導(dǎo)語：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型過程中畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量降低的現(xiàn)象仍然存在，多數(shù)高校采用重復(fù)率檢測來保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是依然存在一些客觀問題。應(yīng)用型高校應(yīng)推進(jìn)制度創(chuàng)新、完善本科生的人才培養(yǎng)方案以及推行多種形式的畢業(yè)論文考核管理模式，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能型人才，同時提升學(xué)院的科研創(chuàng)新能力和競爭力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；應(yīng)用型高校

2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養(yǎng)技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的職業(yè)教育。隨著高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，本科高校向應(yīng)用型過渡過程中更注重學(xué)生能力和人格全面發(fā)展的培養(yǎng)。近些年本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低已經(jīng)引起教育部門的廣泛關(guān)注，特別是一些關(guān)于學(xué)術(shù)造假事件的報道，使得學(xué)術(shù)界和社會上更為擔(dān)憂本科生、研究生畢業(yè)論文存在質(zhì)量問題，加速了高等教育進(jìn)入“嚴(yán)出時代”的步伐。

1畢業(yè)論文質(zhì)量對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的影響分析

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我國高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生學(xué)位論文的質(zhì)量一直是衡量高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。按照《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》與教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》要求，明確把畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，同時畢業(yè)論文質(zhì)量也作為高校本科教學(xué)工作水平評估的一個重要指標(biāo)和對學(xué)生評定的關(guān)鍵依據(jù)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量仍然是衡量本科院校教學(xué)質(zhì)量和檢驗畢業(yè)生運用所學(xué)知識分析、解決問題綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)[1-3]。1.2畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗高校教學(xué)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，也是大學(xué)4年教學(xué)質(zhì)量的一個體現(xiàn)，學(xué)生4年所學(xué)的知識、技能都體現(xiàn)在論文的寫作中，論文的質(zhì)量水平反映了學(xué)生的應(yīng)用能力。更為重要的是對畢業(yè)論文質(zhì)量的檢測反映了一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，在事前規(guī)范、事中控制、事后評估的過程中，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的科研管理水平、經(jīng)費和管理投入效用、科研管理的科學(xué)性和學(xué)術(shù)成果檢驗的成效。如果一個高校對學(xué)生論文敷衍應(yīng)付，那么說明這個高校學(xué)風(fēng)較差；但是如果導(dǎo)師對畢業(yè)論文吹毛求疵，那么又會陷入八股文的境地，表示學(xué)校缺乏創(chuàng)造力；如果有導(dǎo)師利用畢業(yè)論文刁難和卡要學(xué)生，那么就預(yù)示著學(xué)校的學(xué)術(shù)腐??；如果一個學(xué)校學(xué)術(shù)論文被引用的多，那么說明這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很高。1.3畢業(yè)論文質(zhì)量考核應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。應(yīng)用型本科學(xué)生所學(xué)的理論知識、專業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)都在論文中得以檢驗，在論文寫作、修改和考核的過程中，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、價值取向、綜合素質(zhì)、科研能力、解決問題的能力做出了全面的檢驗。尤其是應(yīng)用型本科的論文，更多能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實用能力、實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)素養(yǎng)、研究方法和創(chuàng)新能力。在論文中學(xué)生4年來學(xué)習(xí)的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)獨立分析問題和解決實際工作的中問題。學(xué)生在提交論文的過程中，實際上也是向?qū)W校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來的工作中會采用何種方法進(jìn)行研究。同時，文以載道，畢業(yè)論文也是學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，那些能夠獨立完成學(xué)術(shù)論文，并且嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)生往往都代表著較高的道德水平和價值取向，而連自己的畢業(yè)論文都不能獨立完成的學(xué)生，表明他們對大學(xué)4年所學(xué)的東西并不重視，也缺乏一個求知和求真的態(tài)度。

2當(dāng)前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問題分析

2.1論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)前我國應(yīng)用型本科高校的畢業(yè)論文（設(shè)計）最嚴(yán)重的問題就是剽竊抄襲程度較高或存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為。許多高等院校為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量做了一些積極的努力，但是依然存在一些客觀問題。高校多數(shù)采用論文重復(fù)率檢測來保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，這也是高校整治學(xué)術(shù)不端抄襲行為的具體舉措[4-7]。學(xué)生為了追求論文重復(fù)率達(dá)標(biāo)，通常會采用“粘貼”書籍或相關(guān)教材內(nèi)容，翻譯外文文獻(xiàn)、刪減重復(fù)內(nèi)容等方式來逃避不合格的風(fēng)險，更有甚者通過改變重復(fù)句的句式或?qū)⑽淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)為圖片格式進(jìn)行規(guī)避論文風(fēng)險。2.2論文實際應(yīng)用價值不高。論文選題不科學(xué)、內(nèi)容空泛、論據(jù)不充分、創(chuàng)新不足或者寫作不規(guī)范。畢業(yè)論文中出現(xiàn)該問題的原因主要包括學(xué)術(shù)氛圍不濃、學(xué)生的學(xué)業(yè)較重、態(tài)度不端正、論文投入時間短及指導(dǎo)教師責(zé)任意識弱等。因此導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量參差不齊，具體存在的問題有論文選題不科學(xué)、內(nèi)容空泛、論據(jù)不充分和創(chuàng)新不足等，有問題的論文中基本上是存在上述某一方面的問題，但是有些論文存在的問題是多方面的。2.3畢業(yè)論文評價機(jī)制有待改變。我國畢業(yè)論文的答辯機(jī)制是導(dǎo)師制，論文客觀依據(jù)主要集中在規(guī)范程度等方面，對應(yīng)用性和創(chuàng)新性的支持不足。而且學(xué)校也缺乏給學(xué)生提供調(diào)查、實驗和論文研究的具體支持，導(dǎo)致學(xué)生的論文研究受到很多阻力。另一個不容忽視的問題是導(dǎo)師自身素質(zhì)較差，主觀性強(qiáng)，遏制學(xué)生的創(chuàng)新，常常以自己的偏見和好惡對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而且很多導(dǎo)師多年來指導(dǎo)畢業(yè)論文并沒有多大進(jìn)步，還是沿用老八股，老套路，甚至形成了思維定式，對學(xué)生的科研創(chuàng)新并沒有幫助。

