導語：高職數(shù)字化校園體系建設探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等信息技術的發(fā)展及應用，信息技術優(yōu)化了高職教育的教學、工作環(huán)境，也對職業(yè)教育教學管理帶來了巨大變革。文章在分析數(shù)字化校園發(fā)展及建設現(xiàn)狀基礎上，提出了構建數(shù)字化校園體系的關鍵點，促進高職院校信息化發(fā)展。

關鍵詞：高職；數(shù)字化校園；體系

數(shù)字校園的規(guī)劃、建設和應用，至今已經(jīng)有20多年的發(fā)展歷程。高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的領域，信息技術在教學上的應用已非常廣泛，但在信息化管理和校園信息化應用方面卻相對滯后。隨著高職院校擴招及辦學規(guī)模的增大，數(shù)字化校園體系建設作為教育信息化在學校信息化的具體表現(xiàn)形態(tài)，其優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境支撐、現(xiàn)代職教理念落實、校園管理、治理及服務的創(chuàng)新等內(nèi)涵作用隨著高職院校信息化發(fā)展不斷豐富，備受關注。

一、高職院校數(shù)字化校園體系建設現(xiàn)狀

目前，高職院校數(shù)字化校園體系建設中還存在不能缺乏頂層設計、體系不夠健全，業(yè)務系統(tǒng)建而不用、治理能力低下等問題。（一）數(shù)字化校園體系整體規(guī)劃、頂層設計不到位。職業(yè)院校的數(shù)字化校園建設雖然取得了長足的進步，但很少有院校能將信息化與其整體發(fā)展戰(zhàn)略有機結合，制定清晰的發(fā)展愿景，進行全局規(guī)劃、頂層設計，構建技術系統(tǒng)與組織體系相互適配的組織結構，讓各類信息化項目有效銜接，最終為職業(yè)院校人次培養(yǎng)質(zhì)量提升而服務。（二）數(shù)字化校園體系技術系統(tǒng)不夠健全。隨著高職院校辦學規(guī)模的增大，管理的信息化水平相對滯后，部分院校未建立統(tǒng)一的信息門戶，未實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換，信息化應用系統(tǒng)建設不夠全面，且已建設的應用系統(tǒng)存在不同時期建設，基于單項需求建設部署，軟件運行環(huán)境、技術方案差異較大。個別信息化管理系統(tǒng)建設需求不足，或未能充分推廣，未得到較好地應用。（三）數(shù)字化校園體系服務教育治理能力較低。目前，高職院校的數(shù)字化校園的學校管理信息系統(tǒng)基礎數(shù)據(jù)主要應用于工作總結。對教師個人績效考核、學院規(guī)劃制定、部門績效考核、學情分析、業(yè)務流程重組和再造等應用很少。各個管理信息系統(tǒng)多是為單個部門、單項業(yè)務建立，形成了眾多數(shù)據(jù)信息孤島，大量數(shù)據(jù)未得到有效共享和應用。（四）數(shù)字化校園體系建設組織體系不夠完善。數(shù)字化校園體系建設與實施的組織機構和管理運維權責不清，體制機制建設方面缺失，促進數(shù)字校園體系建設的內(nèi)生動力不足，對信息化支持的教育教學改革形成了很大阻礙。在信息化人員能力方面，信息化領導力、管理人員管理能力、技術人員信息化支撐能力達不到要求。

