導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，我國醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)英語教學(xué)面臨著教學(xué)時間不足，教學(xué)效果有待提高等一系列的問題。本文嘗試將微信公眾平臺與醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)和醫(yī)學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，探索具有醫(yī)學(xué)院校特色的微信大學(xué)英語教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用問題。研究表明，該平臺的建設(shè)對于提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，改善大學(xué)英語教學(xué)效果有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；微信公眾平臺；大學(xué)英語教學(xué)；醫(yī)學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化的高度發(fā)展促使我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域與世界各國的交流日趨頻繁，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也不例外。閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、撰寫高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文、向世界各國傳播中醫(yī)文化等都離不開良好的英語基礎(chǔ)。然而，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生普遍面臨著專業(yè)課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的困境，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間捉襟見肘。傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，收效甚微，很多學(xué)生的英語水平較高中甚至有退化傾向。大學(xué)英語四六級高分學(xué)生較少，有的學(xué)生甚至通不過四六級考試。此外，授課教師在課堂教學(xué)過程中，更多地關(guān)注英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視了醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)。很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語的重要性認(rèn)識不足，加之缺乏醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，醫(yī)學(xué)英語的掌握情況更是不容樂觀。高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)離不開學(xué)生英語水平的提高，特別是醫(yī)學(xué)英語專業(yè)素養(yǎng)的提高更是必不可少。因此，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教師迫切需要探索一種可行的教學(xué)模式來改善醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的廣泛普及，微信作為一種交互式的軟件在醫(yī)學(xué)生群體中得以廣泛應(yīng)用。借助微信可以實(shí)現(xiàn)語音、文字、圖片、視頻等多模態(tài)化資源的即時共享。鑒于此，本研究結(jié)合目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，嘗試將微信新媒體與醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐相融合，探索一條適合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語，特別是醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效途徑。

二、基于微信公眾平臺的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)平臺構(gòu)建

（一）前期準(zhǔn)備階段。課題組利用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺對我校2017級臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生對智能手機(jī)、微信的使用情況、利用手機(jī)，特別是微信輔助英語學(xué)習(xí)的意愿、英語移動自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過70%的學(xué)生愿意借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)英語。但是由于網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，不得不浪費(fèi)很多時間和精力從中甄別和篩選優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。因此，從事大學(xué)英語教學(xué)工作的一線教師有責(zé)任承擔(dān)起整合優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)資源的任務(wù)。就醫(yī)學(xué)院校而言，教師除了搜索、整合和分享與大學(xué)英語教材、四六級考試相關(guān)的學(xué)習(xí)資源以外，還要整理與臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語資料。（二）基于微信公眾平臺的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)平臺構(gòu)建。課題組將申請一個免費(fèi)的微信訂閱號，命名為“魯醫(yī)英語自主學(xué)習(xí)平臺”，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，使其具有資源共享、信息推送、互動交流、智能查詢、學(xué)習(xí)評價(jià)等五大功能。根據(jù)其自定義菜單功能、大學(xué)英語教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將微信公眾平臺設(shè)計(jì)成課程相關(guān)、四六級、醫(yī)學(xué)英語三大模塊；借助微信平臺的信息推送功能，將課題組制作、搜集、整理的高質(zhì)量的文本、音頻和視頻推送給學(xué)習(xí)者；還可以創(chuàng)建微信群或者相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論組，對學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多的互動交流和答疑解惑，這是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。最后，課題組以調(diào)查問卷、訪談等方式進(jìn)一步了解學(xué)生對該平臺的反饋意見和學(xué)習(xí)需要，及時更新學(xué)習(xí)資源，不斷完善該平臺。

