導(dǎo)語：高職院校校園文化德育功能探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文從高職校園文化和德育的內(nèi)涵及辯證滲透關(guān)系進(jìn)行研究，指出通過校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的建設(shè)，彰顯其德育功能。并利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新校園文化德育功能新途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；德育

高職教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和良好社會(huì)道德、職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，已成為高職教育的主要目標(biāo)。但是，高職院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不同于各普通高校的學(xué)生，生源的不同決定了他們特殊的心理特點(diǎn)和行為等。相對(duì)于普通高等院校，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，自律性較差。同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，虛擬網(wǎng)絡(luò)又占領(lǐng)了高職學(xué)生的生活空間，給高職院校的德育工作提出了更高的要求，如何更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高職院校在發(fā)展過程中不斷思考的問題。

一、高職校園文化與德育的內(nèi)涵

校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在，是全校師生的精神認(rèn)同和歸宿。是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)造、總結(jié)、凝練、升華形成的觀念形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)成果的總和，其最基本的功能是人文教化，即育人。高職院校作為高等院校的一部分，高職校園文化即具備大學(xué)文化的共性，同時(shí)又具有職業(yè)性和實(shí)踐性的特性?！叭嫣岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”是高職院校辦學(xué)宗旨，也是社會(huì)的需求和學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職校園文化的導(dǎo)向所在。作為體現(xiàn)高職院校師生價(jià)值取向的特殊文化形式，高職校園文化應(yīng)充分發(fā)揮其德育功能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。德育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，德育需要教者和受教者雙方一起肯定并傳承一種被社會(huì)習(xí)俗肯定的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)規(guī)范，從而潛移默化地內(nèi)化為受教育者內(nèi)在的優(yōu)良素養(yǎng)。在人類歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)代，德育都占據(jù)著主導(dǎo)地位。在高職教育中，德育更是教育工作的重中之重，引領(lǐng)者學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職的教育目標(biāo)。

二、高職院校校園文化建設(shè)與德育工作的辯證滲透關(guān)系

在高職院校的日常工作中，高職校園文化建設(shè)和德育工作是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。高職校園文化為德育工作提供了環(huán)境和載體，德育工作伴隨著校園文化活動(dòng)的開展而進(jìn)行，通過校園文化的強(qiáng)大的感染力，有助于德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反過來，高職德育工作又為校園文化建設(shè)進(jìn)行提供了導(dǎo)向，指明校園文化建設(shè)正確發(fā)展方向。一系列以德育為主題的形式多樣的活動(dòng)開展，又可以加深校園文化的內(nèi)涵，推動(dòng)優(yōu)秀高職校園文化的形成。所以說，將兩者統(tǒng)一于高校育人的共同目標(biāo)和人才培養(yǎng)的全過程，相互滲透，相互融合，形成合力，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，具有不可替代的積極作用。

三、高職院校校園文化德育功能的作用途徑和表現(xiàn)形式

（一）建設(shè)特色校園精神文化，發(fā)揮校園文化德育功能的導(dǎo)向作用

校園精神文化主要包括學(xué)院辦學(xué)理念、學(xué)院愿景、目標(biāo)定位、校訓(xùn)、學(xué)院精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等頂層設(shè)計(jì)，反映了一個(gè)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、目標(biāo)追求和行為規(guī)范，是學(xué)校校園文化的核心。建立符合學(xué)院特色的文化內(nèi)涵與品牌的校園文化精神，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的感召力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并影響和約束著自己的思想和行為，從而拉動(dòng)學(xué)生德育建設(shè)工作。如煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院“人車合一、平而不凡”的特色校園文化，將高職理念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、汽車文化、企業(yè)文化和地域文化融為一體，形成獨(dú)具特色的文化育人體系。從不同角度、不同層面分解和詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵。將其結(jié)合到校園文化活動(dòng)中來，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生成為特色校園文化的推動(dòng)者和德育教育的受益者，對(duì)大學(xué)生具有精神激勵(lì)和價(jià)值導(dǎo)向作用，在潛移默化中推動(dòng)了德育工作的進(jìn)行。

