導語：化學教學中環(huán)保教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課堂教學中培養(yǎng)環(huán)保意識

在中職化學教材中，很多章節(jié)內(nèi)容知識點與環(huán)保問題密切相關。目前的中職化學教材越來越關注社會生活中的環(huán)保問題，甚至有人認為化學教材是最好的環(huán)境保護教材[1]。在教學過程中要盡可能多舉些實例，以生動、活潑的教育形式，適度地進行環(huán)保教育，以提升學生學習化學的興趣。例如，十二屆全國人大一次會議閉幕后，國務院總理在人民大會堂會見中外記者。他在談及環(huán)保時說“：一段時期以來，北京，實際上中國東部比較大范圍出現(xiàn)霧霾天氣，我和大家一樣，心情都很沉重。對這一長期積累形成的問題，我們要下更大的決心，以更大的作為去進行治理。”可以將中職化學教材中的一些章節(jié)與生產(chǎn)生活實際結合起來進而培養(yǎng)中職生的環(huán)保意識，激發(fā)他們的學習興趣與環(huán)保熱情。例如，一年級《無機化學》教材的第一章“元素及化合物”中的硫和硫化物，教師可以結合二氧化硫、硫酸等知識重點講解酸雨污染、大氣污染、水污染等內(nèi)容。結合二年級《有機化學》教材中的石油、煤、鹵代烴、油脂和合成材料等知識點，向學生介紹烴類污染物以及工業(yè)生產(chǎn)中有機污染物的危害和防治措施，進行相關環(huán)保知識的宣傳[1]。這些都是中職化學教學過程中應該重視的地方，也是通過課堂教學對學生進行環(huán)保教育的重要章節(jié)。另外，還可以根據(jù)中職化學教材制訂具體的環(huán)境教育計劃，例如，一年級無機化學重點講述氯氣、氟化氫、硫化氫、二氧化硫、氮氧化物及氨、硝酸鹽、亞硝酸鹽、磷肥、含磷農(nóng)藥等的污染與危害，講解酸雨、酸霧及光化學煙霧的形成與危害；二年級有機化學講硅酸鹽、致癌芳烴（苯并蒽、苯并芘等）、鹵代烴、有機氯農(nóng)藥、石油及其分解產(chǎn)物、原煤燃燒產(chǎn)物、油脂等污染環(huán)境的途徑。

2讓環(huán)保教育與化學實驗有機結合

化學是一門以實驗為主的學科，現(xiàn)行中職化學教材有大約80%的知識通過實驗引入，可以說化學實驗是化學教育的一個重要組成部分，它不僅是化學課程的繼續(xù)，而且是培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的重要環(huán)節(jié)[2]。有人認為化學實驗中產(chǎn)生的有毒氣體和廢液排放是造成環(huán)境污染不可忽視的因素[3],化學實驗中的很多產(chǎn)物是有毒、有害物質，產(chǎn)生的有毒氣體、有腐蝕性的酸堿液體及廢棄物影響師生健康。但是，實驗過程中產(chǎn)生的廢液和副產(chǎn)物，經(jīng)過適當處理，有的可以重復使用，有的可變成對環(huán)境無毒害的物質。例如，我?；瘜W實驗室平時設有廢酸缸、廢堿缸，把實驗中的廢酸、廢堿都收集起來，既減少了對下水道的腐蝕，又能利用廢物。有的廢酸可用于第二課堂活動，有的可用于地板、瓷廁清潔等。廢堿可以放在揮發(fā)性酸的藥品柜里，用以消除酸氣，當寒、暑假到來之際在藥品室里擺放幾盆廢堿液，就能大大消除酸性臭氣。此外，很多化學實驗品本身就是一種具有危害性的物質，如重金屬鹽、氯氣、溴單質、金屬汞質、二氧化硫、二氧化氮等。在實驗操作過程中，如果不遵守實驗規(guī)則和實驗秩序，不僅可能給環(huán)境帶來污染，還可能危及實驗者的生命安全。學生剛接觸化學，必須要求其嚴格按照實驗操作程序正確地聞氣體、取藥品，從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，形成環(huán)保意識。此外，教師還要讓學生自己動手設計一些環(huán)保型實驗裝置，使學生從接受環(huán)保教育上升到自覺動手保護環(huán)境的境界。要本著藥品用量最少，反應時間最快，實驗效果最好的原則，不斷改進化學實驗方法，盡可能采用微型化學實驗，盡量減少廢液、廢水和有害氣體的產(chǎn)生。在化學實驗教學中實施環(huán)保教育，使學生不僅知道保護環(huán)境，而且知道怎樣保護環(huán)境、運用所學的化學知識改善環(huán)境和治理環(huán)境。這正是化學實驗教學中融入環(huán)保教育的目的[3]。

3課外活動讓環(huán)保行動得到延伸

課堂教學是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。課外活動是課堂教學的延伸和補充，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。（1）把環(huán)保實驗（如考察本地水污染及其防治狀況）安排在課外活動中進行，讓學生自我構思、設計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文。這樣既可彌補課堂教學時間的不足，又可使學生真正參與到保護環(huán)境的行動當中。例如，筆者組織了“保衛(wèi)母親河———漓江”活動，帶領學生檢測漓江上、中、下游河段河水的重金屬含量。并調(diào)查周圍工廠開設情況，寫一份建議書，交給環(huán)保部門或一些污染較嚴重的單位。讓學生意識到自己有權利保護周邊環(huán)境。（2）開展環(huán)保講座，也是進行環(huán)保教育的一種重要形式。例如，從學生生活角度講解居室污染的來源、危害、防治措施。有些學生發(fā)現(xiàn)自己也在不知不覺中破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起，改造環(huán)境，刻苦學習化學知識。（3）充分利用世界保護臭氧層日、世界水日、地球日和世界環(huán)境日、植樹節(jié)等對學生進行環(huán)保教育。不但要求學生弄清楚節(jié)日的主題，而且要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)找一找與這些節(jié)日有關的資料，同時要求學生積極參與相關活動，然后進行總結交流，以加深學生感知環(huán)保的迫切性和必要性。在化學教學過程中進行環(huán)保教育，就是為了使學生具有“綠色”化學意識，使他們在學習和生活中按照減量（Reduc－tion）、重復使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regenera－tion）、拒用（Rejection）的“5R”方法[2]來防治環(huán)境污染。因此，中職化學教師應該為實現(xiàn)“綠色”化學教學目標而努力。

本文作者:黃佳琳工作單位:桂林市衛(wèi)生學校