淺談教師信息化教學(xué)能力

時間:2022-12-25 03:03:37

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淺談教師信息化教學(xué)能力

[摘要]高職教育在高等教育中占有重要的地位。在信息化高度發(fā)達的今天,高職教師信息化教學(xué)能力的提升影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平,是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分析高職教師信息化教學(xué)的制約因素,并提出了高職教師信息化教學(xué)能力提升的方法。

[關(guān)鍵詞]高職教師;信息化;教學(xué)能力

隨著信息化時代的到來,教育信息化已經(jīng)成為國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。高職教育在高等教育中占有重要的地位。高職教師信息化教學(xué)能力的提升影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平,是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了高職教師信息化教學(xué)的制約因素,并提出了高職教師信息化教學(xué)能力提升的方法。

一、高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的制約因素

(一)教學(xué)環(huán)境的制約因素。信息化教學(xué)離不開硬件和軟件設(shè)施的支撐,如多媒體教室、錄播系統(tǒng)、校園網(wǎng)的覆蓋、教學(xué)軟件的引進等。部分高校雖然在硬件上達到了相應(yīng)的水平,但信息化軟件資源(如電子圖書、教學(xué)平臺等)的引進、維護和利用還相對落后,難以滿足教師信息化教學(xué)的要求,這是信息化教學(xué)能力發(fā)展主要的支撐條件也是重要的制約因素之一。(二)教師教學(xué)觀念的制約因素。教師教學(xué)觀念的陳舊是制約信息化教學(xué)改革的重要人為因素,這取決于教師對信息化教學(xué)理念的認同、教師信息化教學(xué)設(shè)計、教師信息化教學(xué)手段等。(三)教師考核評價制度的制約因素。目前,大多數(shù)學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價依然是以傳統(tǒng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等多方評價,評價中是否包括信息化教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)手段的運用,是信息化教學(xué)時代的重要評價指標,這是以可持續(xù)性發(fā)展為目標的考核評價制度。

二、高職教師信息化教學(xué)能力提升的策略

(一)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是整個高等教育信息化的基礎(chǔ),應(yīng)配置符合國家標準和滿足實際需要的信息化配套設(shè)施,如加強校園網(wǎng)、多媒體教室、錄播室、數(shù)字化實訓(xùn)室、數(shù)字化圖書館的建設(shè)進程的建設(shè)。結(jié)合本校的實際,推進教學(xué)資源平臺建設(shè),鼓勵學(xué)校教師積極參與校本課程資源建設(shè),為信息化時代轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。(二)政策機構(gòu)的保障。制定相應(yīng)的政策獎勵措施,如將教師信息化水平納入教師職稱評聘校內(nèi)考核的重要指標、制定的教師信息化能力培養(yǎng)的政策、加大教師信息化教學(xué)的獎勵政策等。同時成立相應(yīng)機構(gòu),加強對教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力度。(三)加大對教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)力度。通過各級別的培訓(xùn)項目,注重提高教師教育技術(shù)能力。培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計、實施信息化評價的能力。積極組織教師參加國家、省級、市級等各類相關(guān)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)項目,以提高教師信息化教學(xué)能力和技能水平。有計劃地組織開展教師信息化教學(xué)及教育技術(shù)方面的校本培訓(xùn),包括對信息化教學(xué)理念、教育技術(shù)理論、信息化教學(xué)設(shè)計等方面進行培訓(xùn)以及對課程網(wǎng)站建設(shè)、微課制作、文字圖像素材處理軟件、多媒體課件設(shè)計與制作、動畫的制作、網(wǎng)頁的制作等一些基本的技術(shù)進行培訓(xùn)。(四)加強信息化項目的開展。以各種信息化項目的建設(shè)為依托,提高教師信息化技能的實際應(yīng)用能力,如建設(shè)精品課程項目、教學(xué)資源庫項目、網(wǎng)絡(luò)課程項目、教學(xué)媒體資源素材項目等。鼓勵教師在項目開發(fā)的過程中提高信息技術(shù)、教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)的整合,從根本上促進教師有效運用信息化教學(xué)手段實施教學(xué)。通過組織開展各種信息化相關(guān)教學(xué)大賽,如多媒體課件制作大賽、微課大賽、信息化教學(xué)大賽等,以獲獎教師做示范帶動作用提高教師參與度。通過鼓勵信息化教學(xué)模式的改革,如開展云班課教學(xué)改革、開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革、開展混合式教學(xué)模式研究等,可以鼓勵教師把信息化教育技術(shù)滲透到日常工作中。注重信息化技術(shù)、信息化資源在教學(xué)中的應(yīng)用,用信息化手段進行教學(xué)活動。提高教學(xué)效益。(五)提高信息化教學(xué)的考查效果。加強對提高教師信息化教學(xué)能力的方法途徑的座談反饋,考查信息化教學(xué)能力提升的效果,為教師信息化教學(xué)能力提高的可持續(xù)發(fā)展提供可行的模式。

總之,高職教師信息化教學(xué)能力的提升,對教育教學(xué)起著關(guān)鍵的作用。通過建立組織機構(gòu)、完善激勵政策、加大教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研究、轉(zhuǎn)變考核方式等多個途徑,不斷提高高職教師信息化教學(xué)水平,提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

參考文獻:

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2007.

[2]武馬群.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架研究[J].廣州職業(yè)教育論壇,2015(3):1-4.

作者:王丹丹 汲軍 楊智源 單位:長春醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校