導(dǎo)語：技校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革，是學(xué)好各門學(xué)科的保障。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)；改革；促進(jìn)；發(fā)展

【Abstract】Mathematicsisthefoundationoftheeachcourse,Workwellthemathematicsreformineducation,Is°whichlearncourseofveryeachdoortoguarantee.

【Keywords】Mathematics;Foundation;Reform;Promote;Development

數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。根據(jù)技工學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)在保證其正常的教學(xué)的情況下，發(fā)揮其促進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，以便學(xué)生能更好、更扎實(shí)地掌握其它學(xué)科的理論技能，將是個(gè)不容忽視的問題。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行。數(shù)學(xué)教學(xué)如何改革？現(xiàn)就幾方面談一下幾點(diǎn)粗淺的看法：

1學(xué)期教學(xué)全局，數(shù)學(xué)、教學(xué)如何教改，應(yīng)有個(gè)統(tǒng)疇安排由于市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場需求也千變?nèi)f化，所以學(xué)校每年都適時(shí)地調(diào)整和設(shè)置新專業(yè)，以適應(yīng)市場的不同需求。專業(yè)的不時(shí)變化和調(diào)整，使得學(xué)校每學(xué)期所開設(shè)的課程也不盡相同。這就要求我們每學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革也要有所不同。因此，學(xué)期開始前應(yīng)全面了解一下本學(xué)期開設(shè)了多少學(xué)科，并且對各門學(xué)科內(nèi)容所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有多大聯(lián)系應(yīng)有個(gè)具體的了解。在顧及大多數(shù)學(xué)科的情況下，對數(shù)學(xué)教學(xué)如何改革，心中應(yīng)有數(shù)，并做好安排的打算。

2改革數(shù)學(xué)教材，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)我們知道，數(shù)學(xué)教材幾年前雖作了變動(dòng)，但只是微小的，還沒有脫離傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材章節(jié)的安排已不適應(yīng)我們學(xué)位的教學(xué)實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其促進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，往往其它學(xué)科在教學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有學(xué)習(xí)到，從而影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

比如，制圖課，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期幾乎所有的班級都開設(shè)了制圖課程。我們知道，要想學(xué)好制圖課程，不僅要求學(xué)生會(huì)看立體圖形，而且還要求學(xué)生應(yīng)具備一些空間想象能力，空間抽象思維能力、羅輯思維能力等等。這些能力是學(xué)好制圖課的基礎(chǔ)。而這些能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課中的立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密相連，學(xué)習(xí)并掌握好立體幾何內(nèi)容這無疑對學(xué)好制圖課程將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。既然如此，數(shù)學(xué)課中立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)至少應(yīng)與制圖課程的進(jìn)度相同。而事實(shí)上，按傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的章節(jié)安排的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)將在制圖課程式學(xué)習(xí)了一多半的情況下才能學(xué)習(xí)到。這種矛盾的出現(xiàn)，確實(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程帶來了許多困難。經(jīng)了解，學(xué)生老師普遍反映，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)很吃力，這對“教”和“學(xué)”都帶來了諸多的不便。如果立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)與制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的話，結(jié)果如何不言而喻了。經(jīng)了解，數(shù)學(xué)課教學(xué)不僅與制圖課之間存在著這樣的矛盾，而且與其它課程之間也存在著這樣的矛盾。比如，數(shù)學(xué)與電工、機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)等課程之間的矛盾，在教學(xué)中，這樣的矛盾是顯而易見的。所以，打破數(shù)學(xué)教材傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框，對數(shù)學(xué)教材有的放矢的調(diào)整和改革，勢在必行。

3數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系我們知道，任何一門學(xué)科，就其本身來講，并不是獨(dú)立存在的。數(shù)學(xué)也是這樣，它的每一章，每一節(jié)或縱向或橫向地發(fā)生著聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材章節(jié)安排有它的不置可否的道理，但是任何事物存在的形式又是相對的。根據(jù)需要，數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了調(diào)整，各章節(jié)之間的安排打破了傳統(tǒng)的習(xí)慣，也使各章節(jié)之間的聯(lián)系發(fā)生了變化。如何調(diào)整好各章節(jié)之間的聯(lián)系，保障知識(shí)的內(nèi)在連續(xù)性，不至于使學(xué)生在接授知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生知識(shí)在跳躍著前進(jìn)的感覺？為了解決上述矛盾，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要“眼觀六路”，“耳聽八方”了。

首先數(shù)學(xué)教師要下工夫鉆研教材，使調(diào)整之后的數(shù)學(xué)教材趨于合理，盡量合乎規(guī)律，合乎羅輯安排。其次為了盡量減少數(shù)學(xué)教材調(diào)整之后給學(xué)生帶來的不適，協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)教材自身各章節(jié)及與其它學(xué)科的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，做到心中有數(shù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，做到“知己知彼”“有條不紊”。在實(shí)際授課時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：其它學(xué)科在教學(xué)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，不可能在數(shù)學(xué)課中都能同步涉及到，這就要求我們數(shù)學(xué)教師在正常的教學(xué)秩序下，可以因勢利導(dǎo)地，靈活多變地穿插講授一些這部知識(shí)。只有了解了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，才能將這部分知識(shí)經(jīng)過調(diào)整，適時(shí)地傳授給學(xué)生。

通過上述種種做法，就能夠使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去輔助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)真正起到了促進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。