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摘要:當(dāng)前，法學(xué)本科畢業(yè)論文存在著形式單一、考核標(biāo)準(zhǔn)不明確、論文質(zhì)量普遍不高、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)存在不足以及答辯規(guī)則不明確等問(wèn)題，法學(xué)本科畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大畢業(yè)論文形式，明確畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文題目的審查，改革畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，完善答辯規(guī)則，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科畢業(yè)論文與法學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的契合，遏制畢業(yè)論文造假現(xiàn)象，彰顯公平、正義的法學(xué)理念。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;法學(xué)本科;;答辯

一、法學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)論文形式單一。以傳統(tǒng)論文形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是絕大部分高校對(duì)法學(xué)畢業(yè)生的要求。傳統(tǒng)論文要求圍繞著某一個(gè)問(wèn)題提出論點(diǎn)并展開(kāi)一定深度的論述，論述可以從兩個(gè)角度展開(kāi)，一個(gè)是理論層面，一個(gè)是實(shí)踐層面，從理論層面來(lái)看，絕大部分法學(xué)學(xué)生理論功底不夠深厚，論述缺乏創(chuàng)新和深度，從實(shí)踐層面展開(kāi)，很多學(xué)生又由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而閉門造車，提出一些想當(dāng)然、人云亦云的觀點(diǎn)但論證不足。本科階段的法學(xué)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，鍛煉學(xué)生的法律應(yīng)用能力而非科研能力。所以，采取傳統(tǒng)論文的形式來(lái)考核法學(xué)學(xué)生顯得不夠科學(xué)和合理。（二）畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰很多高校的畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于模糊，用“選題合理”、“結(jié)構(gòu)清楚”、“論述充分”、“格式規(guī)范”等字眼來(lái)要求畢業(yè)論文，且不區(qū)分專業(yè)。模糊的標(biāo)準(zhǔn)不能反映法學(xué)這一學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，也未對(duì)法學(xué)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的法律知識(shí)功底、分析能力、應(yīng)用能力等提出具體要求。（三）畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)法學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文選題問(wèn)題多、論文結(jié)構(gòu)不合理及對(duì)觀點(diǎn)的論證不夠深入等方面。從選題來(lái)看，主要有以下問(wèn)題：第一，選題被動(dòng)。很多學(xué)生平時(shí)積累不夠，往往臨時(shí)抱佛腳，要么從網(wǎng)上搜索他人提供的論文題目，要么依賴指導(dǎo)教師指定論文題目，選題的被動(dòng)性導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)所選題目缺乏自身的思考，論文的寫(xiě)作思路很容易受到網(wǎng)絡(luò)論文或指導(dǎo)教師的影響，變得缺乏獨(dú)創(chuàng)性。第二，選題或陳舊或過(guò)于激進(jìn)。如“未成年人犯罪”、“精神損害賠償”、“個(gè)人破產(chǎn)”等詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在畢業(yè)生的論文選題中，這些題目并非沒(méi)有寫(xiě)的價(jià)值，而是多年來(lái)被歷屆學(xué)生選為畢業(yè)論文題目，重復(fù)率過(guò)高，且后來(lái)的論述并沒(méi)有超過(guò)前人，多是老生常談，或是泛泛而談。根據(jù)筆者所在高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法學(xué)學(xué)生以“同性婚姻合法化”、“代孕合法化”作為論文題目的比較多，從我國(guó)的傳統(tǒng)文化、社會(huì)現(xiàn)狀和公眾的接受度來(lái)看，起碼未來(lái)很多年都不可能得到法律的認(rèn)可。當(dāng)前，同性婚姻、代孕的合法化探討過(guò)于激進(jìn)，況且從法學(xué)本科生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、理論水平來(lái)看，很難駕馭如此涉及面廣、影響力大的題目。第三，題目過(guò)大。有些畢業(yè)論文題目所涉內(nèi)容過(guò)于廣泛，導(dǎo)致論文雖面面俱到，但如蜻蜓點(diǎn)水，流于形式，缺乏論證。論文結(jié)構(gòu)不合理是法學(xué)本科畢業(yè)論文常見(jiàn)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，對(duì)概念的介紹過(guò)多。論文可以對(duì)重要的概念進(jìn)行介紹分析，但很多學(xué)生對(duì)概念的介紹過(guò)多且沒(méi)有價(jià)值。第二，對(duì)國(guó)外立法規(guī)定的介紹篇幅過(guò)大。很多學(xué)生在畢業(yè)論文中用較大的篇幅介紹國(guó)外有關(guān)國(guó)家的立法規(guī)定，但很少談到其對(duì)我國(guó)的借鑒意義，有湊畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的嫌疑，或雖有涉及但僅僅是泛泛之談，對(duì)完善我國(guó)的立法規(guī)定很難起到借鑒意義。論證不夠深入也是法學(xué)本科畢業(yè)論文普遍存在的問(wèn)題。臨近畢業(yè)，很多學(xué)生心態(tài)浮躁，加之考研、就業(yè)的壓力，很難將心思放在畢業(yè)論文上，有些論文對(duì)觀點(diǎn)的論證淺嘗輒止，有些論證只是觀點(diǎn)的重復(fù)和堆砌，有些只是重復(fù)他人的論證而缺乏創(chuàng)新。（四）畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。近幾年，為了保障畢業(yè)論文質(zhì)量，防止抄襲，高校要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)，重復(fù)率檢測(cè)對(duì)于減少論文抄襲，提高畢業(yè)論文質(zhì)量起到了積極作用。但是，當(dāng)前的檢測(cè)機(jī)制還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷?，F(xiàn)在高校主要使用的是中國(guó)知網(wǎng)、維普這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站，從這些網(wǎng)站提供的檢測(cè)報(bào)告來(lái)看，標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)和合理。比如，法學(xué)論文需要引用法律條文的規(guī)定來(lái)表達(dá)和論證某些觀點(diǎn)，只要引用是必要的，字?jǐn)?shù)不多，都應(yīng)該是合理的，但檢測(cè)網(wǎng)站直接將引用的法條視為重復(fù)。再如，某些通用的語(yǔ)言表達(dá)方式會(huì)由于在他人已經(jīng)發(fā)表的論文中出現(xiàn)過(guò)而不能再被其他論文作者使用，導(dǎo)致后來(lái)者無(wú)法正常表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（五）畢業(yè)論文答辯規(guī)則不夠嚴(yán)格。有些高校的畢業(yè)論文答辯規(guī)則不夠嚴(yán)格，主要表現(xiàn)為：第一，欠缺對(duì)學(xué)生的答辯準(zhǔn)備監(jiān)督。學(xué)生在準(zhǔn)備回答答辯組問(wèn)題期間，答辯組缺乏對(duì)學(xué)生的約束和監(jiān)督，學(xué)生可以隨意上網(wǎng)搜索答案，或與其他同學(xué)討論答案，甚至找論文指導(dǎo)教師詢問(wèn)答案，結(jié)果學(xué)生可以輕松地回答答辯組問(wèn)題，導(dǎo)致答辯流于形式，不能真正考核學(xué)生的能力。第二，給予學(xué)生的答辯機(jī)會(huì)過(guò)多。對(duì)于論文有嚴(yán)重問(wèn)題不能參加答辯或通過(guò)答辯的，答辯組把關(guān)不嚴(yán)，多次給予答辯機(jī)會(huì)的情況時(shí)有存在，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)論文最終必然能通過(guò)答辯，從而不重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作和修改，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。

