導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)古箏教學(xué)步驟一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

古箏，是中華民族古老的彈撥樂(lè)器，在我國(guó)民族器樂(lè)藝術(shù)中占有獨(dú)特的地位。它以其獨(dú)特的造型，優(yōu)美的音色、豐富的表現(xiàn)力，廣受音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。它不僅擅長(zhǎng)表現(xiàn)富有民族特色的傳統(tǒng)音樂(lè)，同時(shí)也能表現(xiàn)各種富有地域風(fēng)情的現(xiàn)代音樂(lè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，和我國(guó)高等教育的日益繁榮和興盛，有越來(lái)越多的古箏學(xué)習(xí)者希望能考入高等音樂(lè)院校進(jìn)行古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和深造。與時(shí)繼進(jìn)。藝術(shù)中專(zhuān)古箏專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)，就是為這些古箏學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)可以更加全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)的平臺(tái)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅可以規(guī)范業(yè)余彈箏學(xué)生的演奏技巧和方法，而且視唱、練耳、樂(lè)理等基礎(chǔ)課程的同步開(kāi)設(shè)，也能更有效的提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，感知能力和審美能力等音樂(lè)素養(yǎng)，從而更好地駕馭和表現(xiàn)古箏音樂(lè)作品。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的迎戰(zhàn)高考。藝術(shù)中專(zhuān)階段的古箏專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)分三年制與五年制兩種學(xué)制，有較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和目地性。學(xué)生在入校前經(jīng)過(guò)考核和選拔已具備一定的彈奏水平和音樂(lè)基礎(chǔ)，因他們的年齡在12-18歲之間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和理解能力各有不同，所以專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)節(jié)奏上要做合理、科學(xué)的安排，因材施教，循序漸進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，技巧與樂(lè)曲的學(xué)習(xí)可同步進(jìn)行，教師可分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：

一、初級(jí)階段。早期的學(xué)習(xí)，主要是基本技巧的訓(xùn)練。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)非常重要，只有打好堅(jiān)定的基本功，掌握正確的演奏方法，才能更好的演奏作品，教師應(yīng)嚴(yán)格按照古箏彈奏方法和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)過(guò)程不能急于求成，宜慢宜穩(wěn)，根據(jù)學(xué)生入校時(shí)基本功的底子，姿式、手型、觸弦方法及滑、按、點(diǎn)、顫等基本技巧都要逐一糾正，講清要點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，同樣要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)相對(duì)慢節(jié)奏的練習(xí)過(guò)程，在時(shí)間的安排上可略有不同。這個(gè)階段的基本技巧并不是技術(shù)難度很大的，教學(xué)中可采取兩人或三人一組的小組課形式，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在相互觀摩中互相指出優(yōu)缺點(diǎn)。教材的選用方面應(yīng)以古箏基礎(chǔ)教程為宜，教師在授課前需做好精心的授課準(zhǔn)備，對(duì)每一種技巧都要有大量的理論依據(jù)，還可針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)，幫助學(xué)生順利克服各自的困難和毛病，集中解決學(xué)生某一技術(shù)難點(diǎn)。中國(guó)器樂(lè)的學(xué)習(xí)素來(lái)有技、藝兼有之的說(shuō)法，在講授各種彈奏方法的同時(shí)，配以些旋律優(yōu)美的練習(xí)曲以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中穿插一定數(shù)量的樂(lè)曲，傳統(tǒng)曲目可選擇各流派有代表性的，如《天下同》、《河南八板》、《云慶》、《高山流水》、《漁舟唱晚》等等；創(chuàng)作曲部分選擇一些曲調(diào)優(yōu)美，內(nèi)容豐富的樂(lè)曲，如《紡織忙》、《瀏陽(yáng)河》、《小小竹排》等，使練習(xí)的形式和內(nèi)容更全面，更有生氣。

二、中級(jí)階段，中期是古箏學(xué)習(xí)的提高階段，也是時(shí)間較長(zhǎng)的一個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，各自都表現(xiàn)出不同的接受能力，性格特點(diǎn)和心理特征，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，以單獨(dú)授課的方式觀察和了解學(xué)生的不同類(lèi)型，采用更加實(shí)際的情境式教學(xué)，針對(duì)某些待教的古箏樂(lè)曲，先搜集相關(guān)的音像資料，反復(fù)播放給學(xué)生欣賞，同時(shí)提供樂(lè)曲創(chuàng)作背景資料、人文知識(shí)及風(fēng)格特點(diǎn)等，讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，不知不覺(jué)地融入自己的感受和情緒，激發(fā)自身的靈感，從而對(duì)樂(lè)曲有更深的理解，教師在教學(xué)中還要注意“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，盡力發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，彌補(bǔ)其生理?xiàng)l件上的一些劣勢(shì)，調(diào)動(dòng)一切手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)要求、樂(lè)曲內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面充分思考，注意培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，不但能掌握很好的技術(shù)，而且還善用技術(shù)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把技能、情感、知識(shí)與想象結(jié)合起來(lái)，在情感的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。從學(xué)生的個(gè)體差異上來(lái)看，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的天分和智能，多加入一些新的技巧和方法，如掃搖、扣搖，雙手分指練習(xí)，快速輪抹練習(xí)，小復(fù)調(diào)練習(xí)等，為后階段樂(lè)曲的學(xué)習(xí)做好技術(shù)準(zhǔn)備。

三、高級(jí)階段，這個(gè)階段是學(xué)生考試的沖刺階段，學(xué)習(xí)的技巧難度增大，訓(xùn)練分量加重，所以這個(gè)階段的學(xué)習(xí)速度一般也比較慢。教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)，教師要善于引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力選擇適當(dāng)?shù)目荚嚽俊Ｒ部稍谡n時(shí)計(jì)劃中把器樂(lè)合奏合理安排進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在合奏的過(guò)程中，體會(huì)集體合作的和諧和平衡，體會(huì)多層次的聲部魅力，更完美地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)。

作為藝術(shù)中專(zhuān)古箏教師，我們應(yīng)該不斷地在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)各種有效的方法摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從古箏教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，尊重古箏教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)水平和質(zhì)量，為繁榮古箏藝術(shù)，培養(yǎng)新一代演奏人才而努力工作。