導(dǎo)語：法學(xué)實踐課程培育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：法學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性和實踐性要求都很高的專業(yè)，然而我國高校對于法學(xué)的實踐教學(xué)投入不夠，尤其是知識產(chǎn)權(quán)這種二級學(xué)科更為突出。本文分析了實踐課程對于提高高校學(xué)生實踐能力的重要意義并分析了我國高校相關(guān)專業(yè)實踐教育的不足，討論了提高實踐教育質(zhì)量的原則和方法。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；實踐；知識產(chǎn)權(quán)

高校作為培養(yǎng)社會各型人才的主要場所，對于社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。法學(xué)專業(yè)對于社會的發(fā)展來說，相關(guān)高素質(zhì)人才的有效輸出有利于保障社會正義和公平的和諧發(fā)展，因此法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)十分重要，這樣才能保障法學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高。

一、法學(xué)實踐課程提高學(xué)生實踐能力的意義

（一）法學(xué)實踐課程有利于構(gòu)建高校實踐性德育新的工作平臺。法學(xué)實踐課程的開展有利于高校搭建實踐性德育教育的平臺，長期以來，高校的教育模式總是忽略對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是法學(xué)這種對于理論能力和實踐能力要求都比較高的專業(yè)來說，實踐能力的培養(yǎng)缺乏將不能很好地全面提高學(xué)生們的綜合能力，而法學(xué)實踐課程的開展很好地補充了這一漏洞。法學(xué)實踐課程構(gòu)建了一個很好的實踐教育的載體，通過這個載體能夠讓法學(xué)教育中的接受者真正感受到法學(xué)的威嚴和嚴謹，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于法學(xué)知識體系的敬畏，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。（二）法學(xué)實踐課程有利于延伸促進大學(xué)生全面發(fā)展新的實踐育人路徑。法學(xué)教育的目的是培養(yǎng)社會中的法律踐行輔助者，幫助法律正義和公平的聲張，在法學(xué)實踐課程這種活動載體中，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。例如，志愿者活動講究實踐性，將理論付諸實踐，使學(xué)生走出教室，走出校園，面向社會。在實踐中，大學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們在課堂上學(xué)到東西的用處，學(xué)習(xí)不足的地方也會很快發(fā)現(xiàn)，并且為了更好地解決問題，更好地服務(wù)他人，會更加努力地主動學(xué)習(xí)，從而提高自己法學(xué)理論和實踐知識的儲備，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在實踐課程中，大學(xué)生真正體會社會生活，在活動中體會到被尊重和需要的感覺，從而大大提高他們渴望踏入社會，努力為社會做出奉獻的熱情。（三）法學(xué)實踐課程有利于拓展大學(xué)生社會責任感。社會責任感的培養(yǎng)是大學(xué)生德育教育的重要組成部分，法學(xué)實踐課程是提高大學(xué)生社會責任感的很好途徑。法學(xué)實踐活動是一種維護正義的行為，這種實踐活動對增強大學(xué)生的社會責任感有著不可代替的作用。大學(xué)生參與的法學(xué)實踐課程可以幫助大學(xué)生加深對責任的理解，促進他們對我國國情的了解，幫助他們提高對我國社會的認識，幫助他們正確地判斷自己的行為，進而增強他們的社會責任感，繼而科學(xué)嚴謹?shù)刿`行法學(xué)知識。

