導(dǎo)語：法律診所法學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、法律診所對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的積極作用

法律診所教學(xué)的目的應(yīng)該體現(xiàn)通過法律實(shí)踐來鞏固法律基本知識(shí)、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的效果，運(yùn)用法律知識(shí)和法律思維來解決實(shí)際問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。因?yàn)椤胺ǖ淖罱K目標(biāo)是提供實(shí)踐性的準(zhǔn)則”［2］。所以，以實(shí)踐為導(dǎo)向是法律診所對(duì)法學(xué)教育的最大啟發(fā)，也沒有離開法學(xué)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)這一根本目標(biāo)。

二、法律診所創(chuàng)新法學(xué)教育模式的功能

法律診所教學(xué)，突破傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)模式，增強(qiáng)法學(xué)教育的整體教學(xué)效果。眾所周知，法律診所采取的教學(xué)模式與教學(xué)方法與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，是典型的實(shí)踐性教學(xué)。法律診所模式是法學(xué)教育的一種創(chuàng)新，而創(chuàng)新是提高質(zhì)量的靈魂。所以，法律診所的開展關(guān)系法學(xué)教育質(zhì)量的提升。根據(jù)2012年《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》，在協(xié)同創(chuàng)新方面，鼓勵(lì)高等學(xué)校通過多種形式自覺服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)高等學(xué)校服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，為地方政府決策提供戰(zhàn)略咨詢服務(wù)。而法律診所教育正是協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)良好體現(xiàn)，是高等教育與經(jīng)濟(jì)、文化有機(jī)結(jié)合的一個(gè)平臺(tái)。有學(xué)者指出：模擬法律診所課程應(yīng)作為法律專業(yè)的一門必修課在本科和法律碩士生教學(xué)中設(shè)置［3］。法律診所的運(yùn)行要具有可操作性，要有良好的制度規(guī)則。因?yàn)樵\所教育過程中，學(xué)生完全參與進(jìn)來的，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，教師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而學(xué)生在診所教育中始終積極參與且處于一個(gè)核心地位。通過教師對(duì)典型案例的介紹，更多的是讓學(xué)生們分析、學(xué)生們討論等方式進(jìn)行理論授課，再利用課余時(shí)間通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)的方式指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律專業(yè)知識(shí)進(jìn)行法律服務(wù)，內(nèi)容包括法律咨詢、普法宣傳、法律文書、進(jìn)行公民等活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式教師就不再是教學(xué)內(nèi)容的講授者，而也與學(xué)生同為參與者之一，讓學(xué)生有了自己的定位，才能避免流于形式，使理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。這使得法學(xué)教育的整體教學(xué)效果有了很大提升。

三、法律診所教學(xué)模式下教師的定位

法律診所教學(xué)能充分提高教師的教學(xué)效果，不斷增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的法學(xué)應(yīng)用型人才，是高等院校法學(xué)院系發(fā)展的根本目標(biāo)之一，而高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。但事實(shí)是，我國(guó)大多數(shù)高校教師的實(shí)踐能力普遍偏低，需要進(jìn)一步改善。高校法學(xué)院系教師通過法律所教育，可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高教學(xué)效果，增加法學(xué)教育的整體教學(xué)效果，這也是法學(xué)教育社會(huì)效果的一個(gè)真實(shí)反映。法學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教師教學(xué)是以法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為中心的，側(cè)重于理論教學(xué)。這樣的不良后果之一就是學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)后，雖然可以掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，但是法學(xué)實(shí)踐能力偏弱，而直接的體現(xiàn)是教師的實(shí)踐教學(xué)能力也不足、教學(xué)效果不理想。通過法律診所的案例演繹的實(shí)踐教學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)進(jìn)行普法宣傳、積極提供法律援助等多種形式，使教師本身也在不斷更新知識(shí)、提升法律知識(shí)運(yùn)用的能力，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。由此，法律診所的教學(xué)模式改變了以往單一講授的特點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)法學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知，也提高了教師的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。所以，法律診所模式在法學(xué)教育中的重要意義之一，是提高教師的教學(xué)效果、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

四、法律診所對(duì)法學(xué)教育的深層意蘊(yùn)

