導(dǎo)語：構(gòu)建全過程分析化學(xué)實驗考核體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了提高分析化學(xué)實驗的教學(xué)效果，建立全過程的分析化學(xué)實驗考核體系，對實驗預(yù)習(xí)、實驗過程中操作和行為、實驗報告的撰寫和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)分別考核，各占一定比例。實踐表明：該考核辦法激發(fā)了學(xué)生認真預(yù)習(xí)、規(guī)范操作的積極性，并逐漸形成勤于思考、遵守規(guī)則、注意環(huán)保等良好的實驗習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】全過程考核；實驗預(yù)習(xí)；實驗過程；實驗報告分析

化學(xué)實驗是我校的公共基礎(chǔ)課，面向化學(xué)、化工、材料、選礦等多個專業(yè)開設(shè)。通過分析化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)，可以加深對理論課的理解，訓(xùn)練提升學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。通過多屆學(xué)生的教學(xué)實踐，教學(xué)效果不太讓人滿意，有的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段，玻璃儀器不能正確使用，有的畢業(yè)到工作崗位后深感實驗技能的欠缺和實驗知識的匱乏，紛紛回?！把a課”。我們通過分析，覺得問題出在實驗考核環(huán)節(jié)上。一直以來，實驗成績的評定以實驗報告為主，占總成績的80%，實驗課堂表現(xiàn)（主要是有無遲到早退，以及實驗室衛(wèi)生值日情況）占20%。這種考核辦法導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，不重視實驗過程，只注重實驗報告的書寫，抄襲、編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，實驗成績不能準確反映學(xué)生的實驗操作情況和操作技能水平。針對上述情況，我們重新制定了考核標準，從實驗的預(yù)習(xí)、實驗進行過程、實驗結(jié)束、實驗報告的書寫，每個環(huán)節(jié)都進行考核，各占一定比例，最后形成實驗的總成績。新的考核辦法從2014年開始在化工專業(yè)的學(xué)生中試行，具體請看下面的內(nèi)容。

一實驗預(yù)習(xí)考核，占20％

預(yù)習(xí)要充分了解實驗的原理、操作步驟，以及各個操作步驟之間的內(nèi)在聯(lián)系性，充分的預(yù)習(xí)是做好實驗的前提。對實驗預(yù)習(xí)檢查，通常是通過檢查預(yù)習(xí)報告的方式來進行的，預(yù)習(xí)充分與否在實驗成績中沒有體現(xiàn)，有的學(xué)生采取的應(yīng)對措施就是照抄實驗指導(dǎo)書的原文，不求深刻理解實驗內(nèi)容。我們改變了檢查預(yù)習(xí)報告的辦法，將預(yù)習(xí)的考核分為“儀器的準備”和“思考題抽查”兩個環(huán)節(jié)，考核方式.每學(xué)期開始，我們把本學(xué)期所有實驗所要用到的玻璃儀器全部分發(fā)到各個實驗組，放到實驗臺下面的櫥柜內(nèi)，每次實驗前要求學(xué)生把本次實驗所要用到的儀器合理地擺放到實驗臺上。學(xué)生如果不認真預(yù)習(xí)，就選不出合理的儀器，或多選，或少選，或儀器規(guī)格不合適。如選量筒，選20ml的還是選100ml的，都要由實驗的內(nèi)容決定，對實驗內(nèi)容不進行思考在這個環(huán)節(jié)是一定會出錯的。思考題根據(jù)實驗內(nèi)容提煉，指導(dǎo)書中沒有現(xiàn)成答案，要通過認真閱讀和思考答案才能夠總結(jié)出，答案短小精煉，用一兩句話就可以概括出，所以提問環(huán)節(jié)占用很短的時間，不會影響實驗操作。每個實驗項目抽查4～5人，每次抽查是隨機的，整個分析化學(xué)實驗課程下來絕大多數(shù)同學(xué)被抽查過一次，少數(shù)兩次，還有個別同學(xué)沒有被抽查到。這樣激發(fā)了同學(xué)們認真預(yù)習(xí)的熱情，回答得好，可得獎勵分，回答不好會被扣分，回答的好與差，都要在同學(xué)面前展現(xiàn)，所以學(xué)生對預(yù)習(xí)是很認真的。

二實驗過程考核，占40％

實驗過程考核的指導(dǎo)思想是鼓勵和督促學(xué)生認真規(guī)范地操作，同時注意實驗室環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生間相互配合，強化學(xué)生遵守規(guī)則的意識。本項考核采取減分制，即本項考核學(xué)生默認成績?yōu)闈M分，每發(fā)現(xiàn)一次錯誤操作和行為要扣除相應(yīng)的分值，最后剩余的分值即為本項的成績，具體辦通過對實驗操作過程考核力度的加大，學(xué)生的實驗操作認真程度有了很大提高，在實驗過程中，注意了實驗室環(huán)境的保持，注意了自身的行為對其他同學(xué)的影響，提高了協(xié)作意識，并培養(yǎng)了環(huán)保意識。

三實驗報告考核，占40％

實驗報告是對實驗過程和結(jié)果的真實反映，并對實驗數(shù)據(jù)進行正確分析。不得編造數(shù)據(jù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)編造數(shù)據(jù)的情況，該實驗報告成績記為0分。不參加實驗課者，實驗報告無效。認真、規(guī)范的實驗操作是寫好實驗報告的基礎(chǔ)。實驗報告要求內(nèi)容完整、表述清晰、書寫規(guī)范、計算過程簡明扼要。在滿足上述要求的情況下，重點考察數(shù)據(jù)的準確程度、對思考題回答的準確度和深度。對于實驗結(jié)果異常，要認真分析出現(xiàn)這種情況的原因。如果出現(xiàn)該情況，實驗者能夠正確分析出原因，實驗報告成績的評定按正常數(shù)據(jù)對待。

根據(jù)上述原則，我們對每個學(xué)生的實驗報告給出成績。實驗預(yù)習(xí)、實驗過程、實驗報告三部分成績之和為本次實驗的成績，一學(xué)期中所有實驗成績的平均值即為本學(xué)期的實驗成績。

四分析化學(xué)實驗考核體系的效果和存在的問題

從2014年開始，在化工專業(yè)學(xué)生中新的考核辦法已經(jīng)施行了4年，通過對比，效果還是比較明顯的。學(xué)生的實驗操作技能明顯優(yōu)于其他專業(yè)的班級，實驗結(jié)果的準確程度明顯提高。同時，在實驗過程中同學(xué)們的環(huán)保意識、協(xié)助意識、規(guī)則意識逐漸形成，并把這些意識和習(xí)慣帶到了其他實驗課程中。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，教師都普遍喜歡帶化工專業(yè)的學(xué)生，感覺這些學(xué)生實驗習(xí)慣良好、實驗操作能力強，做起實驗來得心應(yīng)手。新的考核辦法對提高實驗教學(xué)效果起到了積極作用，但實驗指導(dǎo)教師的工作強度增加了許多，在目前我校師生比例較小的情況下，新的考核辦法很難在所有專業(yè)實行。我們的想法是，在實驗課中實行研究生助教，減輕教師工作強度，逐步在所有專業(yè)實行新的考核辦法。

參考文獻

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作者:張會宜 單位:華北理工大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心。