二、我國高校知識產(chǎn)權(quán)實踐教學(xué)開展情況及不足

（一）實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的目標沒有得到強調(diào)。我國高校的法學(xué)專業(yè)教育模式主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識，受到法學(xué)思維和法律實務(wù)的基本訓(xùn)練，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)法學(xué)知識，而脫胎于法學(xué)專業(yè)的國內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)需要更加注重務(wù)實型知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備運用法學(xué)理論和方法分析問題和運用法律管理事務(wù)與解決問題的能力。目前，國內(nèi)的高校對于所培養(yǎng)的人才和社會的實際需要考察不夠，缺乏理性和科學(xué)的認識，在知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)培養(yǎng)中，缺乏足夠的相應(yīng)的實踐性訓(xùn)練，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于達到培養(yǎng)實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的目標。（二）缺乏專業(yè)細化的實踐課程。目前高校相關(guān)的法學(xué)實踐教育的課程內(nèi)容較為籠統(tǒng)，涵蓋的專業(yè)范圍廣泛，不能夠很好地進行專業(yè)化的培訓(xùn)，尤其是脫胎于法學(xué)專業(yè)的國內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)在培養(yǎng)計劃中一般缺乏知識產(chǎn)權(quán)的模擬審判以及畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)安排。（三）實踐課程學(xué)時少。雖然我國各高校越來越重視學(xué)生實踐能力的提高，增設(shè)了不少實踐相關(guān)的活動或者課程來努力提高廣大學(xué)子的實踐能力。然而對于各個專業(yè)而言，由于經(jīng)費的限制以及各種主觀以及客觀條件的限制，導(dǎo)致學(xué)校重視的程度不同，尤其是對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)這種二級學(xué)科來說，開展實踐相關(guān)課程的學(xué)時較少，不能滿足學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和探討的需求，導(dǎo)致不能很好地達到提高學(xué)生實踐能力的目標。（四）實踐課程相關(guān)師資力量薄弱。對于法學(xué)教育的實踐課程，指導(dǎo)教師的選擇決定了課程教學(xué)的質(zhì)量。然而，從高校開展的現(xiàn)狀來看，實踐課程的師資力量絕大多數(shù)來源于校內(nèi)的教師。然而對于知識產(chǎn)權(quán)這類專業(yè)來說，其人才要求的務(wù)實性和復(fù)雜性決定了其實踐教師不僅僅需要具有豐富的實踐經(jīng)驗還應(yīng)該具有較強的跨專業(yè)的整合能力，能夠?qū)⒎▽W(xué)、管理學(xué)以及理工學(xué)的教學(xué)資源進行有效整合。從這一點來說，目前我國高校實踐教育的師資力量依舊薄弱，需要高質(zhì)量的補充。（五）實習(xí)質(zhì)量得不到保障。目前國內(nèi)高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)主要分為校內(nèi)教學(xué)和校外實習(xí)。對于校內(nèi)教學(xué)來說，存在學(xué)時少、專業(yè)性不強等問題，然而對于校外實習(xí)來說，最主要的問題是實習(xí)的質(zhì)量得不到保障。校外實習(xí)對于學(xué)生們實踐能力的提高來說是十分重要和關(guān)鍵的，然而目前的實際情況是學(xué)校對于學(xué)生的實習(xí)情況不能進行有效的監(jiān)督，不能有效保障實習(xí)的質(zhì)量。再加上一般的實習(xí)時間都安排在最后一個學(xué)期，對于學(xué)生自己來說，不僅面臨著畢業(yè)的壓力，還面臨就業(yè)和考研的選擇等，學(xué)校對于實習(xí)學(xué)生的管理方法容易使實習(xí)的過程流于形式，不能有效達到實踐教育的目標。

三、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的原則和方法

（一）主體性原則，以人為本。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在實踐教學(xué)的過程中一定要始終注意以學(xué)生為本，不能本末倒置。教師在實施實踐教學(xué)的時候要注意主體性原則，把重點放在學(xué)生身上，多關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識的程度來選擇實踐內(nèi)容，并且需要盡量讓更多的學(xué)生參與進來，創(chuàng)造一個讓學(xué)生表達和發(fā)揮自我的機會。善于鼓勵每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的每一次進步都要肯定，不要吝嗇自己的贊美，使學(xué)生不斷獲得成就感。只有打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生積極參與進來，才能保障實踐的實效。（二）科學(xué)性原則，合理創(chuàng)設(shè)模擬法庭。實踐課程的情境創(chuàng)設(shè)需要符合科學(xué)的規(guī)律，不能違背事物運行的客觀規(guī)律，更不能浮想聯(lián)翩，異想天開，同時也要兼顧目前學(xué)生認知的范圍來合理地創(chuàng)設(shè)模擬法庭。模擬法庭的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來具體分析，要保證難易適宜，設(shè)計的問題應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的，圍繞一定范圍內(nèi)的理論知識點進行教學(xué)和討論，在創(chuàng)設(shè)模擬法庭時，要結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來選擇合理的情境，不能單純?yōu)榱俗非笳n堂形式的豐富來進行無目的實踐，失去了模擬法庭的目的。另外，在保證科學(xué)性的同時要不失探究性，給學(xué)生留下一定的空間去探索，去發(fā)散思維，不僅使學(xué)生有效掌握知識，更有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（三）真實性原則，貼近生活。法學(xué)知識的運用離不開人與人的交流，而且在社會生活中，法學(xué)相關(guān)的服務(wù)對象必然是各種各樣的人和情形，因此，法學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容需要來源于生活，在生活中提取素材，只有更好地貼近生活，貼近實際的交流，才能更好地達到實踐教學(xué)的目的。在一個符合實際生活的實踐教學(xué)中，學(xué)生有更真實和直接的感受，這樣學(xué)習(xí)到的理論知識會更牢固地留在腦海中，而且還可以實現(xiàn)靈活應(yīng)用。

四、結(jié)論

法學(xué)的實踐教育能夠很好地提高學(xué)生的實踐能力，因此高質(zhì)量的實踐課程對于培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才很重要。法學(xué)的實踐課程不僅僅能夠有利于構(gòu)建高校實踐性德育新的工作平臺延伸促進大學(xué)生全面發(fā)展新的實踐育人路徑，還能拓展大學(xué)生社會責任感和正義感，從而更好為廣大人民群眾服務(wù)。雖然目前高校法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)工作在存在學(xué)時少、師資力量薄弱等缺點，然而只要我們能夠充分認知到這些缺點，并嚴格遵循主體性、科學(xué)性和真實性原則，有針對性地改進法學(xué)相關(guān)的實踐課程，一定能夠為社會的發(fā)展源源不斷地輸出高素質(zhì)人才。

作者:董亞琦 單位:華東交通大學(xué)理工學(xué)院