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內(nèi)容摘要：數(shù)字化為設計藝術帶來了新的造型語言及新的表達方式，實現(xiàn)了海量信息交流與共享，極大地方便了藝術教育的創(chuàng)新培養(yǎng)，也必將對藝術設計及其教育產(chǎn)生深遠的影響。數(shù)字化作為一個全新的概念必將在現(xiàn)代藝術設計教育中發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：數(shù)字化藝術教育創(chuàng)新教育

電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應用將人類社會推進到了信息時代，全球經(jīng)濟一體化的到來和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將沖擊到設計藝術領域。隨著計算機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等數(shù)字化設備在藝術教育領域中被廣泛應用，以計算機為核心，運用多種數(shù)字化技術手段駕馭藝術表現(xiàn)形式的新型教學模式應運而生。它給我們的設計理念、設計方式帶來巨大的革命。海德格爾指出：“倘若我們沉思，我們就要追問現(xiàn)代的世界圖像?！睌?shù)字化技術使人類對世界的把握已經(jīng)突破語言的抽象概括而更為直觀、更為圖像化了。體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術手段，將感性的認識理念用嚴密的數(shù)學方法組織起來，并對美術設計要素進行理性化控制的數(shù)字化藝術教育必將給人們帶來新的觀念、新的思維，以及新的設計思想。

一、數(shù)字化發(fā)展的必然與現(xiàn)狀

現(xiàn)代數(shù)字化技術所提供的產(chǎn)品使我們的生活以前所未有的真實圖像面目呈現(xiàn)在人們面前。首先是信息載體的數(shù)字化，書籍印刷，作為幾百年來最主要的信息載體，將逐漸被比特運算的方式所取代，即實現(xiàn)知識的數(shù)字化。這種變革使知識可以以更簡單的方式傳播，以更大的容量存取，以更低廉的成本讓人們獲取知識。信息技術不僅可以實現(xiàn)文字、圖像、聲音的數(shù)字化，還可將人類世界的一切物質以數(shù)字化的形式表示。其次，通信方式的數(shù)字化使信息能夠突破國界、文化及時空的限制而任意傳播，互聯(lián)網(wǎng)的開通使世界變?yōu)橐粋€地球村。數(shù)字化的進程已經(jīng)在我們面前展開，而這勢必導致人類的一切文明都必須轉化成批量的資訊信息。只有這樣才能通過各種新的數(shù)字媒體，以數(shù)字方式傳輸。甚至可以這樣說，任何不能轉化輸送的事物都將面臨被淘汰的危險。而作為一名教育者，更應該具備將知識轉化為電腦語言的能力，并為人類幾千年來沿襲的教育加入新的概念及內(nèi)涵。

二、數(shù)字化帶來的影響

從設計工具的變革到新的設計形態(tài)的產(chǎn)生，數(shù)字媒體的作用已日趨顯著，它使設計藝術的發(fā)展進入了一個全新的領域。數(shù)字媒介的應用給藝術設計教育帶來的影響具體表現(xiàn)在以下幾個層面。

1．高效的數(shù)字化技術工具

設計教育從美術教育中衍生而來，在傳統(tǒng)教學中，從概念構思到圖形設計或實體建模分成多個層次和階段，學生的設計水平相應逐步提高。設計學習是在一定的繪畫基礎、繪畫技能及在掌握了有關工具和材料的前提下進行的。在數(shù)字化時代，電腦的出現(xiàn)則大大改變了傳統(tǒng)的學習行為，大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉變?yōu)橛嬎銠C圖形設計、制圖及建模系統(tǒng)。電腦還替代了學生有關重復計算和公式化、格式化、優(yōu)化選擇等大部分的理性工作,從而使設計的速度大大提高,使學生集中精力更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構思、選擇評價等方面。當一個構思成熟后就可交由計算機去修飾、擴展、強化或試驗。專業(yè)化的電腦軟件具有準確方便的參數(shù)化、變量化的功能，在設計中只要隨時存儲變化的結果，就能隨時回到設計創(chuàng)造過程中的任何一點，對以前的步驟進行修改并反復調(diào)試。

2．新的造型語言及表達方式的出現(xiàn)

計算機對設計最直接的貢獻是帶來了新的造型語言及表達方式，計算機構造物體的方式及圖像處理上的特點，使計算機創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出了新的風格，開辟了設計傳達的新領域。傳統(tǒng)的手繪技法與電腦設計是兩種不同的語言形式，它們有本質的區(qū)別。運用虛擬的概念而非物質實體進行設計表現(xiàn)，是設計表現(xiàn)領域的一個極為重大的變革。在平面設計中，由于掃描儀及數(shù)碼相機的出現(xiàn)，使設計者能直接地輸入真實圖像，通過二維或三維技術的輔助，就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設計中，計算機三維建模及渲染技術使設計師在觀察物體時，它能表現(xiàn)出物體的各個側面及細部，同時也能在空間的視點中對形體進行構筑和修改。藝術設計語言與網(wǎng)頁設計語言結合，融入了互動語言和數(shù)字符號。新技術的應用開辟了設計傳達的新領域，創(chuàng)造出新的美學形態(tài)和設計形態(tài)。

3．多學科的交融與新學科的興起

人類進入數(shù)字化時代，自然科學、社會科學、人文科學三大領域的分界越來越模糊，學科交叉性發(fā)展、研究已成為高校教學與科研的重要內(nèi)容。一方面，有些專業(yè)出現(xiàn)綜合、合并,甚至消失的現(xiàn)象；另一方面，各種交叉、綜合學科大量出現(xiàn)。

