導(dǎo)語(yǔ)：地理教學(xué)德育滲透培育學(xué)生樂(lè)趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1要在地理教學(xué)中滲透德育

地理教材是很好的愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義教材。中國(guó)地理每章節(jié)都有能滲透著愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，作為一名地理教師，必須身懷愛(ài)國(guó)主義情懷，從而教育我們的學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的一山一水、一草一木。偉大祖國(guó)的壯麗山河，富饒的資源就容易喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師要用愛(ài)國(guó)主義的激情喚起學(xué)生改造自然、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美好家園的愛(ài)國(guó)主義情操。例如：我國(guó)國(guó)土面積廣大，有960萬(wàn)平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。由于我國(guó)國(guó)土面積大，自然資源豐富，我國(guó)在世界上自然資源種類(lèi)齊全，總量大的特點(diǎn)，是世界上自然資源比較齊全的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家之一。作為一名地理教師，還必須教會(huì)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去對(duì)待不盡如人意的地方。在世界地理教材中每個(gè)章節(jié)都有辯證唯物主義教材，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界上發(fā)達(dá)國(guó)家利用自然和改造自然的能力與情況，懂得借鑒這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與我國(guó)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)少走彎路。例如：目前我國(guó)北方地區(qū)4億多人口中有三分之一已感到用水不足，干旱邊遠(yuǎn)地區(qū)有2000萬(wàn)人飲水比較緊張，全國(guó)每年約有2000萬(wàn)公頃農(nóng)田受旱，特別是我國(guó)華北平原由于水土分配嚴(yán)重不均，水旱災(zāi)害特別嚴(yán)重，用水緊張是令華北地區(qū)人民最頭疼的問(wèn)題，水資源緊缺嚴(yán)重制約了華北平原經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎樣節(jié)約用水是華北地區(qū)人民亟待解決的問(wèn)題，近幾年我國(guó)學(xué)習(xí)了以色列人民節(jié)約用水的先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)。以色列為了解決資源的利用問(wèn)題。以色列政府修建了水渠和輸水管道，將北部水資源輸送到南部甚至深入沙漠，使地表水和地下水的抽取系統(tǒng)成一張巨大的網(wǎng)。此外他們還大力滴灌和噴灌技術(shù)，把水送到植物最需要的根部，大大提高了水的有效利用率。我國(guó)北方地區(qū)特別是華北平原上的人民就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)以色列人民的這種先進(jìn)的節(jié)約用水的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提高華北平原農(nóng)業(yè)的告訴發(fā)展，提高該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量。

人地關(guān)系是現(xiàn)代人文地理學(xué)的核心。隨著人類(lèi)對(duì)自認(rèn)開(kāi)發(fā)利用和改造規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響也愈來(lái)愈大。我們?cè)诘乩斫虒W(xué)過(guò)程中，必須教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀，協(xié)調(diào)人地關(guān)系。讓學(xué)生知道我們對(duì)環(huán)境的破壞程度越大，自然環(huán)境反過(guò)來(lái)給我們?nèi)祟?lèi)的懲罰也會(huì)越嚴(yán)重。例如在教學(xué)中讓學(xué)生知道我國(guó)不但是世界上人口最多的國(guó)家，還是世界上水土流失量最大的國(guó)家。我國(guó)每年的水土流失量達(dá)50億噸之多，就黃河每年從黃土高原上帶走的泥沙就多達(dá)16億噸，加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和人口的增加，每年的建筑業(yè)又要占用大面積的耕地，使我國(guó)在人均耕地本來(lái)就不多的情況下，更是愈來(lái)愈少。如果現(xiàn)在我國(guó)不加以控制解決，那么隨著時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境還會(huì)惡化。珍惜和合理利用每一寸土地，保護(hù)好我國(guó)的自然環(huán)境，不光是我們這一代人的使命，還是我們子孫后代幾代人的使命。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中必須保護(hù)好我們的自然環(huán)境，協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。一個(gè)人的成功，固然需要專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)與技能，但在攀登科學(xué)高峰的時(shí)候，良好的心理品質(zhì)起著重要作用。我們作為一名教師，要教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)（健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和和諧的人際關(guān)系），樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。在實(shí)際生活中，做一個(gè)有益社會(huì)的人，當(dāng)好自己的社會(huì)角色，主動(dòng)關(guān)心和幫助周?chē)娜?，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生克服自己的缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把自己的理想與社會(huì)的需要，祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)。地理學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用，在為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人才的中學(xué)教育中，地理應(yīng)該占有一席之地。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好地理的興趣

讓學(xué)生學(xué)好地理，唯一有一條路：就是讓學(xué)生喜歡地理，自覺(jué)地學(xué)好地理。而要想達(dá)到這樣的境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓他們認(rèn)識(shí)到地理有趣、有用、可學(xué)、值得等。多年來(lái)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1建立友好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以融洽師生情感，促使師生間縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)。在教學(xué)中注重課前引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到地理上來(lái)。為順利進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備，課后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索并積極闡述自己的觀點(diǎn)。經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的意向，向她們介紹一些材料，讓他們?cè)诤闷嫘尿?qū)使下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。真摯的師生情感，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的發(fā)展和教學(xué)效果的提高。

2.2突出學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)的作用上課時(shí)，首先把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。在教學(xué)中要求學(xué)生去閱讀，然后在自學(xué)中獲得地理知識(shí)和技能，提高他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想教育。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、看圖，使學(xué)生從插圖中獲得地理知識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。提出問(wèn)題讓學(xué)生互相討論，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師講完一節(jié)課內(nèi)容，要向?qū)W生提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，使他們有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探索精神和求異思維能力。在課堂上活動(dòng)較多，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，一方面發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，另一方面更體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

2.3利用地理漫畫(huà)教學(xué)教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用一些適當(dāng)?shù)牡乩砺?huà)作輔助，既生動(dòng)形象，寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。如,在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí),筆者選用了一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫(huà)，畫(huà)面上小鳥(niǎo)悲哀：“請(qǐng)把我?guī)ё甙伞?！然后筆者找學(xué)生回答：這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境的嚴(yán)重惡化；使生活在森林中的野生動(dòng)物喪失了理想的棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥(niǎo)要伐木工人把它們帶走。

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān)，而是享受，才能增強(qiáng)地理教學(xué)效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，是教師在教學(xué)研究中永遠(yuǎn)值得重視的話(huà)題。