導語：高職高專學生生物化學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1提高教師專業(yè)素養(yǎng)，建設雙師素質教師隊伍

生物化學檢驗教師專業(yè)技能的強弱直接影響到學生的學習過程和實踐能力。作為專業(yè)教師只有不斷積累、不斷更新，不斷豐富完善自己，不斷提高實踐能力，做到“授人以漁”。近5年來，教研室通過選派教師到臨床進修、參加省內外醫(yī)學檢驗學術交流、到醫(yī)院兼職、校內集體備課以及邀請校外專家來校進行學術講座，同時鼓勵專業(yè)教師積極參加執(zhí)業(yè)資格考試，獲取執(zhí)業(yè)資格證書，聘請行業(yè)專家為兼職教師等方式，加快雙師素質教師隊伍建設，提高教師的教學能力。目前，醫(yī)學檢驗專業(yè)已經初步形成了一支職稱、年齡結構合理，專兼結合的雙師素質教師隊伍。

2轉變教師的現代教育觀念

比爾蓋茨說過：“你孩子的世界不會與以前一樣。他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、做出新選擇、不斷學習、不斷適應的能力”。由此可見，作為教師要積極轉變教育觀念，不能一味要求學生死記硬背、重分數、重書本、輕實踐，更不能熱衷于教授一成不變的知識。而是應該想盡一切辦法去挖掘學生潛能，激發(fā)學生興趣，激勵學生勇于探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度。要不斷更新自己的知識結構，提高自身素質，創(chuàng)新教學模式，探究教學方法，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生大膽地去想、去做，從真正意義上提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3課程教學內容需與社會發(fā)展同步，及時更新，貼近臨床

隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展和醫(yī)學技術的不斷更新，儀器的廣泛應用，手工操作逐漸被儀器所取代，而學校教學上仍然采用手工化學法為主，如總膽固醇的測定仍然采用Zak反應法，而目前在臨床采用半自動或者全自動生化分析儀測定該項目；電解質的測定，學校所采用是化學滴定法，臨床采用的則是電解質分析儀法等。由此可以看出，學校教學與臨床相差甚遠，不能有效銜接起來。為了使教學內容與臨床能夠有效銜接，教研室對臨床進行了實際考察和調研，將臨床常見的檢測項目、常見儀器的相關理論和操作作為掌握內容寫入教學大綱。在理論教學時，對臨床常見檢測項目及常見儀器的基本原理細講，對臨床不用、甚至淘汰的方法少講授甚至不講授；實驗教學時，對臨床常用儀器的基本操作加強實踐訓練，使學生既會一般操作，又能適應高新科技實驗。

4加強學生實踐力度，提高專業(yè)技能

見習和實習對于高職高專院校的人才培養(yǎng)模式來講，是教學過程必不可少的手段之一，是實踐教學的主要形式，是教學活動的重要組成部分。根據教學目標要求，將學生實踐分為三個階段，即臨床見習階段、臨床生產實習階段、臨床頂崗實習階段。見習階段時間主要安排在第一學期結束后，學生利用寒假的時間到醫(yī)院了解職業(yè)規(guī)范，了解醫(yī)院文化及特點，深刻理解勞動意識、時間觀念及初步掌握崗位技能，建立對專業(yè)崗位的初步印象。生產實習崗位安排在大一第二學期、大二整個學年寒暑假，在醫(yī)院、疾控中心進行，旨在了解專業(yè)崗位要求、熟練掌握各崗位所需技能。頂崗實習階段，主要安排在大三整個學年，用1年的時間進行綜合技能訓練和實踐操作，對本專業(yè)的技能形成較為綜合的認識，熟悉各崗位技能要求，掌握相關技能操作規(guī)范。通過加強對學生實踐力度的訓練，不僅加深了學生對醫(yī)學檢驗崗位認識，而且進一步提高了學生專業(yè)技能操作和專業(yè)理論水平，同時更進一步調動了學生的主動性和積極性。為此，加大學生社會實踐力度，有利于提高其生物化學檢驗的專業(yè)技能水平和理論水平，更有利于提高學生的綜合素質。

5改革實驗考核評價體系，注重基本技能操作培訓

生化檢驗實驗課考核形式比較單一，一般是從平時的實驗內容中抽出某個檢測項目，根據學生所測結果進行評分。這種考核方式往往造成學生不重視基本操作，難以考核學生的真正操作能力，成績不夠客觀。為了能夠更加公正和客觀地對學生的實際水平進行考核，我們在實驗考核評分體系方面進行了改革，將實驗考核分為平時實驗考核和期終實驗考核，平時實驗考核總分100分，占總成績的20%，主要由學生考勤、實驗態(tài)度、實驗報告成績組成；期終實驗考核總分100分，占總成績的30%，其考核細則和評分標準主要圍繞從實驗開始前的儀表、儀態(tài)及準備情況，整個實驗操作過程中每一步是否熟練、流暢以及實驗結束后實驗臺面是否清潔、垃圾是否處理、生物安全意識、時間控制等方面制定。考核時，對考核的數個實驗編號，學生抽簽進行考核，考官根據考核細則和評分標準進行逐一評分。通過這一舉措，大大提高了學生對平時實驗操作的重視程度，也提高了學生在實驗過程中的參與度，更加提高了學生對基本技能的熟練程度，從而為學生以后的實際工作打下堅實的基礎。

6適當增加生物化檢驗的實驗教學加強學生基本技能操作

實驗教學是生物化學檢驗教學中非常重要的環(huán)節(jié)，更是學生親身體驗檢驗診斷工作的全過程。我們將實驗課課時由原來的36學時增加到48學時，以增加學生的動手機會。由于在實踐過程中，部分學生存在操作生疏或者操作不規(guī)范等問題，為此，每堂課都有經驗豐富的老師現場指導，針對所存在的問題。具體指導，要求學生反復練習，遇到問題及時糾正。經過長時間的反復強化訓練，學生在基本操作上得到了一定程度的提高。同時學生進入臨床實習前1個月里，專門針對實踐技能加強培訓和規(guī)范，使學生在操作上更加規(guī)范，更加熟練。

7結語

總之，臨床生物化學檢驗是實踐性較強，應用較為廣泛的一門課程，通過積極參與教學改革，不斷摸索新方法、新手段，提高教師教學技能；重視學生基本技能訓練，加大學生實踐力度，增強學生自主學習的動力，變被動學習為主動學習，全面推動生物化學檢驗教學內容和教育方法的創(chuàng)新，進一步強化教師和學生的責任意識，著力提升學生的實際工作能力和創(chuàng)新能力。

作者：李溥黃文強龍思方江家志單位：黔南民族醫(yī)學高等專科學校