（二）建設(shè)和諧的校園物質(zhì)文化，發(fā)揮校園文化德育功能的影響激勵(lì)作用

校園物質(zhì)文化屬校園文化可直觀表現(xiàn)的層面，體現(xiàn)在學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園布局、景觀設(shè)計(jì)、工作環(huán)境等方面，是學(xué)院精神氣質(zhì)的物化表達(dá)，人們可以通過這些來直接感受學(xué)校的文化。良好的育人環(huán)境無形中規(guī)范和引導(dǎo)著大學(xué)生的行為方向與價(jià)值選擇，激發(fā)廣大學(xué)生蓬勃向上的精神追求，在潛移默化中提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)，為德育工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)、布局既是可感知的、美麗的景觀實(shí)物，提升師生的審美情趣，其中更蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，傳承著中外古老文化精髓，與企業(yè)文化融合的特色雕塑、長(zhǎng)廊更能彰顯環(huán)境育人的內(nèi)涵。通過環(huán)境文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、環(huán)境感人、環(huán)境熏陶人的德育教育效果，將良好的環(huán)境營造與學(xué)生的良好的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，在潛移默化中提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境凈化心靈的德育效果，為德育工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)校園制度文化，發(fā)揮校園文化德育功能的約束作用

制度文化是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度在制定和執(zhí)行中反映出來的態(tài)度和價(jià)值取向，是學(xué)校師生員工對(duì)待學(xué)校制度的一種價(jià)值認(rèn)可度。校園制度文化，主要是指校園內(nèi)師生共同遵守的行為規(guī)范和紀(jì)律準(zhǔn)則。健全完善的制度是各項(xiàng)工作正常開展的基本保障。學(xué)校在符合教育規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一系列教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的日常行為加以規(guī)范約束。通過建設(shè)民主法治、剛?cè)嵯酀?jì)的制度文化，來修正、規(guī)范學(xué)生的行為舉止和價(jià)值準(zhǔn)則。在經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的對(duì)制度嚴(yán)格遵守的過程后，才能將約束變成習(xí)慣，將習(xí)慣變成自然。使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提升自己的道德水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)，達(dá)到德育的目的。如在當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，高職院校通過企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)制度的制定，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度文化建設(shè)，促使學(xué)生自覺遵守安全操作規(guī)程、“6S”衛(wèi)生管理等各種企業(yè)管理規(guī)定，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。為從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，做好充足的準(zhǔn)備。

（四）建設(shè)形式多樣的校園行為文化，加強(qiáng)校園文化德育功能實(shí)效性

行為文化是學(xué)校日常生活中師生最經(jīng)常、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)，是學(xué)校在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，主要通過師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來。作為高職院校，在傳授學(xué)生技能的同時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能。個(gè)人潛能的充分發(fā)揮既是人全面發(fā)展的必要條件，也是人生的價(jià)值所在。高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)生社團(tuán)，經(jīng)常開展一系列形式多樣、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面充分調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生有事可做，通過其感興趣活動(dòng)的參與，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心和自豪感，使他們能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的癡迷。另一方面，學(xué)生在參與活動(dòng)、互相合作的過程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力得到提升。座談會(huì)、勵(lì)志教育、心理健康教育、誠信教育等專題講座活動(dòng)的開展，都能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀，形成健全的人格。

（五）有效利用新媒體環(huán)境下的校園網(wǎng)絡(luò)文化，開拓校園文化德育功能的多路徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸擴(kuò)大了高職院校校園文化生活的空間和覆蓋面，在豐富了校園文化的同時(shí)，也影響著高職院校傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，給傳統(tǒng)的高職教育方式和德育工作也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在校園文化建設(shè)與德育教育不斷融合過程中，學(xué)?？梢杂行Ю镁W(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，努力開辟校園文化德育的新陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)提高了傳統(tǒng)德育工作的便捷性和高效性。學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)前社會(huì)大形勢(shì)，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)宗旨和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)辦優(yōu)秀網(wǎng)站、特色網(wǎng)站。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華放在校園網(wǎng)上讓學(xué)生更好地了解我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和民族精神，以抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕，使校園網(wǎng)真正成為傳播先進(jìn)知識(shí)的課堂。通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及各種有益活動(dòng)，利用本校的局域網(wǎng)和鏈接一些著名的網(wǎng)站開辟“德育專欄”，如“時(shí)事追蹤”、“名人專欄”、“道德講堂”等，通過不同的欄目為高職院校學(xué)生提供豐富的資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)成為加強(qiáng)校園文化建設(shè)與德育教育的新載體。

作者:侯立芬 侯麗芳 單位:煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院

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