二、法學(xué)本科畢業(yè)論文改革的意義

（一）有助于實(shí)現(xiàn)與法學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的契合大學(xué)法學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，對(duì)學(xué)生的研究能力要求不高，法學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)符合該目標(biāo)，重在通過(guò)畢業(yè)論文檢驗(yàn)學(xué)生的法律知識(shí)功底、法律應(yīng)用能力，本科畢業(yè)論文改革改變畢業(yè)論文單一的理論性論文的模式，通過(guò)研究報(bào)告、案例分析報(bào)告等多種形式檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力，與法學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)更契合。（二）有助于遏制畢業(yè)論文造假現(xiàn)象法學(xué)本科畢業(yè)論文如果采用研究報(bào)告、案例分析報(bào)告等多種畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作的主動(dòng)性就會(huì)提出很高要求，學(xué)生只有通過(guò)親自參與實(shí)踐調(diào)查或案件處理，對(duì)法律問(wèn)題或案例進(jìn)行分析，才能完成報(bào)告，這就可以在很大程度上改變學(xué)生閉門造車、抄襲加少量修改的論文寫(xiě)作狀態(tài)，有助于遏制當(dāng)前比較嚴(yán)重的論文造假現(xiàn)象。（三）有助于彰顯公平、正義的法學(xué)理念法學(xué)畢業(yè)論文改革力圖減少畢業(yè)論文抄襲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)自身能力完成畢業(yè)論文，體現(xiàn)了學(xué)生之間的公平和正義。法學(xué)畢業(yè)論文通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范答辯制度，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己原創(chuàng)的論文進(jìn)行陳述和答辯，減少答辯作弊現(xiàn)象，也體現(xiàn)了公平、正義的法學(xué)理念。

