導(dǎo)語(yǔ)：高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建了工程造價(jià)專業(yè)課程體系，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，從加強(qiáng)校企合作、增加實(shí)踐課程比例，改革教學(xué)方法等方面，進(jìn)行了工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價(jià)師事務(wù)所等單位從事造價(jià)相關(guān)工作，剛就業(yè)時(shí)主要作為造價(jià)員或造價(jià)工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對(duì)造價(jià)人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價(jià)軟件。

2構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類。

2．1平臺(tái)課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們?cè)O(shè)置了《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2．2專業(yè)核心課程

為了使學(xué)生能掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)的基本方法，能熟練運(yùn)用算量及計(jì)價(jià)軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價(jià)的編制。在這個(gè)階段設(shè)置了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程造價(jià)確定與控制》《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2．3專業(yè)拓展課程

為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們?cè)诖笕蠈W(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價(jià)》《安裝工程計(jì)量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

2．4實(shí)習(xí)課程

為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實(shí)際工作，設(shè)置了《頂崗實(shí)習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施“雙證制”有機(jī)的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對(duì)接，增設(shè)了《“八大員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識(shí)，專業(yè)定期邀請(qǐng)專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個(gè)BIM實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。

3結(jié)合高職教育特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)

3．1增加校企合作

學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)凇锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進(jìn)入角色開展工作。另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展“理實(shí)一體”教學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)及行業(yè)專家對(duì)擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。

3．2增加實(shí)踐課程比例

我院在進(jìn)行造價(jià)專業(yè)的課程建設(shè)時(shí)，要求突出高職特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》與《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》，實(shí)踐課時(shí)所占比重達(dá)60%以上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實(shí)習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。

3．3教學(xué)方法的改革

《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放→任務(wù)分析→建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)說明解讀及識(shí)圖→計(jì)量方法講解→廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量→手工算量→廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量→手工算量成果與軟件成果對(duì)比分析→分析常見問題→工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用→工程造價(jià)文件的形成→學(xué)生之間相互審計(jì)→教師評(píng)價(jià)→任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對(duì)，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對(duì)比，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個(gè)教師的自身優(yōu)勢(shì)，分段實(shí)施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及未來就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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