導(dǎo)語(yǔ)：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要本文從如何給學(xué)生制定明確的參與目標(biāo)、提供可行的參與形式以及如何給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)三個(gè)方面論述了要想建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)的論點(diǎn)。

關(guān)鍵詞參與目標(biāo)參與形式參與機(jī)會(huì)

要想做好班主任工作，關(guān)鍵在于能否通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，來(lái)建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體。因?yàn)榘嗉?jí)集體建設(shè)的過(guò)程，就是一個(gè)教育學(xué)生、塑造學(xué)生的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，必須有師生的共同參與，只有讓學(xué)生親自參與，才能使他們受到啟迪和教育。下面從以下三個(gè)方面談?wù)勎沂侨绾我龑?dǎo)學(xué)生在參與班集體建設(shè)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，也是我從事班主任工作的一點(diǎn)探索和嘗試，與同行商榷。

一、要給學(xué)生明確的參與目標(biāo)：

目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。班級(jí)集體的奮斗目標(biāo)，在班級(jí)集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。作為一個(gè)班級(jí)，學(xué)生和班主任之間必須在思想上達(dá)到某種程度的一致，并讓學(xué)生認(rèn)可，才能使教育工作的順利進(jìn)行成為可能。尤其是技工類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，容易沖動(dòng)，所以在我接收班級(jí)的第一個(gè)會(huì)上，就坦誠(chéng)向?qū)W生明示我的處世原則，三個(gè)字：禮、理、義。禮是指以禮待人，理是指以理服人，義是指以義交人。同時(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行寬容教育，告訴學(xué)生：“寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會(huì)讓你把愛(ài)放在首位，萬(wàn)不得已才動(dòng)用恨的武器；寬容會(huì)使你隨和，讓你把一些人看的很重的事情反而會(huì)看的很輕；寬容還會(huì)使你不致失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會(huì)在寬容的心里過(guò)夜，于是每個(gè)清晨，你都會(huì)在希望中醒來(lái)?！笨吹綄W(xué)生們思索的眼神，我知道他們的心靈已經(jīng)受到了震動(dòng)。這樣的教育為后來(lái)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)，友善，尊師，上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

班級(jí)有了目標(biāo)，關(guān)鍵是如何使其變成學(xué)生主動(dòng)參與的目標(biāo)。行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，人在從事某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一份發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，而不是一臺(tái)供人操縱的機(jī)器。300年前的西方教育家夸美紐斯就曾這樣說(shuō)過(guò)：“地位低的人更應(yīng)該受教育，只有這樣才能使他們聰明地、謹(jǐn)慎地服從他們的上級(jí)，不是出于強(qiáng)迫，而是出于他們的自愿，出于人類(lèi)愛(ài)好秩序的本性。因?yàn)橐粋€(gè)理性的動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)受呼喚、禁錮與鞭笞的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)受理智的領(lǐng)導(dǎo)?！睂W(xué)生們?cè)谛睦砩隙加歇?dú)立自主，主動(dòng)參與的要求。他們的這種需求若能得到滿足，就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，反之，則會(huì)產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。為了鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我要求學(xué)生二、三人一組輪流當(dāng)主編，半個(gè)月出一期班報(bào)，能力較差的一個(gè)月出一期。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，學(xué)期內(nèi)我制定了系列主題班會(huì)方案，并以不同形式實(shí)施，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言，如班級(jí)干部競(jìng)選演講會(huì)；正副班長(zhǎng)輪流進(jìn)行周工作總結(jié)等；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的問(wèn)題，召開(kāi)了《上網(wǎng)的利與弊》分析會(huì)，并舉行了辯論會(huì)，從而使學(xué)生清楚了問(wèn)題的嚴(yán)重性，杜絕了現(xiàn)象的再發(fā)生；為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，我為他們列出了書(shū)單，以人物傳記為主，包括一些雜文，小品文等，學(xué)生們積極性很高，你買(mǎi)一本，我?guī)б槐?，有《康熙傳》，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，《找對(duì)方式愛(ài)自己》，等等，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣領(lǐng)會(huì)書(shū)中的道理，在班會(huì)上，同學(xué)們能夠由衷地談出讀書(shū)心得，從中受到教育……

