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藝術教育可以說是目前各高校普遍看好的一個熱門專業(yè)。大約自上世紀90年代末開始，隨著我國高等學校的擴大招生，致使全國各大專院校紛紛開始把目光轉向了對教育市場的關注，尤其是藝術教育更是吸引了眾多投資者及高校的目光。于是一些民辦高校也匆忙披掛上陣，急于爭奪這塊升值空間相對較大的市場陣地，都想盡可能地分得一塊蛋糕，使得全國高校一時興起了藝術教育投資的熱潮。各種民辦、官辦的藝術培訓班和藝術專業(yè)招生，如雨后春筍，大有投資過熱之勢。

提高國民及大學生藝術綜合素質和加強藝術教育、增強國民的藝術修養(yǎng)，本身并無可厚非，但由此引發(fā)的各種弊端也相繼暴露，很多地方已出現了生源極度匱乏、無人報考的現象，有的學校甚至因沒有專業(yè)師資力量而無法開辦。這不能不引起人們的深思和焦慮?！皩τ谕顿Y者而言，一個未知的行業(yè)就像遙遠沙漠上空美麗的海市蜃樓，因為遙遠而顯得美麗。只有穿越之后，才知道美麗的遠景只是各種光線融匯而成的圖景而已”①。一個新興和熱門投資領域的興起，總是會吸引許多新的投資人和盲目的跟風者。這些投資者總是寄希望于新的投資領域，能夠迅速賺個缽滿盆溢，而最終總有些人被市場游戲的規(guī)則所淘汰。如同美麗的夢境一樣，醒來之后才發(fā)覺，夢與現實之間是如此遙遠。對于一般非藝術院校來講，如果不懂得藝術教育的規(guī)律與特點，藝術教育投資就如同一塊被膨化了的美麗的蛋糕，或如同空中樓閣一樣，顯得那樣虛無縹緲和松軟。

我們應當高度警惕藝術教育投資市場的遠景幻象，在誘人的幻象中蘊含著潛在的、充滿風險的各種陷阱。

一、市場潛在危機

從進入90年代以后我國教育管理部門和教育工作者，開始提出了提高學生綜合素質和市場競爭能力的呼吁，許多專家學者及高校教師，都在探索著一條提高祖國未來接班人綜合素質尤其是藝術素質的艱辛之路。一時間無論新聞媒體還是官方輿論以及各普通高校，紛紛打出了加強中小學及高校學生的藝術素質教育的旗號，各中小學也開始重視藝術教育課程，同時開始引進專業(yè)的藝術師資人才。這無疑給原本相對平靜的藝術教育市場，帶來了巨大的震動與波瀾，于是人們忽然發(fā)現藝術教育這塊未被發(fā)掘的巨大市場的利潤空間，大家紛紛舉兵，都想在最短時間占領這一市場的盡可能大的份額。然而，在商業(yè)運行機制下，任何投資市場都是遵循著各自的游戲規(guī)則的：即有利潤就必然有風險，風險越大相應利潤回報也就越豐厚。藝術教育市場也不例外，在看似巨大的利潤空間之下，巨大的市場投資風險陷阱也正在慢慢逼近。

實際上，自改革開放以來，我國中小學的藝術教育從未間斷過。藝術人才與藝術教育人才的市場需求，遠不是表面看上去的那樣緊俏。各高等院校和中小學校也并不如人們所預料的那樣缺少藝術人才，城市中小學的美術音樂教師，相對配備基本齊全。普通非藝術高校中也僅僅是缺少藝術技能教師。而對于藝術理論教師來說，全國務高校并非異常緊缺。這一點從全國高校的文學及語言專業(yè)師資配備上就可窺見一斑。因此，對于市場上這一領域人才的需求，往往是人們一廂情愿的猜測而已。

眾所周知，目前一些文藝專業(yè)團體隨著改革進程的推進，紛紛打起了體制改革和企業(yè)化及市場化管理、自負盈虧的旗號，緊縮銀根，縮減人員編制，關停并轉，使得原本就不甚景氣的藝術團體，更顯得雪上加霜，許多文藝團體長時間無法開展業(yè)務活動。各地都存在多演多賠、少演少賠、不演不賠的現象。這種文化藝術市場人才的過剩，必將導致藝術投資市場的危機與陷阱，使得我們看似紅紅火火的藝術投資出現了膨脹式的泡沫，殊不知，危險就在這美麗的泡沫掩蓋之中。目前全國各專業(yè)團體如果都真正實行市場化管理，實行自負盈虧的話，筆者斗膽作一預測：恐怕90％以上的演出單位如果不改制都將宣告解散。在新疆，曾經紅極一時的某專業(yè)劇團，就因其無力在這一殘酷的游戲規(guī)則中繼續(xù)生存而導致名存實亡，早在十多年前就已經解散了；還有些專業(yè)劇團近幾年來一直飽受資金匱乏的困擾，長期以來業(yè)務活動逐年減少，公演期間連基本的投資成本都難以收回，更不要奢望盈利了。省級劇團尚且如此，縣一級業(yè)余劇團自不必多言。這種帶有海市蜃樓般的市場需求，往往像是躲在濃濃云層背后的一線光亮，稍縱即逝。

