導(dǎo)語：裝飾工程造價課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:從創(chuàng)建課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實踐和教材開發(fā)等方面，闡述了裝飾工程造價課程理實一體化教學(xué)改革，提出打破傳統(tǒng)先理論再實踐的教學(xué)模式，把理論知識嵌入到工作任務(wù)中進行講解，通過上機操作，邊講邊練，讓學(xué)生從枯燥的理論中解放出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞:裝飾工程，工程造價，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實踐

我院裝飾工程造價課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)核心課程，是為培養(yǎng)學(xué)生將來從事裝飾工程預(yù)決算而開設(shè)的。該課程主要講解預(yù)算定額的編制，重點培養(yǎng)學(xué)生正確套用定額，獨立根據(jù)施工圖紙編制一般的裝飾工程預(yù)算的能力。裝飾工程造價課程教學(xué)改革，是以“項目平臺”、建立“理實融合”課程，將識圖能力、項目特征描述、圖紙算量和計價能力相結(jié)合，通過任務(wù)訓(xùn)練，掌握裝飾工程概(預(yù))算的編制原則，合理確定工程造價，為控制建設(shè)項目投資和項目成本核算提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)過程中，本課程需要學(xué)生掌握較多的理論知識，以完成較為復(fù)雜和繁瑣的工作，這對于學(xué)生的耐心和毅力是一個較大的考驗。如何將枯燥的理論知識與具體的工作聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是工程造價專業(yè)教師一直努力探索的方向。裝飾工程造價課程的建設(shè)，是將實際工作過程融合到教學(xué)過程中，幫助老師提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握裝飾工程造價的技能，從而滿足企業(yè)對裝飾工程造價人才的需求，使學(xué)生所學(xué)的知識與企業(yè)的需求達到最大程度的吻合，達到“零適應(yīng)期”的教學(xué)目標(biāo)。

1創(chuàng)建具有特色的裝飾工程造價課程標(biāo)準(zhǔn)

裝飾工程造價課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施細(xì)則、課程實施條件、課程考核標(biāo)準(zhǔn)等幾個方面內(nèi)容。它是課程實施的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程培養(yǎng)的專業(yè)核心能力是裝飾工程量計算和計價的能力。課程主要培養(yǎng)符合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，使學(xué)生懂管理，會預(yù)算，為生產(chǎn)一線輸送管理人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握裝飾材料以及不同的施工工藝所帶來的價格變化，掌握裝飾工程造價的計算方法和計價方法，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了前導(dǎo)與后續(xù)課程之間的關(guān)系，授課學(xué)時數(shù)，課程目標(biāo)。在課程設(shè)計中，以校內(nèi)實訓(xùn)場所為依托，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件編制造價能力為主，根據(jù)“建筑工程清單計價”的具體工作內(nèi)容不同，按照“由簡單到復(fù)雜”的教學(xué)思路，把工作內(nèi)容劃分為九個工作任務(wù)，再與企業(yè)聯(lián)系，取得它們的真實工作任務(wù)，再進行歸納整理，最后提煉出具有典型性和操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的需要進行知識點的選擇，教師設(shè)計出以“項目平臺—理實融合”教學(xué)方案，開展課程設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計，實施課程教學(xué)，做到邊研究，邊實踐，邊推進、邊點評。在課程考核標(biāo)準(zhǔn)方面，堅持多方面評價，從考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的掌握程度進行考核，針對不同的項目設(shè)計考核評價表進行綜合打分，改變以試卷論分?jǐn)?shù)的局面，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2理實一體化裝飾工程造價課程教學(xué)實踐

