導語：互動式在線會計實驗設計及實現(xiàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中強調了培養(yǎng)高校學生的“勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。[1]由此可見，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)成為本科教學的重中之重。而對于會計專業(yè)的教學，會計實驗是提升實踐能力的重要途徑。

目前，會計實驗教學水平遠遠落后于實際應用水平，專業(yè)實踐能力方面無法做到從校園到社會的“無縫連接”，本文針對現(xiàn)存會計實驗教學模式中存在的問題，提出建設會計實驗教學新平臺的整體構想、功能模塊和必要技術。

一、現(xiàn)有會計實驗教學平臺的局限性

國內高校中的會計實驗教學模式是以C/S模式為主，部分甚至仍在進行紙質手工會計實驗。C/S模式是指“客戶端（Client）/服務器（Server）”模式，通常服務器會安裝大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而客戶端則需要安裝專用的客戶端軟件，用戶通過客戶端軟件對數(shù)據(jù)庫進行操作。[2]現(xiàn)有的C/S模式下的會計實驗教學軟件在實踐過程中，主要存在以下不足：

1.會計知識點把握不到位

會計實驗軟件的設計與開發(fā)往往以軟件編程人員為主體，他們有精湛的軟件編程技能，但對會計的專業(yè)知識缺乏深入理解，難免會出現(xiàn)會計知識點的遺漏或知識點在實驗安排上的詳略不得當。

2.后臺數(shù)據(jù)不能與時俱進

目前高校使用的建立在C/S模式基礎上的實驗教學軟件通常以一次性購買產品的方式獲得，軟件更新只能通過后續(xù)打補丁的方式進行，即使購買了當時最新的會計教學軟件，隨著會計準則的修訂，一些會計交易和事項的處理勢必會發(fā)生變動，但現(xiàn)有的軟件卻不能得到及時的更新和修改，這樣對學生準確掌握相關處理方法造成干擾，甚至是誤導。

3.實驗內容缺乏綜合性

現(xiàn)有的會計實驗軟件大多仍停留在會計單項處理的層面上，沒有體現(xiàn)會計從原始憑證的審核、填制記賬憑證、審核記賬憑證、編制財務報表等的一整個循環(huán)過程，更沒有后續(xù)的報表分析、企業(yè)的成本及稅務狀況分析等。

4.使用范圍受限

當前，高校的會計實驗教學只能在開啟了實驗室服務器的時間段，在特定的實驗室機房里，同時只有那些選了課程的學生才能進入教學系統(tǒng)，實施會計實驗教學。

5.考核功能不足

目前軟件的考核模塊存在一定的漏洞。考試題目是練習題目的簡單重復，并且每位同學的考試題目都是相同的，這就不能規(guī)避學生考試作弊的風險。

二、互動式在線會計實驗平臺的系統(tǒng)整體構想

針對目前會計教學軟件存在的種種局限性，我們嘗試構建互動式在線會計實驗平臺。該平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)，集會計的學習、考核功能于一體的，具有高度用戶交互性的會計學習平臺。該平臺模擬真實業(yè)務操作流程，用戶可以選擇獨立完成或與其他用戶協(xié)同完成學習內容，可應用于個人的會計專業(yè)練習和高校的會計實驗教學。互動式在線會計實驗平臺具有以下特征：

1.會計知識點準確把握

會計實驗平臺的設計必須由掌握扎實的會計理論知識、熟悉會計業(yè)務循環(huán)的會計人員來主導。這樣就能保證實驗系統(tǒng)中會計知識點的正確性和全面性；通過其對會計知識重點、難點的把握，對各個知識點的練習量能有更合理的安排。

2.軟件內容及時更新

會計實驗平臺必須能夠緊跟會計制度的發(fā)展和改革，不斷與時俱進。平臺的設計開發(fā)者應該擁有對系統(tǒng)隨時更新的控制權，并擁有對所有平臺用戶的統(tǒng)一后臺管理權，這樣才能達到高效、及時地更新。展望現(xiàn)有的軟件產品模式，SaaS模式是一個不錯的選擇。