二、政策機會潛在危機

鉆政策的空子，打政策擦邊球，利用政策機會，是中國大多數投資者尤其是民營投資機構最為青睞的行為之一。他們一經發(fā)現了政府在某一領域出臺新政策或新文件之后，便開始尋求各種機會，以求爭取在各項配套的規(guī)章制度還不完全到位時，先斬后奏，先占領市場。在民辦教育政策方面的放寬和關于藝術教育方面輿論宣傳力度的加大，尤其是自1999年開始的全國高校的擴招，使得許多高校和民營投資者，出于對政策性機會的盲目追求，紛紛把投資目標瞄準了藝術教育市場，他們在準備并不充分的情況下，匆匆上馬，紛紛開設藝術類及藝術教育專業(yè)課程，開始大量招收藝術類考生。

筆者自新千年開始，每年先后赴區(qū)內外各地招生開始調查，結果表明，全國高校無論民營與公立高校，不論文理科，無一例外，都在招收藝術類考生。尤其一些民營的打著科技學院旗號的理科院校，大量招收音樂表演、播音主持、藝術設計以及文化藝術管理等專業(yè)考生。

然而他們卻忘記了國家每一政策的出臺，總是伴隨著許多嚴格審批與監(jiān)督機制，尤其是一旦出現過熱現象，自然會采取一些限制措施(所謂矯枉過正)，以避免發(fā)生教育投資過度而導致混亂的現象。正如《新疆都市消費晨報》2004年11月10日以《中國高等教育何以支撐世界之最》為題，對目前我國高等教育規(guī)模發(fā)展過快提出質疑：“在快速發(fā)展、規(guī)模倍增的同時，我們不得不考慮這樣一個問題：中國高等教育，何以支撐世界之最?……迅速擴大的招生規(guī)模，不僅使師資力量面臨壓力，也給學校的軟硬件設施、后勤服務等帶來困難。這很可能導致教學質量下降?！雹谶@實際上是預示著一種信號：即教育投資過熱已經引起了社會以及輿論界的關注，而教育投資熱的主要表現是在藝術教育投資方面。另外，國家教委對于各高校在師資和本科教育及學位授予權等方面，國家教育管理部門、學位辦公室等監(jiān)管部門，相繼出臺了一些關于對社會力量辦學畢業(yè)證書的認可和學位證書的授予資格等規(guī)定，限制了一批高校的藝術類招生的數量。據報道：在新疆維吾爾自治區(qū)首府烏魯木齊，就已經由自治區(qū)教委下發(fā)了文件，對于各類免辦學校的資格進行監(jiān)管控制。2004年11月8日《新疆都市消費晨報》以題為《首府為各類民辦教育設置進入“門檻”》③詳細報道了區(qū)教委出臺的有關監(jiān)管規(guī)定。再有，對于文藝團體專業(yè)技術人員從事教育后的職稱重新認定考核等措施，這一系列的嚴格要求，使得許多人過于追求投機利潤而陷入了政策陷阱。比如：在我國一些地方政府規(guī)定，對于民辦教育單位的審批條件首先是土地和書籍的擁有數量，其次是專業(yè)教育師資隊伍的職稱比例與數量，符合這些硬件與軟件條件的方可申請辦學。許多高校在一邊匆忙擴大招收藝術類考生的同時，一邊在向教育管理部門申辦本科教育審批手續(xù)和學士學位授予權；致使真正的藝術教學計劃和教學大綱等等，都是走一步看一步，臨時拼湊和照搬其他院校的現象較多，以致影響了教學質量。這一現象不在少數。目前，我國幾乎所有高等院校都相繼開設了藝術類專業(yè)，使得一些原本生源勉強維持正常水平的藝術院校，在市場的分流浪潮沖擊下，失去了往日的平靜，不得不絞盡腦汁去拓寬專業(yè)、廣開生源，以維持日常的業(yè)務開支。

