導(dǎo)語：高職焊接專業(yè)教學(xué)方法的改進一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽

高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽，是指2016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術(shù)賽項比賽，是焊接專業(yè)高職院校首次開展的賽項。全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，“焊接技術(shù)”比賽項目分為理論比賽和實際操作比賽兩個環(huán)節(jié)，實際操作環(huán)節(jié)涵蓋了裝配、焊接、參數(shù)調(diào)整、焊材選用等方面的技術(shù)比拼，旨在全面檢驗選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等各個方面的綜合素質(zhì)。焊接國賽，是全國高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績能夠直接反映出學(xué)校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平與問題。

2高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進

高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專業(yè)師資力量、實訓(xùn)教學(xué)條件、學(xué)生生源質(zhì)量等客觀因素，難以快速改變改進，此外還包括教學(xué)方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進可以采取如下措施與建議：（1）理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)不能脫節(jié)，應(yīng)落實理實一體化教學(xué)。從各省賽以及國賽的比賽成績來看，很多高職院校焊接專業(yè)的學(xué)生選手單項目比賽成績較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說明，在賽前訓(xùn)練以及日常的專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的老師還是理論課堂純理論教學(xué)、實訓(xùn)課堂純實訓(xùn)教學(xué)，號稱教學(xué)做一體化的學(xué)校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實訓(xùn)室，理實一體化的教學(xué)理念流于形式。開展理實一體化教學(xué)，需要注意的事項如下：①需要建設(shè)理實一體化教室。在實訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)配備好足夠的桌椅、移動黑板與多媒體投影設(shè)備，有滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)配套數(shù)的實訓(xùn)工位與設(shè)備。②需要開發(fā)理實一體化教學(xué)項目，依托實訓(xùn)報告、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生工作頁等載體讓課程教學(xué)能夠體現(xiàn)出理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。③焊接專業(yè)理實一體化課堂需要配備良好的、專業(yè)的排風(fēng)系統(tǒng)，否則因為焊接作業(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開展理實一體化教學(xué)。（2）焊接專業(yè)有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學(xué)。從比賽項目來說，焊接比賽內(nèi)容可能與學(xué)校的教學(xué)重點、與學(xué)校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績失利的原因。不同焊接院校的專業(yè)設(shè)置因為人才培養(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車裝配廠的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設(shè)備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學(xué)過程中難免有自己的針對性，可以稱為專業(yè)的行業(yè)背景特征。

3提升學(xué)生焊接專業(yè)能力的有效措施

（1）實訓(xùn)室開放。焊接專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學(xué)時完成。焊接專業(yè)是屬于典型的動手型專業(yè)。很多高職焊接專業(yè)同行表示，學(xué)生在校期間的很多學(xué)時被數(shù)學(xué)、英語、體育、思政等公共課程占用，大一還要開設(shè)焊接專業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此通常整個大一階段學(xué)生幾乎沒有接觸焊接的專業(yè)課程。學(xué)生到了大二，才開始接觸焊接課程，這個階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時，學(xué)生的實際焊接專業(yè)課程學(xué)時間受到明顯的限制。再加上課程教師1~2人面對幾十人的教學(xué)班額，難以一對一的全程指導(dǎo)，學(xué)生的實際教學(xué)學(xué)時又打了折扣。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生組織實訓(xùn)室開放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績更優(yōu)異。分析原因，將焊接專業(yè)課程教學(xué)由課堂有限學(xué)時延展到課外的實訓(xùn)室開放，能夠為學(xué)生的焊接練習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)空間。（2）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)。焊接專業(yè)，是一個操作性較強的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習(xí)來獲得焊接技術(shù)與焊接經(jīng)驗。因此，在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關(guān)系。辦學(xué)成本高、學(xué)費標(biāo)準低，是所有焊接專業(yè)辦學(xué)面臨的現(xiàn)狀。受到辦學(xué)經(jīng)費投入限制，很多高職院校焊接專業(yè)屬于非重點建設(shè)專業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。對此，生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)是目前解決焊接專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費投入有限問題的有效措施。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實訓(xùn)的高職院校的省賽、國賽參賽成績明顯高于其他院校。高職院校焊接專業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機、直流焊機、二保焊機、氬弧焊機、埋弧焊機、等離子焊機，以及磁粉探傷儀、X光探傷機、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗機等檢測設(shè)備，具有專業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務(wù)。高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵焊接專業(yè)生產(chǎn)性項目進校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學(xué)生的作業(yè)，以企業(yè)的焊接質(zhì)量要求作為課程成績評定標(biāo)準，依托生產(chǎn)性任務(wù)，利用真實的職業(yè)環(huán)境開展課程教學(xué)或課外訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生動手練習(xí)，極大地調(diào)動學(xué)生的焊接學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成就感。

總之，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學(xué)中進一步落實理實一體化教學(xué)理念、注重焊接的通用性教學(xué)、并大力開展實訓(xùn)室開放與生產(chǎn)性實訓(xùn)，這是眾多兄弟院校焊接專業(yè)的辦學(xué)成功經(jīng)驗和競賽成功經(jīng)驗。

作者:王濱濱 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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