基礎(chǔ)教育教師師德建設(shè)綜述
時間:2022-05-06 08:58:14
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“古之學者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!睂τ诨A(chǔ)教育階段來說,教師是一個人形成良好的學習習慣為今后學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,而且該階段也是一個人身心發(fā)展由鴻蒙走向漸趨成熟的階段。所以在基礎(chǔ)教育階段教師的引導作用就顯得尤為重要。但是隨著社會多元化的發(fā)展,教師作為一種職業(yè)越來越多的人加入其中,由于受到具體人力物力財力等具體條件的限制,這就造成了人員構(gòu)成的多樣化。這其中不乏有個人品德、職業(yè)道德低下之人混入其中,不利于學生的健康成長,影響教師隊伍形象,不利于社會的良性發(fā)展。因此,加強教師隊伍建設(shè)就顯得尤為重要而且勢在必行,加強教師隊伍建設(shè)就要加強師德建設(shè)。
2國內(nèi)對于基礎(chǔ)教育教師師德建設(shè)問題的研究
基礎(chǔ)教育教師師德建設(shè)問題研究在我國早已有之。2008年的汶川地震中有一樁事件震動了國內(nèi)的教師隊伍和全社會——“范跑跑”事件。針對這一現(xiàn)象所表露出來的問題實質(zhì),我國于2008年對1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了修訂,明確規(guī)定了中小學教師“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的職業(yè)道德規(guī)范,學界也做了大量的研究、探討與論證。2018年1月20日,中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》),這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式政策文件。文件強調(diào):“突出師德。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置,突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成”。隨之,教育部等五部門出臺了《教師教育振興行動計劃(2018~2022年)》,提出了“落實師德教育新要求,增強師德教育實效性”的首要目標。在此大背景之下,學界對于教師師德相關(guān)問題做了廣泛的研究,發(fā)表了大量的文章。對于加強師德建設(shè)面臨的具體問題,師德建設(shè)的現(xiàn)狀,師德建設(shè)的內(nèi)化機制,師德建設(shè)的內(nèi)涵、著力點與方法,不同學科教師的師德建設(shè)等問題都做了廣泛的探討研究。辛未、姬冰澌對于師德概念問題在《師德概念研究述評》一文中進行了細致梳理。臧雷在《基礎(chǔ)教育師德建設(shè)內(nèi)涵、著力點與方法》一文中強調(diào)師德建設(shè)的基礎(chǔ)性以及師德建設(shè)過程的體系化、實踐性、常態(tài)化。穆惠濤、趙嵐在《新時代中小學教師師德內(nèi)化機制的構(gòu)建》中提出結(jié)合新時代特色加強中小學教師師德建設(shè),無論是從內(nèi)涵上還是從方法上都要體現(xiàn)時代特色。
3國外對于基礎(chǔ)教育教師師德建設(shè)問題的研究
在國外對師德問題的研究,師德常常被稱為教師專業(yè)道德、教師職業(yè)道德、教師專業(yè)倫理或者教師倫理。國外對于師德問題的研究多從管理學、倫理學、哲學的角度出發(fā)。從19世紀美國就開始了對于師德問題的關(guān)注與探討,美國非常重視國民素質(zhì)的提升,師德建設(shè)主要從教師與學生的關(guān)系和教師與專業(yè)的關(guān)系兩個方面展開,而且取得了一定的研究成果推動美國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。日本關(guān)于師德問題研究與我國有相同之處,日本也深受“儒家思想”影響,在師德問題上注重教師的示范作用強調(diào)“愛國與民族精神”,但日本在現(xiàn)代深受歐美思想影響,所以師德建設(shè)也強調(diào)教師教育的人性關(guān)懷和激發(fā)創(chuàng)造活力。德國的師德建設(shè)有著悠久的歷史,形成了獨具特色的師德建設(shè)規(guī)范,德國的師德教育要求教師保持政治中立教師培養(yǎng)學生要溫和節(jié)制,培養(yǎng)學生的過程要有人道主義精神。聯(lián)合國教科文組織同樣也關(guān)注世界教育問題以及師德問題。1966年10月,聯(lián)合國教科文組織通過了《關(guān)于教師地位的建議書》,整理規(guī)范了具有指導意義的教師職業(yè)道德規(guī)范總共七條。
作者:桑建軍 單位:沈陽師范大學教育碩士研究生院
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