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摘要：化學實驗是進行科學探究的重要方式，是培養(yǎng)學生科學地觀察、思維、分析、解決問題和提高實踐能力的有效手段之一。重視化學實驗，做好化學實驗，創(chuàng)新化學實驗，是我們每位化學教師在新課程理念下的化學教學中，應當具備的品質和素養(yǎng)。

關鍵詞：化學實驗；整體素質；興趣能力“

教學”一詞最早源于《商書》中，只是教者先學后教，教中又學的單向活動，即強調“學”的活動。而在《學記》提出的“教學相長”后，教與學才成為雙邊活動。又發(fā)展到教學是教師根據(jù)一定的教育目的，以傳授和掌握知識為基礎，促進學生整體素質發(fā)展的教與學相統(tǒng)一的教學活動。目前提到的教學是教師為指導，學生為主體的自學的雙邊探究活動。在這種情況下，實驗就成了教學中不可少的環(huán)節(jié)之一?；瘜W實驗可以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的動手能力；化學實驗的開展可以培養(yǎng)學生適應生活的能力；化學實驗可以解決學生學習的一些疑難問題；化學實驗可以使抽象的知識形象化；化學實驗是加強學生高考薄弱環(huán)節(jié)的有效措施之一；化學實驗是培養(yǎng)諾貝爾獲得者的有效途徑之一。

一、化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的動手能力

興趣是最好的老師，我給九年級的學生上第一節(jié)課時，一般用生動的故事或把中央12臺的魔術大師表演的一些小技巧講給學生聽，在上課時給學生表演“三色魔杯”“燒不著的手帕”這兩個魔術，在無形中激發(fā)了學生學習化學的興趣。課本上要求做的演示實驗，當時我校由于條件的限制，沒有學生實驗，多數(shù)演示實驗，我一般要求一至兩個學生來做，或者到實驗臺上來幫忙，在上“酸和堿”時，我通過堿的腐蝕給學生制作不同顏色的葉脈書簽。一提到制作葉脈書簽，班上有98%以上的學生要求和老師一起做。在課外活動時間學生們將自己做好的葉脈書簽拿到班上互相展示。這樣學生的學習興趣提高了，動手能力也得到相應的培養(yǎng)。學生在做有關實驗習題時，只要是做過的實驗，絕大多數(shù)學生都答得比較完美。這真是一舉兩得，學習有興趣了，動手能力得到提高了，做題的能力也隨之提高了。

二、化學實驗的開展可以培養(yǎng)學生適應生活的能力

有些學生在家里，享受著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。當自己獨立生活時，如：上街買菜，有的學生買的東西是多少都不知道，只知道售貨員說是多少錢的東西。老師教育的目的是教學生學會學習、學會生活、學會適應社會，為了解決這個問題，在上九年級化學“質量守恒定律”時，我要求學生學會使用天平，給學生動手的機會，教會學生能識別天平的用法和讀數(shù)，這是培養(yǎng)學生適應生活的能力的方法之一。

三、化學實驗可以解決學生學習的一些疑難問題

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”目前，社會的發(fā)展是非常迅速的，知識的更新也是非?？斓?，學生通過網(wǎng)絡了解到的各種知識是比較豐富的，老師要不斷地學習，并且要有終身學習的準備。當學生問到“銅和氯氣、鐵與氯氣”反應的現(xiàn)象時，有的教師說：“它們的現(xiàn)象是一樣的”，學生又接著問“氯化銅和氯化鐵是兩種不同的物質，又怎樣區(qū)別它們呢？”老師說：“氯化銅的溶液濃度較大時是綠色，濃度較小時是藍色的?！比绻覀儾煌ㄟ^實驗，學生能相信老師說的現(xiàn)象嗎？我們只有通過實踐，結果才會真相大白。還有氫氣的爆炸和氫氣在氯氣中的燃燒現(xiàn)象等。

四、化學實驗可以使抽象的知識形象化

抽象的知識往往讓學生難以理解，更難以掌握。作為一名負責任的教師，就是要想方設法地使抽象的知識形象化，要達到這個目標，教師除了用自己的三寸不爛之舌，最有效的辦法莫過于親自來動手做實驗。高二年級的選修4中“化學平衡”和“電離平衡”是我們化學中比較抽象的，真可謂老師難教，學生難學。例如：在學到溫度對化學平衡的影響和酸堿中和滴定時，我采用邊講邊實驗的方法。學生不但不感到抽象，反而覺得比較感興趣，學生在實驗中體會到真實感，問題也得到較好的解決。

五、化學實驗是加強學生高考薄弱環(huán)節(jié)的有效措施之一

高考是中學生向往的、展示自我的平臺，高考成績的好壞直接影響到學生的前途和今后的生活質量。理綜中化學是2013年實行新課標以來得分較低科目，實驗題得分率更低，要改變這種狀況，實驗是必不可少的，實驗可以加強學生對實驗現(xiàn)象的描述能力和實驗設計能力的提升……

六、化學實驗是培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者的有效途徑之一

縱觀社會的發(fā)展，從1978年以來，中國的發(fā)展是前所未有的，中國教育的發(fā)展也是前所未有的，世界著名的科學家居里夫人，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種天然放射性元素，一生兩次獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。目前中國只有莫言獲諾貝爾文學獎，這是為什么呢？更多的中國人不想拿諾貝爾獎嗎？當然不是，是中國的教育模式教不出諾貝爾獎獲得者，所以，中國政府已經(jīng)意識到了，只有改變中國的教育模式，更多的諾貝爾獎獲得者才會在中國誕生。實驗的開展有利于解決這個問題，應該說實驗是培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者的有效途徑之一?？傊?，凡是自然學科，實驗是使學生從感性向理性發(fā)展的最有效途徑，這是向各位教師提出了新的教學方法，拓寬師生的思維空間，也是向各位教師提出新的挑戰(zhàn)，也是給各位教師展示自我的平臺。同行們，為了中國的發(fā)展，為了更多諾貝爾獎獲得者的誕生，大家都行動起來，為實驗的開展做好準備，一起來開展實驗教學吧！

作者:付洵 單位:貴州省畢節(jié)市實驗高級中學