在課程教學(xué)實踐中，把課程分為九個任務(wù)，任務(wù)一:裝飾工程相關(guān)知識;任務(wù)二:樓地面工程計量與計價;任務(wù)三:墻柱面工程計量與計價;任務(wù)四:天棚工程計量與計價;任務(wù)五:門窗工程計量與計價;任務(wù)六:裱糊、油漆及涂料工程計量與計價;任務(wù)七:裝飾工程措施項目費;任務(wù)八:裝飾工程費用組成及計算;任務(wù)九:綜合能力訓(xùn)練。將理論和實踐融為一體。按照這個整體思路，對每個任務(wù)再進行細(xì)化，形成“大任務(wù)，小單元”的課程體系。學(xué)生通過小單元學(xué)習(xí)獲得大任務(wù)所需的知識、能力。在課程的教學(xué)模式上，打破純粹講述的教學(xué)方式，讓學(xué)生在親自實踐中獲得知識，實行教、學(xué)、做一體化，理論與實踐的有機結(jié)合。上課之前，老師先把課程的主要知識點利用QQ班級群及微信群的方式發(fā)給學(xué)生，讓他們心理明白本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容和知識點，明確任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，等到上課時，老師再向大家拋出一個項目任務(wù)，而項目任務(wù)的解決就需要用到我們的知識點。在每個分部工程中，都有對應(yīng)的案例圖紙，讓同學(xué)們學(xué)會識圖，并找出任務(wù)中涉及的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和圖紙說明，從清單、定額兩個角度進行分析，最終確定算什么，如何算，再結(jié)合計算規(guī)則解決算量的問題。在計價的過程中，老師首先利用造價軟件先給學(xué)生進行演示，在演示過程中講解定額子目的套用和定額的換算，講解上機操作的重點和難點。接下來就是老師根據(jù)已布置的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生獨立完成，老師在觀察的過程中對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，并對共性的錯誤進行集中講解。當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)后，利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺，提交個人成果，教師對個人提交的成果進行測評。老師最后還需下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生把自己的成果與老師的答案進行比對，從而找出錯誤加以改正，學(xué)生領(lǐng)會本堂課的所有內(nèi)容，達到掌握知識的目的。在課程評價上，創(chuàng)新考核體系，在教學(xué)過程中設(shè)置階段評價，關(guān)注評價的多元性、過程性，結(jié)合考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)每個階段完成情況，綜合評價學(xué)生的成績。在考核時注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新的學(xué)生和發(fā)現(xiàn)新知識點提出自己見解的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵，綜合評價學(xué)生能力。

3理實一體化裝飾工程造價課程教材開發(fā)

對裝飾工程造價課程進行理實一體化的教學(xué)改革，離不開好的一體化教材。一體化教材的開發(fā)是基于企業(yè)生產(chǎn)的工作過程，選取多個典型生產(chǎn)任務(wù)，按照發(fā)展過程來作為學(xué)生的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。由于裝飾工程造價有其自身特點，其地域性較強，幾乎每個省、自治區(qū)、直轄市都有自己的定額，而各個地區(qū)的人工和材料價格也不同，為此我院在走訪了大量企業(yè)后，決定與企業(yè)聯(lián)合編寫校企合作教材，企業(yè)提供實際的案例，再由老師進行篩選，使得教材的案例選擇具有代表性，并涵蓋各類知識點，適合學(xué)生進行實操，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使課程圍繞具體案例組織、展開教學(xué)和實踐，讓學(xué)生直接參與項目完成的全過程。教材結(jié)構(gòu)需符合理實一體化的教學(xué)模式，最終老師編寫的《裝飾工程工程量清單計價實訓(xùn)》教材被授予“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點教材(編號:2015-1-099)。教材的實操部分從實訓(xùn)目的、實訓(xùn)能力目標(biāo)、實訓(xùn)步驟及要點、實訓(xùn)任務(wù)及項目指引、考核評價表等幾個方面展開，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強調(diào)師生互動，通過軟件上機操作的形式，使學(xué)生較輕松地掌握所學(xué)知識，體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的理實一體化教學(xué)思想。從課堂教學(xué)的效果上看，效果良好。4結(jié)語裝飾工程造價課程理實一體化教學(xué)改革，是以“項目平臺”、建立“理實融合”課程，將識圖能力、項目特征描述、圖紙算量和計價能力相結(jié)合，按照企業(yè)的工作流程，完成裝飾工程造價計量和計價的全過程，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中自主地獲得知識，教師把理論知識嵌入到工作任務(wù)中進行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻:

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［3］周翠霞．理實一體化教學(xué)的探索與實踐［J］．管理觀察，2014(5):101-102．

作者:謝嵐 單位:正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院