3應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量現(xiàn)狀的原因和對策

3.1論文質(zhì)量問題的原因。首先，學(xué)生對自己論文的要求和重視程度不夠，很多學(xué)生根本沒有認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，多數(shù)認(rèn)真做畢業(yè)論文的學(xué)生為了畢業(yè)，少數(shù)學(xué)生是為了對自己有一個負(fù)責(zé)的態(tài)度，但是很少有人上升到檢驗自己4年研究成果的高度。其次，畢業(yè)論文（設(shè)計）關(guān)乎文風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)乎學(xué)術(shù)科研，指導(dǎo)教師的責(zé)任意識淡化也是一個重要因素，加之教學(xué)工作和科研任務(wù)繁重，很難全身心投入在學(xué)生的指導(dǎo)上。很多教師自身學(xué)術(shù)操守有待提高使得學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)和道德缺失，不能很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)較多，不而且自身的知識畢竟不能面面俱到，學(xué)生研究的領(lǐng)域眾多，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)問題。3.2提升論文質(zhì)量的對策。加大論文防止學(xué)術(shù)造假最有效的手段。據(jù)調(diào)查，部分高校的畢業(yè)論文率一直在降低，從原來的30%以內(nèi)甚至降到了8%以下，同時也增加了重審與跟蹤監(jiān)控環(huán)節(jié)，一旦論文監(jiān)測高于率，將推遲畢業(yè)答辯或直接取消學(xué)位證書。通過論文重復(fù)率監(jiān)測可以防止學(xué)術(shù)不端行為，提高畢業(yè)論文水平。為了徹底打消部分學(xué)生的僥幸和投機(jī)心理，除了機(jī)器之外，還應(yīng)該加入人工比對等環(huán)節(jié)，杜絕剽竊學(xué)術(shù)觀點而規(guī)避抄襲率的現(xiàn)象。高校要提升導(dǎo)師的科研水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓他們多了解創(chuàng)新的科研方法，實現(xiàn)名師出高徒的目的。同時，應(yīng)用型本科高校要根據(jù)其特點，設(shè)計出鼓勵學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型論文與設(shè)計創(chuàng)新的規(guī)范流程，從制度上加以規(guī)范，對導(dǎo)師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，改變多年以來論文評審工作的弊端。高校教務(wù)部門每年需對畢業(yè)生較多的專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控與管理，督促指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的嚴(yán)格要求與監(jiān)督，促使指導(dǎo)教師全程監(jiān)控與輔導(dǎo)、學(xué)生對畢業(yè)論文的充分重視和認(rèn)真態(tài)度。學(xué)校更要多給學(xué)生支持，讓他們在調(diào)查問卷、實驗方法和論文實施的過程能夠有良好的環(huán)境和充足的資源，確保更好的實施。應(yīng)用型本科高校的畢業(yè)論文除了畢業(yè)論文（設(shè)計）的考核，還可以采用專利、實習(xí)報告、大賽獲獎作品等形式代替畢業(yè)論文或設(shè)計。將在校的本科生積極納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)校教師的教改項目和科研項目中，盡早開展本科生畢業(yè)論文（設(shè)計），學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中取得的成績或參與科研的成果滲透到在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生成為全面的應(yīng)用型、技能型人才。

4結(jié)語

綜上所述，各高等院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才特別是應(yīng)用型技能型人才，首先應(yīng)推進(jìn)制度創(chuàng)新，完善本科生的人才培養(yǎng)方案。為學(xué)生和教師騰出時間和精力，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)、應(yīng)付性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；將教師的疲于機(jī)械上課變?yōu)槊τ诮虒W(xué)改革創(chuàng)新，樂于科學(xué)研究。其次要進(jìn)行本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的彈性管理，改進(jìn)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的單一模式和固定時間的限制，將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作時間滲透到大學(xué)4年學(xué)習(xí)中，盡早開展本科生畢業(yè)論文（設(shè)計），為最終的大學(xué)畢業(yè)提供一份滿意的答卷，也能提升學(xué)院的科研創(chuàng)新能力和競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉耘.務(wù)實致用：對地方大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國高教研究，2006(5):7-9.

[2]王青林.關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的若干思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013(6):20-23.

[3]孔翠英.率、指導(dǎo)教師與本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].高等財經(jīng)教育研究,2019(22):20-23.

[4]桂文龍.從論文談高職畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2018(17):1-5.

[5]楊建軍.大學(xué)生論文抄襲的原因及治理對策[J].高教論壇，2015(12):085.

作者:華宇鵬孟 根其其格 單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院