導(dǎo)語(yǔ)：體育學(xué)科課堂教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本方式，高質(zhì)量，高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。但教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率不高卻是普遍存在的問題。隨著體育課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為廣大體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的“教”屬于外因，而學(xué)生的“學(xué)”則是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，可以看出，教學(xué)有沒有效益，并不是說(shuō)教師沒有完成教學(xué)任務(wù)，而是說(shuō)學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)效果低下，那么這樣的教學(xué)無(wú)論教師付出多少努力，都是無(wú)效教學(xué)?？梢婓w育課有效教學(xué)的最終目的就是學(xué)生的學(xué)，但教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相互制約、相互促進(jìn)的，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的對(duì)接是課堂教學(xué)有效性的核心。

一、有效課堂教學(xué)的理念

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展及終生發(fā)展。衡量的指標(biāo)是學(xué)習(xí)時(shí)間（即學(xué)習(xí)速度的快慢）；學(xué)習(xí)效果（即學(xué)習(xí)的收獲）和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)）。

二、從教的角度保持體育教學(xué)有效性

1、教學(xué)目標(biāo)的具體化

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的生理狀態(tài)及能力水平，可操作性強(qiáng)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，“走在發(fā)展的前面”，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳、夠得到”，促使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，有的放矢，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)。目標(biāo)的主體是學(xué)生，行為活動(dòng)是明確而具體的，目標(biāo)達(dá)成度要以讓大多數(shù)學(xué)生通過，學(xué)習(xí)才能達(dá)到基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下面關(guān)于《綜合素質(zhì)的提高》一課教學(xué)目標(biāo)可以借鑒：①認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出綜合素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用；②會(huì)兩種至三種綜合素質(zhì)的練習(xí)方法；③能簡(jiǎn)單說(shuō)出練習(xí)后的情況表現(xiàn)；④能與伙伴合作設(shè)計(jì)一至兩種綜合練習(xí)方法。

2、教學(xué)內(nèi)容的精選化

新課標(biāo)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容具有開放、動(dòng)態(tài)及發(fā)展的特性，為教師選擇教學(xué)內(nèi)容有更大的自由度。教師不必完全拘泥于教材，應(yīng)對(duì)教材科學(xué)的使用，或“再度開發(fā)”，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技能水平，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拋棄、精選及整合，使之更加符合新課標(biāo)的精神。教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分段，讓學(xué)生選擇練習(xí)，練習(xí)不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)格性，要真正做到因材施教。

3、教學(xué)過程的靈活化

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是可提前預(yù)設(shè)而靈活加以生成的，是持續(xù)的“生成”和智慧的“生成”。教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)和風(fēng)格靈活應(yīng)用各種教法，實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)反思也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，明得失，實(shí)現(xiàn)“再教設(shè)計(jì)”，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。若過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)、跟我做、跟我練”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，則欲速而不達(dá)；相反，教師點(diǎn)撥啟發(fā)到位，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓他們合作、持續(xù)學(xué)習(xí)，可能學(xué)會(huì)的更多?！安恢v先做”效果更好。

4、教學(xué)氛圍的和諧化

教學(xué)實(shí)踐表明，師生之間相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效學(xué)習(xí)的可能性就越大。民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，課堂上帶動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，重視情感投入，增加教學(xué)情感色彩，善待體育課程，增強(qiáng)講解、示范導(dǎo)引的感染力和藝術(shù)性，良好的教學(xué)氛圍水到渠成。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，為此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要提倡有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，不僅要注意學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)過程；不僅要注意定量評(píng)價(jià)，而且要重視定性評(píng)價(jià)；不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視相對(duì)性評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，提高體育教學(xué)的有效性。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作都可以起到激勵(lì)作用。

三、從學(xué)的高度關(guān)注體育教學(xué)的有效性

1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)是在教師精心的課堂設(shè)計(jì)，嚴(yán)格流暢的課堂組織，新穎、引人入勝的教學(xué)方法的引導(dǎo)下完成的。教學(xué)效果要在學(xué)生的身上體現(xiàn)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作如何觀察，觀察什么，缺少指導(dǎo)，學(xué)生“視而不見”，有時(shí)雖然看到了，但應(yīng)該看的都沒有看到。比如一個(gè)教師在做原地單手肩上投籃時(shí)，由于忽視了學(xué)生如何觀察這一方面，結(jié)果學(xué)生只是觀察教師是否投中，而沒有觀察整個(gè)示范動(dòng)作過程，本末倒置，降低了演示的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，對(duì)此將傾注更多地時(shí)間及精力，產(chǎn)生恒久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶及豐富的想象。由于體育活動(dòng)需要付出較多的體力，也較易產(chǎn)生疲勞及厭倦，若有興趣，則會(huì)精神飽滿、癡情投入。如中學(xué)女生大多不喜歡長(zhǎng)跑，但若變?yōu)樵谝魳钒樽嘞碌呐懿骄毩?xí)，在生理負(fù)荷同等條件下仍然情緒高漲，感覺不到疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果提高。

學(xué)生的體育興趣有著年齡特點(diǎn)，不同年齡階段有著不同的興趣差異。初中階段都喜歡竟技性強(qiáng)的項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中要安排了比賽竟技方式，可通過“成功教學(xué)法”、“教學(xué)引趣法”等激發(fā)學(xué)生的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)得輕松，學(xué)的高興，效果自顯。而在高中階段則突出技能、技巧方面的訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織、評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果學(xué)生應(yīng)是明確的，若活動(dòng)中恰當(dāng)分組，選中小組長(zhǎng)，既有利于課堂教學(xué)的組織，有利于督促所有學(xué)生參與活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

總之，體育教學(xué)有效性的核心就是學(xué)生的進(jìn)步與提高，促進(jìn)學(xué)生主體的參與無(wú)疑成為了體育教學(xué)有效性的核心問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是體育教學(xué)有效性的根本，只有學(xué)生進(jìn)步與提高了，體育教學(xué)才有效，而學(xué)生的進(jìn)步與提高，則倚賴于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”則在教師的“教”指導(dǎo)下展開，教與學(xué)是辨證的統(tǒng)一。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力的培養(yǎng)，進(jìn)而整體提高教學(xué)效能。