導(dǎo)語(yǔ)：技校體育論文：技校體育的設(shè)計(jì)與要點(diǎn)透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：林奮德工作單位：汕頭市高級(jí)技工學(xué)校

體育教學(xué)策略教學(xué)對(duì)策是確保體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以從不同角度、不同層次提出不同教學(xué)對(duì)策；處理學(xué)生回答的對(duì)策；處理激發(fā)興趣的對(duì)策；糾正錯(cuò)誤的對(duì)策；控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、密度的對(duì)策；收集信息的對(duì)策；作出結(jié)論的對(duì)策等。如果這些對(duì)策設(shè)計(jì)得當(dāng)，將會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。技校優(yōu)質(zhì)的體育課，應(yīng)選擇模塊教學(xué)，以大單元教學(xué)形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)技術(shù)細(xì)致、有序、有效，與終身體育鍛煉結(jié)合，上課氣氛和諧、歡樂(lè)，教師不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育。探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種主要學(xué)習(xí)方式，這三種學(xué)習(xí)方式都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想，都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，應(yīng)該積極提倡和實(shí)施。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：教學(xué)目標(biāo)的確定妥當(dāng)與否；目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇一致與否；是否因材施教，區(qū)別對(duì)待；是否有適當(dāng)?shù)撵`活性；是否考慮了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教學(xué)的展開(kāi)是否合乎邏輯；教學(xué)是否形成高潮；課時(shí)分配是否合理；是否浪費(fèi)時(shí)間；是否編制了形成性測(cè)驗(yàn)與總結(jié)性測(cè)試的計(jì)劃、適當(dāng)與否等。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常性地開(kāi)展出不同目的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有積極作用，對(duì)年青教師更是如此?，F(xiàn)階段常用的方法主要是全面分析與專題分析，也就是眾多體育教師對(duì)某一名教師的授課情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這種方法則往往忽略了教師對(duì)自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)?！霸u(píng)價(jià)最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)?！边@是實(shí)施教學(xué)的部分，評(píng)價(jià)時(shí)要著眼于學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)系，值得體育教師借鑒。

對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的要求體育教學(xué)設(shè)計(jì)者要激情的、自覺(jué)的、全身心的投入開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作有趣、實(shí)效的體育課，應(yīng)具有兩個(gè)重要的要求，一是一般素質(zhì)要求，要求體育教學(xué)設(shè)計(jì)者頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動(dòng)，有很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力、能分析復(fù)雜問(wèn)題并能辯別關(guān)鍵因素，熱愛(ài)體育教育事業(yè)，對(duì)工作有責(zé)任感，敢于承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力，關(guān)愛(ài)學(xué)生，勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足，具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。二是專業(yè)性要求，要求有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長(zhǎng)，有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識(shí)，有熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作機(jī)能，有科學(xué)管理的知識(shí)與技術(shù)。突破傳統(tǒng)教育觀，提倡現(xiàn)代教育觀第一，相信學(xué)生“人人都能學(xué)”，承認(rèn)、尊重和鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生自信心、創(chuàng)造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對(duì)社會(huì)和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的；第二，教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辯證統(tǒng)一；第三，教學(xué)活動(dòng)不再停留在封閉式的知識(shí)傳授和技能水平上，而是強(qiáng)調(diào)在知識(shí)技能基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生智力；第四，要打破以往單一的、面對(duì)面的集體授課方式，而發(fā)展為小組交互教學(xué)、個(gè)體化教學(xué)與集體教學(xué)等各種教學(xué)組織形式的合理選擇或結(jié)合使用；第五，強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)的資源共享；第六，重視目標(biāo)和評(píng)價(jià)；第七，教學(xué)過(guò)程是教師的行為、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生行為的相互作用，是一種復(fù)雜的知識(shí)性、社會(huì)性和心理性的交互過(guò)程，但不是不可預(yù)測(cè)的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)分析是可以找出其規(guī)律和模式的。精心組織教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛體育教學(xué)的組織水平是體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧和教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生間教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，相互存在一定的制約性。因此，教學(xué)的組織應(yīng)從教師的組織與學(xué)生的組織兩個(gè)方面考慮。從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。從教師個(gè)人出發(fā)，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，若能把強(qiáng)項(xiàng)淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生會(huì)更欣賞你，甚至崇拜你，主動(dòng)向你學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。滲透欣賞型體育教學(xué)欣賞型體育教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中，將兩個(gè)專項(xiàng)課程在一個(gè)課程中結(jié)合起來(lái)，互相滲透，學(xué)生相互講解學(xué)到的知識(shí)，并在欣賞對(duì)方運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中了解另一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并參與到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力、欣賞水平及運(yùn)動(dòng)水平。欣賞型體育教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇喜歡的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)掌握后能為其他同學(xué)講解本項(xiàng)目知識(shí)，在交流的過(guò)程中鞏固自己所學(xué)體育技能，所謂“一教等三學(xué)”，讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)一下教師的角色。譬如，體操技巧中的肩肘倒立成跪撐，當(dāng)一位同學(xué)做出標(biāo)準(zhǔn)的肩肘倒立的動(dòng)作定型和跪撐動(dòng)作定型時(shí)，其他同學(xué)會(huì)覺(jué)得了不起，主動(dòng)去欣賞，并主動(dòng)去嘗試。一個(gè)漂亮的籃球扣籃動(dòng)作，一個(gè)武術(shù)的亮相動(dòng)作，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的縱馬動(dòng)作，往往會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞型體育教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。運(yùn)用賞識(shí)教育方法體育賞識(shí)教育是指讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,并在創(chuàng)新中得到老師的贊許和肯定，從而激發(fā)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。給學(xué)生充分信心克服部分有體育心理障礙的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，甚至能放大“閃光點(diǎn)”，多贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心，堅(jiān)信“你一定行”。常翹起大拇指，多用“好”、“行”、“漂亮”、“太棒了”等贊美的語(yǔ)言。

總而言之，技校體育教學(xué)設(shè)計(jì)是多層面的，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，重視啟發(fā)式教學(xué)；運(yùn)用多種教學(xué)方法，師生互動(dòng)，真正做到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)。還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，以便創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。