高職學(xué)校管理藝術(shù)分析
時(shí)間:2022-08-25 09:53:02
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摘要:學(xué)校管理不同于企業(yè)管理,企業(yè)管理側(cè)重對(duì)原材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、工作人員的管理,而學(xué)校管理有其特殊性,是對(duì)文化素質(zhì)較高、性格差異很大的學(xué)生的管理,具有一定的難度。新課標(biāo)對(duì)高職學(xué)校的管理提出了新的要求,管理必須擲地有聲,不做表面文章、不搞形式主義、不機(jī)械地模仿,切實(shí)在管理中讓學(xué)生提高各方面的水平,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。那學(xué)校管理者應(yīng)該如何做呢?下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;管理;藝術(shù)
高職學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué),只有通過(guò)科學(xué)的方法才能做好管理工作;高職學(xué)校管理是一種技巧,只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高職學(xué)校管理更是一門(mén)藝術(shù),在藝術(shù)中提高管理水平。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下我對(duì)高職學(xué)校管理藝術(shù)的看法。
1良好環(huán)境是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)
學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,只有在一個(gè)輕松舒適的環(huán)境中才能把管理工作做好。良好的環(huán)境包括教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境的干凈整潔、井然有序,是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ),并讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境,這樣學(xué)生就能珍惜勞動(dòng)成果,把環(huán)境整潔保持下去,既保證了學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如:每周都可以組織一次教室大掃除,全體學(xué)生參與到其中,有掃地的、有擦玻璃的、有擦桌子的,學(xué)生們分工明確,以一個(gè)快樂(lè)地心態(tài)把教室環(huán)境維持好;每個(gè)宿舍每天都安排值日生,把宿舍的地面、窗臺(tái)都打掃干凈,并整理好被褥,宿舍管理者負(fù)責(zé)檢查;校園中的花草樹(shù)木每個(gè)學(xué)生都要愛(ài)護(hù),不要踐踏草坪,讓校園成為學(xué)生賴(lài)以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
2以人為本是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓
學(xué)校管理者要以人為本,把學(xué)生放在第一位,注重學(xué)生的感受,只有這樣才能把管理工作做好。以人為本是新課標(biāo)不可忽視的要求,是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓,管理者不要總是憑借自己的主觀臆斷進(jìn)行管理,而要站在學(xué)生的角度思考什么樣的管理才是最適合學(xué)生的,什么樣的方式學(xué)生才更容易接受,如何把學(xué)生作為管理的根本。比如:管理者要給予學(xué)生足夠的信任,有些管理者不相信學(xué)生說(shuō)的話,總是給予學(xué)生否定,這種做法打擊了學(xué)生的自信心,不符合以人為本的理念,時(shí)刻把學(xué)生的想法放在心上是管理者的責(zé)任;管理者還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),激勵(lì)學(xué)生勇敢去面對(duì),方法總比困難多;教育學(xué)生要有壓力,有了壓力才會(huì)有動(dòng)力,包括競(jìng)爭(zhēng)壓力和危機(jī)感,不努力就要落后,真正做到以人為本。
3制度約束是高職學(xué)校管理藝術(shù)的方式
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,任何行為都需要制度的約束,制度約束是自覺(jué)性的補(bǔ)充,是高職學(xué)校管理藝術(shù)的有效方式,不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)做出正確的行為,有了制度約束,學(xué)生才能知道自己該做什么、不該做什么,制度約束是一種強(qiáng)制約束,是自我約束的補(bǔ)充,自我約束和制度約束共同起作用,才能促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。比如:學(xué)生都知道課堂上緊跟教師的思路走是正確的行為,但是有的學(xué)生總是在課堂上開(kāi)小差,思路天馬行空,教師提醒了好幾次也不管用,這時(shí)候就需要制度來(lái)約束,一周之內(nèi)如果一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差超過(guò)三次,就要給其他學(xué)生講一個(gè)富有哲理的故事,在故事過(guò)程中這個(gè)學(xué)生也會(huì)吸取教訓(xùn),做到認(rèn)真聽(tīng)講;宿舍衛(wèi)生是每一個(gè)宿舍成員的責(zé)任,但是有些學(xué)生在做宿舍衛(wèi)生時(shí)偷懶、應(yīng)付,影響了整個(gè)宿舍的衛(wèi)生水平,這些學(xué)生往往比較固執(zhí),這時(shí)候就需要制度來(lái)約束,經(jīng)常做宿舍衛(wèi)生不合格的學(xué)生要在宿舍管理員的監(jiān)督下做衛(wèi)生,一次不合格就做兩次,直到做合格為止;有些學(xué)生喜歡摘校園的花,毋庸置疑,花是美好的東西,人人都喜歡,但是每個(gè)人都摘花,校園的綠化如何維持,這時(shí)候就需要制度來(lái)約束,私自摘花的學(xué)生要搜集愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的資料,給全校學(xué)生普及知識(shí),在搜集資料、普及知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生們都會(huì)把校園當(dāng)成家,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,真正起到了制度約束的作用。
4注重個(gè)性是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵
俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”,學(xué)校中也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生,學(xué)校管理者要注重學(xué)生個(gè)性差異,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教,這樣才能做好管理工作。注重個(gè)性要求管理者關(guān)注每個(gè)學(xué)生,這也是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵,不要因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)差或者性格不好而不愿意去管理,公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是管理者素質(zhì)的體現(xiàn)。比如:對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,管理者要采取比較柔和的管理方式,動(dòng)之以情、曉之以理;對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生,管理者要采取強(qiáng)硬一些的管理方式。無(wú)論利用何種方式,都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了我對(duì)高職學(xué)習(xí)管理藝術(shù)的看法,高職學(xué)校管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作,不是一簇而就的,學(xué)校管理者要不斷提高自身管理水平,不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)校管理的作用;還要在管理過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整策略;更要不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié),找到更多可以提高學(xué)校管理水平的方式,真正讓學(xué)校管理起到應(yīng)有的作用。
作者:植桂超 單位:廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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[2]劉宗亮.高職院校學(xué)生管理工作之我見(jiàn)[J].中國(guó)職工教育,2014(5X):141.08
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