導(dǎo)語(yǔ)：高職校體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)時(shí)效高、節(jié)奏快、技術(shù)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)，人們的體力耗能降低，但心理易過(guò)度緊張，從而導(dǎo)致體腦倒置。高職校培養(yǎng)的是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。健身性的、趣味性的、快樂(lè)性的、藝術(shù)性的體育可使人們從體育活動(dòng)中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時(shí)消除心理壓力和心腦緊張。在校的學(xué)習(xí)生活是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，而學(xué)校體育又是學(xué)生一生中掌握體育知識(shí)、鍛煉身體、培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。因此，高職校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)處方和制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的能力，使學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

2.研究的方法

文獻(xiàn)資料法，上網(wǎng)查閱了二十條篇有關(guān)學(xué)校體育發(fā)展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。

3.討論與分析

3.1高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想

高職校教育有別于“學(xué)科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業(yè)教育，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)性和技術(shù)的“高級(jí)應(yīng)用型”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：面向社會(huì)，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂(lè)體育為主體，進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、體質(zhì)和品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)處方，為社會(huì)培養(yǎng)個(gè)性、能力、品德、智力、體力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

3.2高職體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

高職體育教學(xué)將不再是單一的身體訓(xùn)練，而是融訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)為一個(gè)整體。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、力學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物、健康衛(wèi)生等所有學(xué)科知識(shí)。不同的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的生理、心理、技術(shù)、技能、知識(shí)、智力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著不同的影響，因此高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面合理分配，如適當(dāng)增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、自我應(yīng)急療傷和處理、制定運(yùn)動(dòng)處方、實(shí)施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念和習(xí)慣，使學(xué)生掌握未來(lái)生活所需的體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3高職體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

3.3.1高職體育教學(xué)法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定運(yùn)動(dòng)處方并進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師不再過(guò)多過(guò)死地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

3.3.2高職體育教學(xué)法應(yīng)向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。未來(lái)學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少人從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而職校生一畢業(yè)即走上一線工作崗位，因此，教師需適當(dāng)安排一些挫折教育、逆境教育，讓學(xué)生在磨難中受教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的毅力和勇敢無(wú)畏的精神，從而更好地走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

3.3.3高職體育教學(xué)法應(yīng)向多元化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變，考慮到不同年齡、性別學(xué)生的心理、生理特征，不同職業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學(xué)生在樂(lè)中練，在練中樂(lè)，寓教于樂(lè)，把素質(zhì)教育利用多元化的教學(xué)法滲透到體育教學(xué)中。

3.4高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不再是“萬(wàn)人一項(xiàng)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，而是整體的、全面的、有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)。整體的全面的評(píng)價(jià)即是在考核學(xué)生“三基”的同時(shí)，要做到定性和定量相結(jié)合地評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合地評(píng)價(jià)，主觀與客觀相結(jié)合地評(píng)價(jià)；有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)即是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)體的差異性進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)期初與學(xué)期末的成績(jī)相比是否取得進(jìn)步，或是否有某一方面的特長(zhǎng)，從多方面、多角度、多手段、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

3.5高職體育教師的發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)高職體育教師應(yīng)由單一專業(yè)型向綜合型教師轉(zhuǎn)換。事實(shí)上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、人體學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)、高職校專業(yè)課等學(xué)科方面的知識(shí)。另一方面，現(xiàn)代教育環(huán)境下的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小知識(shí)庫(kù)，其體育知識(shí)及其相關(guān)學(xué)科知識(shí)相當(dāng)豐富，有的學(xué)生的體育知識(shí)不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關(guān)學(xué)科知識(shí)，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把這些知識(shí)吸收和運(yùn)用到體育教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)用新的科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的體育教學(xué)法?？傊w育教師的知識(shí)要達(dá)到高職化、綜合化、專業(yè)化、信息化。

4.結(jié)語(yǔ)

未來(lái)高職體育教學(xué)應(yīng)向著多種功能、多種任務(wù)、多種內(nèi)容、多種授課方法的方向發(fā)展，樹立“健康第一”的思想，充分運(yùn)用高職體育教學(xué)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性、交往性和職業(yè)性等獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)、行為、心理、生理和社會(huì)能力施加良好的影響，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和在體育方面的特殊發(fā)展，以達(dá)到社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］向亦文.湖南師范大學(xué)體育系.試論未來(lái)體育及學(xué)校體育的發(fā)展趨向.http：///enpsy/200203/184932787.shtml.

［2］陳婕，黃小平.現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的基本特征及發(fā)展趨勢(shì).http：///qk/91308X/200005/4718697.html.