二、高職院校數(shù)字化校園體系建設的思考

（一）從需求出發(fā)，整體規(guī)劃設計。在職業(yè)院校數(shù)字化校園體系建設規(guī)劃中，必須結合學校的發(fā)展戰(zhàn)略，結合教育教學改革發(fā)展需求，系統(tǒng)性思考，切實解決職業(yè)院校管理、教學中的問題，圍繞學院發(fā)展目標，梳理需要解決的關鍵痛點問題，圍繞核心業(yè)務，確立數(shù)字校園體系建設的戰(zhàn)略重點，確定關鍵業(yè)務系統(tǒng)和資源需求，開展總體架構設計。使職業(yè)院校數(shù)字校園體系建設從設計、實施、應用推動、績效評估形成閉環(huán)系統(tǒng)，確保數(shù)字化校園體系建設有效、有用，可持續(xù)發(fā)展。（二）數(shù)字化校園技術支撐體系建設。高職院校數(shù)字化校園體系在基礎設施建設中，根據(jù)規(guī)模及需求適度建設，構建信息化教學、實訓等基礎設施，建設有線、無線、移動通信、物聯(lián)網(wǎng)等融合型校園網(wǎng)絡。在信息化服務方面，側重建設推進產(chǎn)教融合、校企合作的職教人才培養(yǎng)支撐信息化平臺，構建支撐頂崗實習、實習實訓、職工培訓的信息系統(tǒng)。在數(shù)字資源方面，加強具有職業(yè)教育特色的數(shù)字資源建設，建設虛實結合、仿真實踐教學系統(tǒng)、軟件和資源，構建數(shù)字化體驗場館資源，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，體現(xiàn)社會行業(yè)需求。（三）加強數(shù)字化校園管理服務體系建設。職業(yè)院校管理服務信息化系統(tǒng)建設，要以面向師生服務為目標，將學校各部門、各教學單位所有的管理、服務事項全面梳理和優(yōu)化，基于學校統(tǒng)一的信息化數(shù)據(jù)標準體系、統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，以流程工具、即時通信工具，構建實施一站式網(wǎng)上服務系統(tǒng)，打破業(yè)務流程的部門、單位比例，構建一站式服務大廳，進行有流程的優(yōu)化、再造，將核心事務利用信息系統(tǒng)一體實現(xiàn)，將學校信息化全域數(shù)據(jù)庫、自助服務系統(tǒng)一體設計和實施，構建學校信息化公共服務平臺，提升學校管理科學化和治理能力現(xiàn)代化水平。（四）數(shù)字化校園人才培養(yǎng)體系建設。數(shù)字化校園體系建設應圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，首先要建立合適的數(shù)字化教學平臺、有效的資源平臺、規(guī)范的信息化管理平臺、先進的虛擬仿真環(huán)境，形成有力支撐學生自主學習的教學環(huán)境。其次，重點建設培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式、教師發(fā)展、教學實施、質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)化設計，還應側重信息化推進機制的設計和執(zhí)行落實，以信息系統(tǒng)方式固化教學過程管理和考核評價，實現(xiàn)學生學習方式轉變，促進教育教學模式變革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。（五）數(shù)字化校園實施保障體系建設。加強數(shù)字化校園體實施保障體系建設，從組織、制度、經(jīng)費、隊伍四個方面全面保障數(shù)字化校園體系建設和實施。引入首席信息官機制，在數(shù)字化校園體系建設進程和規(guī)劃提供有效保障。成立專門機構進行咨詢決策、規(guī)劃部署、項目推進、技術支持、安全運維等工作。完善數(shù)字化校園體系建設管理制度和績效考核機制，常態(tài)化保障學習數(shù)字化校園體系建設經(jīng)費投入，切實發(fā)揮職業(yè)院校領導的信息化領導力，加強專兼職隊伍建設，提升人員信息素養(yǎng)和能力。

總之，數(shù)字化校園體系建設是職業(yè)院校辦學、校園管理、師生服務等條件保障的必然要求，是職業(yè)院校建設和發(fā)展的重要內(nèi)容之一。今后，數(shù)字化校園體系建設還應根據(jù)職業(yè)院校發(fā)展水平、個性化特點，充分考慮技術系統(tǒng)的持久性、發(fā)展性和兼容性，選用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等先進成熟技術，向智能化數(shù)字校園體系建設邁進。

參考文獻

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[3]蘭國帥,張茹,張一春.職業(yè)院校數(shù)字校園架構初探[J].中國教育信息化,2014(04).

作者:閆麗芳 單位:西安鐵路職業(yè)技術學院