開(kāi)展這些活動(dòng)之前，我先對(duì)學(xué)生講清道理，使學(xué)生理解我所做的一切都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并在具體的操作方法上廣泛聽(tīng)取每位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，歸納后實(shí)施。這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成了他們追求的目標(biāo)。

在制訂班級(jí)其他規(guī)章制度時(shí)，同樣也要有學(xué)生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是維護(hù)者。所以，在班級(jí)管理中，滲透學(xué)生的參與意識(shí)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的較好方法。

二、要給學(xué)生提供可行的參與形式：

參與意識(shí)的培養(yǎng)需要有實(shí)實(shí)在在一系列符合學(xué)生實(shí)際的參與形式。如，我在要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)的同時(shí)，自己也利用寒假期間為學(xué)生們搜集打印出一本勵(lì)志書(shū)籍，叫《鼓舞人心的剪貼本》，總計(jì)4萬(wàn)余字，共10輯，每輯由5、6篇小故事組成，包括《信念的價(jià)值》、《真誠(chéng)的種子》、《勇敢的心》、《成功來(lái)自于創(chuàng)新》、《當(dāng)機(jī)會(huì)叩響窗門(mén)》、《正視自我》等，每篇故事都膾炙人口，發(fā)人深省，有的感人至深，有的詼諧幽默。每周我都將一輯中的幾個(gè)故事發(fā)給幾名學(xué)生，讓學(xué)生利用星期日的時(shí)間回家準(zhǔn)備，周一班會(huì)站到講臺(tái)上，用自己的語(yǔ)言給同學(xué)們講出來(lái)。同時(shí)我又根據(jù)班級(jí)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，把有針對(duì)性的、有啟迪的故事節(jié)選發(fā)給不同的學(xué)生。如我們班有個(gè)學(xué)生與同學(xué)們相處時(shí)比較自私,同學(xué)們對(duì)他反映很大,影響了他在班級(jí)中的威信,我就把一篇關(guān)于“善待別人”的小故事交給他講。故事描述的是：有個(gè)石油大王，他年輕的時(shí)候，只是個(gè)一無(wú)所有的流浪者。有一次，他流浪到一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上，受到了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的熱情款待。恰逢下雨，鎮(zhèn)長(zhǎng)門(mén)前的小路變得很泥濘，過(guò)路人便紛紛從鎮(zhèn)長(zhǎng)家的花圃上通過(guò)?？吹矫利惖幕▋罕徊鹊臇|倒西歪，年輕的流浪者替鎮(zhèn)長(zhǎng)生氣，他冒著雨守護(hù)在花圃邊，督促人們從泥濘中通過(guò)。這時(shí)，鎮(zhèn)長(zhǎng)挑著一筐煤渣過(guò)來(lái)了，他默默的將煤渣鋪在泥濘的道路上。

年輕人十分不解，他以詢問(wèn)的眼光望著鎮(zhèn)長(zhǎng)，但杰克遜只是一味的笑。因?yàn)榈缆飞箱仢M了煤渣，于是行人都從路上直接走過(guò)，沒(méi)人再踩向花圃了。杰克遜意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)道：“看到了吧，關(guān)照別人就是關(guān)照自己。”

他開(kāi)始講的時(shí)候，同學(xué)們就在下面有些竊竊私語(yǔ)，到了后面他已經(jīng)若有所思并悟出了其中的道理。課后，我單獨(dú)找他談了話，很快的，他就認(rèn)識(shí)了自己處世方面的弱點(diǎn)，而且一再保證以后要學(xué)會(huì)和同學(xué)們好好相處。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生們既受到了教育，又認(rèn)識(shí)到了自己的不足，受到很好的效果。

每次班會(huì)之后，我要求學(xué)生們根據(jù)故事內(nèi)容得到的啟發(fā)寫(xiě)一篇日記。學(xué)生們從最初的錯(cuò)字連篇，語(yǔ)言空洞，到文體有骨有肉，聯(lián)系實(shí)際，真情實(shí)感，進(jìn)步之快，超出想象。學(xué)生在日記中寫(xiě)出心里話，使日記成了我和學(xué)生相互溝通的一個(gè)很好的途徑。