三、改革法學(xué)本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)建議

（一）改革畢業(yè)論文的形式和考核標(biāo)準(zhǔn)。1.改革畢業(yè)論文的形式。將單一的論文形式擴(kuò)大為論文、案例分析報(bào)告及調(diào)查報(bào)告等形式。案例分析報(bào)告是指畢業(yè)生先選擇某一在畢業(yè)實(shí)習(xí)中接觸到的訴訟或仲裁案例，將所有案件處理環(huán)節(jié)包括當(dāng)事人咨詢、提起仲裁或起訴、受理仲裁或立案、開(kāi)庭、仲裁裁決或判決、申請(qǐng)執(zhí)行或上訴等進(jìn)行陳述，將所涉法律文書(shū)整理齊全并裝訂，對(duì)所涉爭(zhēng)議進(jìn)行法律分析并提出解決辦法，以此全面考察學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律文書(shū)撰寫(xiě)能力及法律應(yīng)用能力。調(diào)查報(bào)告是學(xué)生以某一法律規(guī)定或法律問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，調(diào)查該法律規(guī)定在實(shí)踐中的應(yīng)用情況或法律問(wèn)題的現(xiàn)狀，分析法律規(guī)定在應(yīng)用中存在的問(wèn)題或引發(fā)法律問(wèn)題的原因，提出解決對(duì)策，以此考察學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。2.改革畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合畢業(yè)論文的形式，設(shè)定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。論文側(cè)重為理論型論文，科研能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式。其考核標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)某一法律問(wèn)題或法律制度能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的分析來(lái)論證該觀點(diǎn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的理論分析能力。案例分析報(bào)告要求所選案例是自己參與處理的案例，能提供完整的、自行書(shū)寫(xiě)的案件處理文書(shū)，能對(duì)所涉法律問(wèn)題進(jìn)行具體的分析并提出處理辦法。調(diào)查報(bào)告要求對(duì)所涉法律制度或法律問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，有調(diào)查材料作為支撐，能夠有條理的分析法律規(guī)定在應(yīng)用中存在的問(wèn)題或引發(fā)法律問(wèn)題的原因，提出有針對(duì)性的解決對(duì)策。（二）改革畢業(yè)論文題目審查制度。應(yīng)當(dāng)增加或規(guī)范畢業(yè)論文題目審查制度。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)加以明確：第一，審查時(shí)間。根據(jù)畢業(yè)論文完成周期具體規(guī)定審查時(shí)間。第二，審查機(jī)構(gòu)。為了保證審查的專業(yè)性、權(quán)威性和公正性，審查成員一般應(yīng)具備較高的相關(guān)專業(yè)職稱，審查成員可以聘請(qǐng)校外高校教師。第三，審查內(nèi)容。一般審查論文題目及大綱，對(duì)大綱的審查有助于審查機(jī)構(gòu)了解學(xué)生的選題動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作思路。第四，審查流程。適宜采取面對(duì)面形式，包括學(xué)生陳述、老師提問(wèn)及學(xué)生回答等環(huán)節(jié)。第五，審查結(jié)果的通知和異議處理。審查結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生審查結(jié)果，不予通過(guò)的理由及修改建議，學(xué)生有異議的，可以申請(qǐng)重新審查。第六，對(duì)修改后的論文題目再次審查。第一次審查不合格的，由學(xué)生修改或更換畢業(yè)論文題目，并由審查機(jī)構(gòu)再次進(jìn)行審查。（三）改革畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)。1.區(qū)分專業(yè)制定畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)。如前所述，法學(xué)論文經(jīng)常需要引用法條對(duì)法律規(guī)定進(jìn)行分析，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，與其他專業(yè)的論文相比有其特殊性，而且全國(guó)法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，因此，有必要專門制定法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)。2.由權(quán)威機(jī)構(gòu)制定法學(xué)本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)。由教育部牽頭，法學(xué)專家主導(dǎo)，技術(shù)專家和數(shù)據(jù)網(wǎng)站參與，對(duì)法學(xué)本科畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體研究，制定一套合理的畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，替換一些數(shù)據(jù)網(wǎng)站現(xiàn)行的不合理的標(biāo)準(zhǔn)。（四）改革畢業(yè)論文答辯規(guī)則。1.規(guī)定畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備制度明確畢業(yè)論文答辯要固定學(xué)生準(zhǔn)備場(chǎng)所、限制答辯學(xué)生進(jìn)行答辯準(zhǔn)備時(shí)可參看的材料并明確監(jiān)督人員設(shè)置及職責(zé)。其中，學(xué)生可攜帶的參考資料應(yīng)當(dāng)僅限紙質(zhì)的、與其畢業(yè)論文有關(guān)的資料，不允許通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、與他人交流等方式獲得答辯提示。每一準(zhǔn)備場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)配備至少一名監(jiān)督人員，其職責(zé)在于維護(hù)準(zhǔn)備場(chǎng)所秩序，對(duì)答辯學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，防止答辯作弊。2．嚴(yán)格規(guī)范二次答辯制度。對(duì)于第一次答辯未通過(guò)或因其他原因未能參加第一次答辯的，只能在畢業(yè)前給予一次重新答辯的機(jī)會(huì)。對(duì)此，要建立對(duì)答辯小組的監(jiān)督機(jī)制，答辯小組要及時(shí)將答辯情況反饋給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)答辯情況的審查和監(jiān)督，至少委派一名監(jiān)督人員參與現(xiàn)場(chǎng)答辯，及時(shí)了解答辯情況，減少答辯的隨意性，保障答辯的嚴(yán)肅性和公正性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰、鄒云潞．從結(jié)果“倒推”過(guò)程：法學(xué)本科畢業(yè)論文問(wèn)題及對(duì)策．黑龍江教育．2016（9）．

[2]譚正航、尹珊珊．應(yīng)用型卓越法律人才目標(biāo)下加強(qiáng)地方高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的思考．產(chǎn)業(yè)與科技論壇．2017（12）．

作者:王曉燕 劉秀清 王 慧 單位:河北科技師范學(xué)院