三、專業(yè)技術人才潛在危機

我們知道，一個企業(yè)、一所學校，除了必要的硬件設施如場地設備等等以外，最為重要的是人才。因為無論企業(yè)還是學校，都是由人來進行操作和掌控的?，F在人們常說：今天的行業(yè)競爭除了對市場的爭奪以外，對人才資源的競爭已經成為最主要的競爭之一。因此人才競爭與人才資源的缺乏，將是企業(yè)及各大專院校永恒的課題。

正如“在知本時代，企業(yè)對高新技術和高精尖人才的追求幾近瘋狂，魂牽夢縈的都是能擁有別人無法替代的技術，有不可或缺的人才。他們沒有留意到，技術和人才作為企業(yè)進行市場競爭的兩大法寶，在為投資帶來豐厚利潤的同時，也常使大量優(yōu)秀的項目消弭于無形?！雹?。我們應當清醒地認識到，藝術專業(yè)技能與藝術教育本不可能完全劃等號。這是因為教育本身是個較為復雜的專業(yè)學科，藝術專業(yè)技能與藝術教育二者互相牽制又互相獨立。正像一個優(yōu)秀歌唱家未必能成為一名出色的聲樂教育家，而一個優(yōu)秀的聲樂教育家也不一定是個出色的歌唱家。一些優(yōu)秀的藝術人才或許在專業(yè)技能上是優(yōu)秀的，但在進入教育領域后，卻暴露出諸多方面的不足，以至于默默無聞。于是對于這些人才的過高期望也只能是一個美麗的遠景幻象而已。另外，有個別藝術教育人才本可能完成或正承擔著某些科研項目，也因其他個別院校的豐厚待遇所吸引，從而使項目束之高閣。

有很多優(yōu)秀藝術工作者，到了高校后，無法適應高校嚴格的各種規(guī)定而顯得無所適從與碌碌無為，特別是許多文藝工作者在專業(yè)團體工作多年，絕大部分都有重技能輕理論的現象，而理論水平恰恰是高校最為重視同時也是衡量教師教學水平的一項重要手段，僅此一項，使得許多藝術家在轉為教育工作時都遇到了前所未有的不同程度的問題。因而對他們的過高期望，也成為一個美麗的幻影。正如本人拙作中所言：“新型的優(yōu)秀的教育家不僅僅是精神領袖具有管理能力、領導才能，還應該具備優(yōu)秀教練員的能力。教育家不光教學生學什么、做什么，并且也能夠教導青年教師如何教學生、怎樣教，同時還應該能夠詳細地教給他們教學生如何去正確學習和掌握所學學科的基本要領和基本方法，也就是我們所說的教給學生學習怎樣學會和掌握知識的正確方法，并給青年教師以認真、細致、耐心的講解或準確的示范?！雹莺芏嗝駹I院校及普通高校因急于增加藝術教育項目，不惜重金從社會及其他藝術院校招聘專業(yè)人才，在這些專業(yè)人才中也因各自的學識水準及修養(yǎng)等因素，使得一些過去沒有藝術學科的院校，在開辦和教學過程中出現了不同程度的危機問題。這類事件在目前商品大潮的沖擊下已不算什么新聞了。因為“高等院校不光是給學生傳授知識和各種技能，還要給他們傳授學校的教育理念與文化理念，這才是優(yōu)秀教育家在新時期的新任務?！雹抟虼?，由于藝術人才問題給許多非藝術專業(yè)高校帶來的潛在或明顯的問題也屢見不鮮，其重要因素還是缺少既能夠傳授專業(yè)技能，同時還具備規(guī)范的教學能力與教學經驗的藝術人才。

無論是民辦還是國家高等院校，經濟基礎固然重要，不斷尋求學校的新的經濟增長點，的確是現代高等院校的重要課題與任務之一，但是脫離了直接掌控的能力極限就會使自己原有的穩(wěn)固基礎出現動搖或危機。最后我想引用著名經濟學家劉紀鵬所說一句話：“……當你的管理能力、資金駕馭能力、資金的來源不匹配的話，過度的擴張會帶來無法承受的信用風險，將使整個龐大產業(yè)毀于一旦”，⑦來警告那些急于盲目追逐藝術市場利益的投資者，藝術教育市場投資應當謹慎!

注釋：

①④援引《商界》P38、41頁，2002年第11期

②《新疆都市消費晨報》D3版2004年11月10日

③《新疆都市消費晨報》A4版，何平，2004年11月8日

⑤⑥《新疆教育學院學報》P40頁，王砜，2003年第1期

⑦轉引《德隆內幕》李德林署，當代中國出版社