3.實驗數(shù)據(jù)隨機生成

用戶進行會計單項練習時，系統(tǒng)隨機生成數(shù)據(jù)；進行綜合業(yè)務時，期初數(shù)據(jù)可以選擇系統(tǒng)隨機生成，也可以選擇用戶自主輸入，并且期間會計業(yè)務的組合是隨機的；進行考核時，每個用戶的題目隨機生成、不雷同。這樣“動態(tài)”的練習與考核，有助于用戶深入掌握會計原理、應付各種形式的會計處理，做到理論結合實踐，避免了考試作弊的風險。

三、互動式在線會計實驗平臺的系統(tǒng)模塊

根據(jù)以上系統(tǒng)功能的需求分析，可得出會計實驗平臺功能結構如圖1所示。

1.練習模塊

平臺的練習模塊分為單項實驗練習和綜合實驗練習。在單項實驗練習中，會計“知識點”會像目錄樹一樣展現(xiàn)在用戶面前，用戶可以自主選擇該次實驗的內容。系統(tǒng)會根據(jù)用戶的選擇生成一套題目以供練習。

在綜合實驗練習中，首先需要設置賬套初始數(shù)據(jù)和賬套年份。它們既可以由系統(tǒng)隨機生成，也可以由用戶選擇自主輸入。然后系統(tǒng)會生成一張業(yè)務日歷表。用戶在日歷中選擇日期點擊進入，獲取該日發(fā)生的業(yè)務的信息，并完成記賬憑證的編制。審核人員對憑證進行審核后，由記賬人員記賬。之后，系統(tǒng)就會根據(jù)用戶完成的練習數(shù)據(jù)自動地生成科目匯總表。用戶據(jù)此填制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等。當用戶完成單項或綜合練習后，系統(tǒng)自動評判用戶操作是否正確，當然用戶也可查看標準答案。

2.考試模塊

考試模塊分為單項實驗考試和綜合實驗考試。功能由教師控制，包括考試的時間、考察的知識點和考核的學生。單項實驗考試可用于教師在課堂教學之后，檢測學生對某部分知識點的掌握程度，作為學生的平時成績。

綜合實驗考試包括全面的會計知識點，涵蓋從編制憑證到完成報表的一整套流程。對于耗時大、任務繁瑣的報表編制等考試內容，學生難以一次完成，平臺會自動保存結果，供學生多次登入進行考試。在考試期間，設置有考試倒計時提醒，學生可提前交卷；時間截止時，系統(tǒng)自動交卷。在考試結束之后，教師可以導出學生的成績。

3.財務分析模塊

會計業(yè)務的練習實驗完成后，會產生大量的會計信息。實驗平臺會將這些會計信息進一步地加工、處理和輸出，作為財務分析的數(shù)據(jù)源，整合出題目供學生練習。

4.在線答疑模塊

當用戶遇到疑問時，在平臺上提交問題，其他用戶可以自由解答，當提問者找到自己認為正確的答案時即可采納。系統(tǒng)管理員將對已解決問題的合理性進行審核，審核通過的問題和答案會被轉移進入平臺的數(shù)據(jù)庫，這可以使系統(tǒng)的題庫不斷完善，也體現(xiàn)了“互動”的特點。

5.資源分享模塊

當用戶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有價值、理想的會計學習資源時可以分享到實驗平臺，方便其他學習者學習。

6.管理模塊

平臺使用統(tǒng)一的后臺管理，有利于每位用戶都體驗到最新的平臺服務，包括題庫管理、用戶管理和系統(tǒng)維護。

題庫管理的內容包含會計科目、會計知識點、期初數(shù)據(jù)、題庫、題庫答案和模板賬套等，可以進行后續(xù)增加、刪除、修改，保證實驗內容與時俱進，不會與當前的會計準則與制度脫節(jié)。

用戶管理是指管理員對用戶權限的設置，權限不同，用戶在平臺上能夠享受的服務不同。如A用戶只擁有部分知識點的操作權，那么他就只能進行這部分知識點的練習和考試；B用戶擁有全部知識點的操作權，那么他既可以進行單項也可以進行綜合的練習與考試；C用戶擁有教師權限，那么他就能夠批量生成學生賬號，并進行管理。