法律診所教學(xué)可以使法學(xué)教育更能增強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)、法律思維的提升，促進(jìn)法律信仰形成。法學(xué)教育的目的離不開對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的傳授和法學(xué)思維的培養(yǎng)，而法律診所教學(xué)是達(dá)成這一目的的良好途徑。當(dāng)然，“并不是每一個(gè)參加正規(guī)法律教育的人都打算進(jìn)入法律實(shí)踐領(lǐng)域，或者最終將確定無疑地成為律師，而也正是基于此，人們認(rèn)識(shí)到，法律教育應(yīng)該像其他高等教育形式一樣，提供普遍教育本質(zhì)的東西”［4］。但是，通過法律診所教育卻可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、提升學(xué)生的法律思維、促進(jìn)學(xué)生法律信仰形成，我想，這是法律診所實(shí)踐意義之外的另一方面重要價(jià)值。法律診所教育十分明顯地突出了法律知識(shí)的實(shí)踐特性，側(cè)重了法律理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐技巧性。通過法律診所式教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化傳統(tǒng)法律教育的實(shí)效性，進(jìn)而加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐型法律人才的效果，而且更重要的是在彌補(bǔ)傳統(tǒng)法律教育的不足的同時(shí)，達(dá)成以下目標(biāo)。其一，增強(qiáng)法律意識(shí)。法律意識(shí)的培養(yǎng)與增強(qiáng)不是一朝一夕的，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，更需要學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)去思考，而法律診所模式正式把學(xué)生帶入到問題中，使學(xué)生能積極主動(dòng)思考。比如在理解法治問題上，不僅要讓學(xué)生理解其理論價(jià)值，還要深入理解法治的實(shí)踐意義“，強(qiáng)調(diào)法律在適用上要一視同仁而沒有偏見，體現(xiàn)了法治所主張的平等之精神意蘊(yùn)”［5］。由此，通過理論加實(shí)踐的升華，在法律診所的教育中，真正增強(qiáng)法科學(xué)生的法律意識(shí)。其二，提升法律思維。與法學(xué)思維不同，法律思維是法律職業(yè)者的特定思維方式，是按照法律的邏輯，來思考、分析、解決問題的思考模式或方式。通過思考與運(yùn)用，具體而言，通過推理、判斷，也即通過法律方法給爭(zhēng)議各方一個(gè)解決問題的結(jié)論。法律思維注重的是對(duì)法律事件的處理，由此，在法律診所通過進(jìn)社區(qū)的方式讓學(xué)生們接觸個(gè)案、在法律診所的課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)來分析等，深入剖析每一個(gè)活生生的案例、逐漸積累；久而久之，學(xué)生的法律思維必然得以提升。其三，促進(jìn)法律信仰的形成。培養(yǎng)對(duì)法律的信仰有何重要性呢？通過法律診所的教學(xué)模式，使學(xué)生們接觸到一個(gè)個(gè)的現(xiàn)實(shí)案例，了解到社會(huì)弱勢(shì)群體遭遇的各種不公正與無助，讓學(xué)生設(shè)身處地地為他們服務(wù)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)法律權(quán)威的敬意。在大學(xué)法學(xué)院系法律診所教育中，通過進(jìn)社區(qū)等形式，許多學(xué)生可以親自接觸案件，深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要性超過指導(dǎo)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們更關(guān)心幫人解答法律問題的準(zhǔn)確性、案件的成功與否和對(duì)當(dāng)事人幫助的大小，這說明了學(xué)生通過診所教育更加注重自己承辦案件的感受，更加理解了法律的真諦，增強(qiáng)了對(duì)法律的崇高情感，開始重視“法律信仰”的權(quán)威。作為一種創(chuàng)新型的法學(xué)教育模式，法律診所的功能體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的提升、對(duì)教師教學(xué)效果的增強(qiáng)、對(duì)傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)模式突破。但法律診所教育仍然任重而道遠(yuǎn)，法律診所教育應(yīng)該與法學(xué)院系的課程、科研院所的學(xué)術(shù)研究及司法實(shí)踐部門的個(gè)案分析形成一種聯(lián)動(dòng)機(jī)制，互相促進(jìn)、彌補(bǔ)各自的不足、形成動(dòng)態(tài)的良性循環(huán)。

作者：楊健單位：黑龍江大學(xué)法學(xué)院