎng)高職學生就業(yè)崗位的專業(yè)技能，增強高職院校學生的核心競爭力。

三、《地基與基礎》教學改革意義

《地基與基礎》是土建類專業(yè)課程的一門基礎學科，具有很強的實踐性和實用性。通過從教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等課程的改革，解決當前高職《地基與基礎》教學中所存在的問題，改善《地基與基礎》教與學的實際現狀，最終取得一個良好的教學效果。使學生通過本課程的學習，可以在以后的工作中運用掌握地基與基礎方面的知識，分析和解決工程中的實際問題。

本文作者:付慧娟劉陳平工作單位:湖南科技工業(yè)職業(yè)技術學院