三、微信公眾平臺輔助下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的探索

身處“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，將微信公眾平臺應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，為我國的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一個新的思路，對于創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)師生交流有所裨益。其教學(xué)實(shí)踐可以分成以下幾個部分：（一）微信在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生大多通過教師的課堂講解和書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)來獲得醫(yī)學(xué)英語知識，這就導(dǎo)致所學(xué)知識的深廣度與實(shí)際工作的知識需求存在脫節(jié)。因此，教師可借助微信朋友圈的群發(fā)功能，向?qū)W生推送最新的國際醫(yī)學(xué)進(jìn)展。此外，面對“中國文化走出去”的新形勢，教師也要加強(qiáng)傳統(tǒng)中醫(yī)醫(yī)學(xué)英語知識的推送和傳播。教師可將醫(yī)學(xué)英語教學(xué)視頻、音頻、課件、文本等資源上傳至微信公眾平臺，方便學(xué)生查找和訪問，隨時隨地自主學(xué)習(xí)。教師也可將微信平臺超鏈接到其他優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站，創(chuàng)造學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的超時空課堂。這樣，微信朋友圈和微信公眾平臺就成了學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的第二課堂。教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督的有效方式。目前，我國尚未出臺法定的醫(yī)學(xué)英語水平考核辦法，對學(xué)生醫(yī)學(xué)英語水平的測試主要是靠各個院校自行組織的考試，其信度和效度都存在一定的局限性。因此，為方便學(xué)生及時檢測學(xué)習(xí)成效，教師可上傳一些翻譯、閱讀、詞匯等形式的醫(yī)學(xué)英語練習(xí)題，設(shè)置自動給與答案，安排學(xué)生課下自主完成練習(xí)并由學(xué)生自行訂正答案。（二）微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索。1.課前階段首先，課題組教師在課前把學(xué)習(xí)資源同步到微信群和微信公眾平臺，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來掌握相應(yīng)的內(nèi)容，并布置諸如翻譯、閱讀、選擇等類型的題目來方便學(xué)生檢測預(yù)習(xí)效果。其次，教室也可將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，要確保小組成員在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格等方面有一定的差異性，并設(shè)置組長一名，由組長來監(jiān)督和督促小組成員學(xué)習(xí)，并記錄小組成員的學(xué)習(xí)情況。這樣大家能夠在學(xué)習(xí)上互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。2.課中階段課中階段主要進(jìn)行以下幾個內(nèi)容。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。各個小組成員合作，將小組學(xué)習(xí)成果制作成PPT，并選派一名組員代表展示PPT的內(nèi)容。要注意的是，每次選派不同的學(xué)生來展示，確保每個小組成員都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。第二，師生和生生互動階段。學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中碰到的疑惑和難點(diǎn)，其他同學(xué)共同參與探討和解答。教師要將學(xué)生碰到的共性問題、重難點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)，集中為學(xué)生精講、解答。3.課后階段英語水平的提高僅僅靠課上時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用課余時間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。為此，教師可通過微信布置相應(yīng)的口語訓(xùn)練和閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生對口語練習(xí)進(jìn)行錄音反饋。同時，還要定期匯報(bào)讀書內(nèi)容，以便強(qiáng)化提高英語教學(xué)效果。教師在課后也可以與學(xué)生私信交流，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，確保每一個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。與傳統(tǒng)多媒體教室?guī)熒鎸γ?、生生面對面的教學(xué)模式相比，利用微信進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)有很多優(yōu)勢。比如說，學(xué)生可以借助微信的語音功能進(jìn)行口語對話，緩解了很多學(xué)生面對他人時羞澀張不開口的尷尬；此外，教師可借助微信朋友圈、微信群、微信公眾平臺等一些課堂上講授過的重點(diǎn)內(nèi)容以便學(xué)生能夠及時的鞏固復(fù)習(xí)；也可以一些音頻、視頻、文本、圖片等學(xué)生感興趣的資料供學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種將微信與大學(xué)英語教學(xué)相融合的新型教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于特定的時間和空間，能夠更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)提供知識庫源。

四、結(jié)論

總的來說，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，將微信公眾平臺與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合是利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)效果的重要手段之一。很多學(xué)生反映微信公眾學(xué)習(xí)平臺的搭建有助于創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，方便學(xué)生隨時隨地利用碎片化時間學(xué)習(xí)。但是，由于大學(xué)英語教師的計(jì)算機(jī)水平、文本編輯和設(shè)計(jì)能力等方面還存在一定的欠缺，教師需要付出大量的時間和精力來自我提高，以便逐步完善該教學(xué)模式。

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作者:鞠瑞艷 單位:齊魯醫(yī)藥學(xué)院