導(dǎo)語：高職數(shù)學(xué)課程優(yōu)化探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新時期的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于課程的優(yōu)化必須要始終堅持面向?qū)I(yè)需求的基本原則，這樣才能夠構(gòu)建完善的課程體系，采取全新的教學(xué)模式，逐漸達成培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的教學(xué)目的。基于此，本文先對高職數(shù)學(xué)課程中存在的問題進行了分析，然后以面向?qū)I(yè)需求為視角，提出了優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課程的具體策略，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】面向?qū)I(yè)需求；高職數(shù)學(xué)；課程優(yōu)化

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》綱要中明確指出，政府必須要積極履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，并將之納入到經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，這樣才能確保職業(yè)教育與將來的社會發(fā)展需求相適應(yīng)。為此，本文對面向?qū)I(yè)需求，優(yōu)化高職課程建設(shè)的研究極為必要，再加上高等數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對其優(yōu)化研究已成為一項極為重要的任務(wù)。

1目前高職院校數(shù)學(xué)課程中存在的問題分析

通過對目前我國多所高職院校數(shù)學(xué)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中仍存在著較多的問題，與現(xiàn)代社會及教育所要求的面向?qū)I(yè)需求不相一致，其問題主要體現(xiàn)于以下幾點。1.1缺乏合理的課程設(shè)置。就以目前我國各高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)置而言，并沒有專業(yè)性的教材，總是延續(xù)的本、?？茐嚎s教材版本，試問在此種不合理的課程設(shè)置之中，如何能滿足各專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，自然無法將之促使學(xué)生有效發(fā)展的作用發(fā)揮出來。1.2生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。就以目前我國高職院校的招生情況來看，其生源一部分是高考的第五批次，另一部分是各院校的自主招生，總體而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較差，再加上文理兼收班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊，這不僅會為課程的優(yōu)化帶來難度，并且也使得教學(xué)的難度不斷增大。1.3課程內(nèi)容與專業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校一般由多個專業(yè)構(gòu)成，高等數(shù)學(xué)是高職院校必修的一門公共基礎(chǔ)課，所以常會受到學(xué)時的限制，實際教學(xué)中常采取按課本順序來教學(xué)，一般的基本設(shè)置為，第一學(xué)期主要圍繞微積分來教學(xué)，如果有的專業(yè)開設(shè)第二學(xué)期，那么就會圍繞線性代數(shù)來教學(xué)。這樣的教育背景下，就會出現(xiàn)一個較為嚴(yán)重的問題，即課程的內(nèi)容與專業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，難以實現(xiàn)與專業(yè)的有效對接。長期以往，數(shù)學(xué)這一門公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的作用就難以有效發(fā)揮出來，會影響學(xué)生將來的有效發(fā)展。

2面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的具體策略分析

基于上述幾個主要問題而言，高職院校的數(shù)學(xué)教研室老師需要加強對各專業(yè)對高等數(shù)學(xué)課程的基本要求，發(fā)放全面的調(diào)研表，對各專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識及學(xué)生具有的數(shù)學(xué)能力進行全面的了解。如各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的需求？數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課程中的應(yīng)用情況，對某個具體的知識點的需求是了解、理解或是掌握？對學(xué)時方面的要求......通過這些有效的調(diào)研之后，能夠深切的發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)時的限制，有的專業(yè)課程的需求，如果還兼顧數(shù)學(xué)理論的完整性和系統(tǒng)性，并無法滿足專業(yè)課程的實際需求，所以必須要及時對高職院校的數(shù)學(xué)課程進行及時優(yōu)化，具體策略進行如下闡述。2.1堅持面向?qū)I(yè)需求的原則。高職院校之所以設(shè)置數(shù)學(xué)課程，其目的就是為各專業(yè)而服務(wù)的，所以，必須要確保學(xué)生的數(shù)學(xué)能夠夠用。所以，為了達成此基本目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要徹底打破原有課程的完整性和系統(tǒng)性，這樣才能夠及時調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并輔以與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的實際案例，這樣才能夠在堅持面向?qū)I(yè)需求原則的同時，真正實現(xiàn)為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程所服務(wù)的教學(xué)目的。2.2以專業(yè)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，完善課程體系。為了滿足各專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，對高職院校數(shù)學(xué)課程體系設(shè)置方面，老師可以選擇“必修+選修”的基本方式，必修課需在第一學(xué)期完成，選修課主要設(shè)置在第二三學(xué)期完成。必修課內(nèi)容可以設(shè)置為微積分，選修課內(nèi)容可以包括常微分方程、線性代數(shù)、概率論等內(nèi)容。相信在此種不斷完善課程體系的背景下，能為各專業(yè)人才的順利培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。2.3實施模板化教學(xué)。通過對目前較多高職院校的學(xué)生而言，他們總是存在此種學(xué)習(xí)思想，我們需要學(xué)習(xí)的是技術(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值是什么？針對學(xué)生們此種片面的思想，老師需要更加注重教學(xué)體系的完整性，將數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課程相融合，及時打破常規(guī)，不再保留理論的完整性和系統(tǒng)性，實施模塊化的教學(xué)。具體而言可以設(shè)置為三大模塊，如基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊與提高模塊，此三模塊正處于遞進教學(xué)狀態(tài)，即基礎(chǔ)理論教學(xué)、與專業(yè)課程對接教學(xué)、拓展教學(xué)，既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠提高實際的教學(xué)效果。2.4編寫適應(yīng)專業(yè)需求的教材。面向?qū)I(yè)需求背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，必須要為學(xué)生編寫適應(yīng)專業(yè)需求的教材，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越高漲，又能夠在優(yōu)化教學(xué)效果的同時，完善高職數(shù)學(xué)的知識體系，能為學(xué)生更為全面的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。如以信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，可以為其編寫“工程數(shù)學(xué)”教材，針對其他專業(yè)的學(xué)生，也需要編寫更具針對性的教材。2.5優(yōu)化教學(xué)方式。這里所指的優(yōu)化教學(xué)方式，主要是將傳統(tǒng)教學(xué)與多種信息技術(shù)教學(xué)手段相結(jié)合，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，制作與新課程相關(guān)的多媒體電子課件：《高等數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建?！返取＿@些精美、專業(yè)的課件，可視性較強，能成為老師授課和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的有效手段，能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。其次，借助慕課教學(xué)手段建設(shè)高等數(shù)學(xué)園地，形成立體化教學(xué)環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會再受到任何局限，學(xué)習(xí)效果會更加顯著。最后，建設(shè)數(shù)學(xué)建模實驗室，這樣就能給學(xué)生提供良好的實踐性教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，徹底打破以往的數(shù)學(xué)沒有實驗課的傳統(tǒng)模式。

3總結(jié)

毋庸置疑，面向?qū)I(yè)需求的發(fā)展方向，已成為各高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。在今后的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為院校及相關(guān)教育者，需要根據(jù)每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實情，改變原有的教學(xué)規(guī)劃及模式，以此來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課程，這樣的課程改革才能實現(xiàn)突破性的發(fā)展，真正將數(shù)學(xué)課程為各專業(yè)學(xué)生發(fā)展的積極作用淋漓盡致的符合出來。

參考文獻

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作者:王?；葑?單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院