設計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，靈活把握視覺新語言的表達。這就促使當今的藝術教育必然要融入新的理念，構筑新的教學體系——數(shù)碼藝術教學。數(shù)碼圖形基礎、Internet資源及傳播應用、網(wǎng)頁設計、三維動畫、多媒體技術、數(shù)碼影像處理等都被納入藝術設計教學中。目前，藝術教育先進的國家已經(jīng)將藝術設計的教育重心轉向多媒體設計,設立了新的專業(yè)——傳媒藝術設計專業(yè)、數(shù)碼電影特技專業(yè)、數(shù)碼游戲設計專業(yè)等。

4．信息交流和資源共享

電腦實現(xiàn)了設計數(shù)據(jù)的儲存及再利用。各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以以數(shù)據(jù)來儲存,并且可以方便地檢索。集通訊網(wǎng)絡、計算機、數(shù)據(jù)庫為一體的電子信息交換系統(tǒng)網(wǎng)絡的出現(xiàn)和遠程傳輸技術的發(fā)展，使交流的發(fā)生不必受到時間和空間的限制。國際互聯(lián)網(wǎng)絡也拓展了藝術設計的存在空間，使藝術設計走向了更廣泛的數(shù)字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術設計資訊，有利于學生形成開闊的、前瞻性的視野。5．對傳統(tǒng)教學方式的沖擊

在傳統(tǒng)的藝術設計教學中，學生的思維過程，受限于繁雜重復的技能示范過程，而限制了設計過程中的偶然性、多變性。在現(xiàn)代計算機技術進入課堂后，直觀豐富的表現(xiàn)方法以及全方位、跨時空的思維方式，讓設計的翅膀擺脫了美術基礎的制約，簡單的操作過程可產(chǎn)生多樣性的結果，這才是現(xiàn)代藝術設計教學的核心。

互動式教學更是改變了以往單向線性的教學模式，它打破了時空的限制，并最大限度地支持個性的發(fā)展。另外虛擬現(xiàn)實技術，可以幫助我們開設一直感到有必要卻沒有能力和條件開設的課程。網(wǎng)上通訊可以排除時空及人為因素的限制，使教師和學生能在全球范圍內(nèi)檢索信息，開展教學活動和學術交流。教師的教學也從“主講者”轉變?yōu)閷W生學習活動的設計者和輔導者。學生的地位也轉變?yōu)橛袡C會參與教學、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的主動地位。只有完成這幾種轉變，才能適應數(shù)字時代對設計教育提出的要求。

三、藝術教育創(chuàng)新與數(shù)字化教學

在數(shù)字化離我們越來越近的今天，高校藝術教育如何培養(yǎng)高素質的綜合性美術人才這個問題，不可避免地擺在了我們的面前。在數(shù)字化時代，人們憑借網(wǎng)絡可更快地更新藝術觀念，更快地創(chuàng)作藝術品，更快地把藝術運用到各個領域。在美術人才的培養(yǎng)上，將從傳統(tǒng)的、單一的某一畫種或藝術風格的臨摹、復制式的教育，發(fā)展成為傳統(tǒng)手法與電腦數(shù)字技術綜合的藝術人才培養(yǎng)模式，這將對現(xiàn)存的傳統(tǒng)藝術教育產(chǎn)生巨大的沖擊。在數(shù)字化時代，要培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才，必須強調(diào)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

雖然數(shù)字化教學手段已經(jīng)深入到教學工作的每一個方面，但是在藝術設計教育中，圍繞數(shù)字化的教學與學習會不會使教師和學生的實際動手能力逐步降低的問題，一直存在爭議。筆者認為，學生實際動手能力降低問題確實存在，但這一問題不能看作是現(xiàn)代數(shù)字技術的發(fā)展負面結果。一方面，學生實際動手能力降低是社會問題，是社會分配不合理與傳統(tǒng)價值取向等各種深層次矛盾反映在大眾教育觀念中的結果。因此我們必須在積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術的同時，重視實際動手能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)觀念中的動手能力并非都是有價值的能力。就像現(xiàn)代繡花工人只需了解繡花的原理、針法，而無需學會手工繡花一樣，科技進步總會使一些舊的技能失去意義，進而產(chǎn)生新的技能，使知識與技能達到新的平衡。

此外，數(shù)字化技術不僅為藝術類學生提供了更廣闊的發(fā)揮空間，也給理工科學生插上了藝術創(chuàng)新的翅膀，使設計藝術學科更加顯示其藝術學和工學的邊緣學科優(yōu)點。筆者所在院校近幾年，已經(jīng)有部分專業(yè)將理工科學生與藝術生同時招收、對照培養(yǎng)，工科生與藝術生的界限變得模糊，美術基礎已經(jīng)不是阻止工科學生從事設計工作的障礙。

結語

我們面對的是嶄新的數(shù)字化時代，它對我們的沖擊可能會改變我們的文化形象，而我們的藝術設計教育也會因此而發(fā)生翻天覆地的變化。電腦的應用和網(wǎng)絡技術的發(fā)展帶來了高效的數(shù)字技術工具，帶來了新的造型語言及表達方式，開辟了新興的交叉學科，給教學方法的不斷創(chuàng)新帶來了動力。在數(shù)字化時代，我們必須強調(diào)創(chuàng)新教育，才能造就一批掌握視覺設計、互聯(lián)網(wǎng)及多媒體設計，具有創(chuàng)意潛能，能牢牢把握藝術創(chuàng)新和設計未來的專門人才，這是藝術設計教育者的職責。

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