通過(guò)這種方式既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)們拿到老師為他們一字一句修改后的材料，都非常珍惜，從心理上認(rèn)可，形成了一個(gè)主動(dòng)要故事，搶著講故事的局面，使班會(huì)開(kāi)得熱烈、有激情，經(jīng)常爆發(fā)出熱烈的掌聲，發(fā)自內(nèi)心的笑聲。當(dāng)我看到學(xué)生們由最初的扭捏、拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的大方、自如這一成長(zhǎng)過(guò)程，我的心里充滿了欣慰和喜悅。通過(guò)各種形式的給兌，人人都有了參與意識(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、向上的精神，形成良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、要給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)：

參與，詞義為參加，班級(jí)的各類(lèi)活動(dòng)，重在學(xué)生參與，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生良好的參與習(xí)慣變成一種素質(zhì)，這是一個(gè)有凝聚力集體的內(nèi)在因素，所以班主任要善于在日常生活中抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到更多的向心力和凝聚力。如，我班張磊同學(xué)，年紀(jì)偏小，在家里又嬌生慣養(yǎng)，性格驕橫，對(duì)集體存在著很強(qiáng)的敵意，不愿受制度約束，處理同學(xué)關(guān)系的能力很弱，剛開(kāi)學(xué)不久，就私自延長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)間，不顧集體榮譽(yù)，班級(jí)同學(xué)非常反感，在這個(gè)集體中基本失去了威信。為了改變他的壞習(xí)性，使他能真正溶入這個(gè)集體，我經(jīng)常把他請(qǐng)到辦公室與他促膝談心。同家長(zhǎng)配合教育疏導(dǎo)，并在班級(jí)為他提供更多展示的機(jī)會(huì)，讓他充分體會(huì)集體的溫暖。如：在每周一次的日記講評(píng)班會(huì)上，只要發(fā)現(xiàn)他的日記有一點(diǎn)可取之處，就立刻給予表?yè)P(yáng)。并把他的想法念出來(lái)，讓同學(xué)們理解他。他漸漸地在班級(jí)里找到了自己的位置，思想意識(shí)有了轉(zhuǎn)變，班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)都能主動(dòng)參與，并對(duì)自己的寫(xiě)作能力產(chǎn)生了自信，每次日記他都能認(rèn)真的完成，還主動(dòng)找一些文章與我及同學(xué)們分析、討論，談自己的見(jiàn)解。我鼓勵(lì)他參加學(xué)生科舉辦的慶“十一”征文比賽，一舉成功，獲得了“十一”征文二等獎(jiǎng)。他的父親來(lái)電話說(shuō)：“……多少年了，凡是關(guān)于我兒子的消息，就沒(méi)有好的地方，我兒子能有現(xiàn)在的收獲是我連想都不敢想的，他轉(zhuǎn)變了，是你們精心培養(yǎng)教育的結(jié)果，感謝學(xué)校和老師！”

張磊確實(shí)變了，他開(kāi)始熱愛(ài)這個(gè)集體，并在思想上，行動(dòng)上完全溶入了這個(gè)集體，同學(xué)們?yōu)樗ＹR，真摯地接納了他。在學(xué)校舉辦的籃球比賽中，他帶病堅(jiān)持打完比賽，為班級(jí)打入前三名奉獻(xiàn)了一份力量。我高興了，我為張磊的轉(zhuǎn)變高興；我為班級(jí)同學(xué)融洽、健康成長(zhǎng)高興；我為自己的做法感到欣慰；我為同學(xué)們都能夠參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)感到自豪，為我的做法成功感到欣慰和滿足！

學(xué)生工作繁雜，班主任工作博大，只要有耕耘就會(huì)有收獲，我認(rèn)為，班主任是學(xué)生思想建設(shè)的工程師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為要進(jìn)行規(guī)范化教育和疏導(dǎo)，是班主任的職責(zé)，對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?jī)，要給予激勵(lì)、尊重和愛(ài)護(hù)，在集體活動(dòng)中，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，并多動(dòng)腦筋，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生間架起相互信賴的橋梁，只有用師愛(ài)的暖流灌注到學(xué)生的心田中，讓后進(jìn)的同學(xué)溶入班級(jí)的集體中，共同進(jìn)步，共同向上，才能使班級(jí)集體更有凝聚力。