系統(tǒng)維護是指管理員對平臺的實驗數(shù)據(jù)更新、功能擴展、網(wǎng)絡安全等進行管理和控制，以保證系統(tǒng)能安全穩(wěn)定的運行。

四、互動式在線會計實驗平臺的技術與原理

1.互動式在線會計實驗平臺的構建選用SaaS模式

SaaS（SoftwareasaService，軟件即服務）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型軟件應用模式。[3]在SaaS模式下，在線平臺擴展實驗時間、空間和使用對象。學生可以在任何時間、地點通過網(wǎng)絡瀏覽器進行會計綜合實驗，大大增加學生動手訓練的機會，也解決了傳統(tǒng)實驗教學無法惠及眾多非會計專業(yè)學生的問題。

2.平臺系統(tǒng)采用B/S架構（Browser/Server）

B/S架構即瀏覽器和服務器架構。用戶不需要在個人電腦上安裝龐大的客戶端，只需要通過瀏覽器就能完成軟件服務。在這種架構下，由軟件提供商進行會計數(shù)據(jù)庫的管理和軟件的更新，為用戶提供了極大的便捷。

3.平臺應用RIA（RichIntemetApplications）技術

RIA即富互聯(lián)網(wǎng)應用，它同時具備了桌面應用程序與Web應用程序的特點。它具有的桌面應用程序特點包括：在消息確認和格式編排方面提供互動用戶界面；在無刷新頁面之下提供快捷的界面響應時間；提供通用的用戶界面特性如拖放式以及在線和離線操作能力。RIA同時又具有Web應用程序的特點，如：立即部署、跨平臺、采用逐步下載來檢索內容和數(shù)據(jù)以及可以充分利用被廣泛采納的互聯(lián)網(wǎng)標準。RIA具有通信的特點則包括實時互動的聲音和圖像。通過RIA相關技術的應用，用戶可以在會計實驗平臺上實現(xiàn)通用財務軟件系統(tǒng)的大部分功能，進行高度“仿真”的會計操作服務。

4.基于3.5框架構建

會計綜合實驗平臺在VisualStudio2008平臺下，基于3.5框架進行構建，利用SQLServer2008設計制作案例數(shù)據(jù)庫，通過LINQ的技術連接實驗平臺和數(shù)據(jù)庫，并在后臺做數(shù)據(jù)處理，最終實現(xiàn)互動式在線會計實驗平臺。

5.互動式在線會計實驗平臺的功能

互動式在線會計實驗平臺的功能流程如圖2所示。

在圖2中，用戶通過注冊，申請賬號，就可以登錄會計實驗平臺。用戶進行單項實驗時，點擊可以進入每一個業(yè)務，系統(tǒng)會記錄用戶名、業(yè)務的ID，給每個業(yè)務標記一個倍數(shù)，每個業(yè)務中的數(shù)據(jù)都乘以各自的倍數(shù)，使用戶在進行會計實驗時，每個用戶得到不同的會計數(shù)據(jù)。用戶完成實驗內容，向系統(tǒng)請求查詢答案，系統(tǒng)會自動根據(jù)用戶名，業(yè)務ID和相應的倍數(shù)，給用戶提供答案。這樣每個用戶得到的答案都是與自身匹配的。用戶進行綜合實驗時，后臺數(shù)據(jù)庫中儲備多個模板賬套，系統(tǒng)會隨機抽取一個賬套，賬套內的業(yè)務會隨機排列進入用戶的實驗內容中，業(yè)務具有很高的動態(tài)性。用戶前期操作產生的大量會計信息，經(jīng)過結賬處理，成為用戶財務指標分析和合并報表處理的數(shù)據(jù)源，進一步完成財務決策與控制實驗。

五、結束語

本文所構建的互動式在線會計實驗平臺，突破了傳統(tǒng)會計實驗教學方式，融入了互動、在線等創(chuàng)新點，優(yōu)化了實驗內容，降低了實驗軟件的購置和維護成本，將使用范圍從高校的會計教學擴展到所有會計學習者，推進了高校會計實驗教學的改革，有助于提高會計從業(yè)人員的業(yè)務素質。