導(dǎo)語(yǔ)：工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從大學(xué)生自身、學(xué)校、政府三個(gè)層面提出了工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題。認(rèn)為高校應(yīng)進(jìn)行以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程；企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)家“走進(jìn)”課堂；政府要提供專(zhuān)項(xiàng)資金、放寬貸款政策、構(gòu)建孵化園等。以此來(lái)促進(jìn)高校工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

黨的報(bào)告中提出要“提高就業(yè)質(zhì)量”，據(jù)統(tǒng)計(jì)2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為820萬(wàn)人次，大學(xué)生面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生是一個(gè)極具拓展思維和創(chuàng)新能力的群體，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，同時(shí)在擴(kuò)大就業(yè)方面具有不可代替的作用。指出要“深化‘放管服’改革，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”，更是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。而據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀》的調(diào)查數(shù)據(jù)，1580家用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)平均分僅為57.8分（總分為100分），這表示大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在著很大的不足。對(duì)于工商管理大學(xué)生而言，由于其專(zhuān)業(yè)的原因，將成為從事項(xiàng)目策劃和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人才。這就意味著社會(huì)對(duì)于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求更高。因此高校工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要我們重視的問(wèn)題。

1研究綜述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是1989聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提出的。國(guó)內(nèi)學(xué)者高曉杰、曹勝利（2007）指出，目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于廣泛傳播階段；饒?bào)唬?018）認(rèn)為越來(lái)越多的大學(xué)生將投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中去；劉廠（2015）提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到高校、政府、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新和合作博弈的影響；趙曉華（2017）指出；應(yīng)重視高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響；王俊飛、姜穎（2018）認(rèn)為，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建保障機(jī)制；李勇、洪倩（2014）探討了工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，認(rèn)為工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因是學(xué)校造成的；張錚、周明慧（2016）提出構(gòu)建工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。現(xiàn)有研究對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題都進(jìn)行了研究，對(duì)工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也有了一定的探討。本文在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)有研究上，針對(duì)工商管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從三個(gè)層面對(duì)于工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述：大學(xué)生自身層面、學(xué)校層面、政府層面。首先，大部分大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志和品質(zhì)。而大學(xué)生存在這些問(wèn)題的主要原因，還是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。政府經(jīng)費(fèi)政策存在弊端，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不好也是影響因素。2.1大學(xué)生自身層面。①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定?，F(xiàn)階段的高校工商管理大學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏進(jìn)一步研究和剖析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，安于現(xiàn)狀。久而久之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)被消磨殆盡。②缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感薄弱，自我意識(shí)強(qiáng)，不善與人溝通和合作，缺失艱苦奮斗的意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，不僅需要優(yōu)秀的思維和實(shí)踐能力，更要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。2.2學(xué)校層面。①不具備濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知，仍處于傳統(tǒng)地“教授如何創(chuàng)辦企業(yè)”這種字面表層含義。另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需的資源缺乏。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)教師是就業(yè)指導(dǎo)課的教師，甚至有部分教師是學(xué)生管理教師及其他專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行兼職。②缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法落后?，F(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更加注重的是理論知識(shí)的灌輸，而在實(shí)踐教學(xué)方面力度不足，大部分大學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)只是選擇按部就班完成任務(wù)，并不能發(fā)散思維，做出創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐對(duì)于他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用微乎其微。2.3政府層面。①經(jīng)費(fèi)政策存在弊端，政策的開(kāi)放性低，也就是可以享用此政策的門(mén)檻太高。政策的約束條件太多，可能會(huì)造成大學(xué)生有好的想法，卻因?yàn)樽陨頉](méi)達(dá)到優(yōu)惠條件的標(biāo)準(zhǔn)而不得不放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍需改善，大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，還是會(huì)遇到啟動(dòng)資金缺乏、社會(huì)融資困難、使用場(chǎng)地有限制、政策落實(shí)打折扣等各種困難。整個(gè)社會(huì)還很難有效的支撐大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

形成一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，能有效提高工商管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建一個(gè)以高校、政府、企業(yè)為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，三者之間互相聯(lián)系，互相影響。下面從這三個(gè)層面來(lái)對(duì)工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出相關(guān)建議。3.1高校層面。大學(xué)生受高校影響最為突出。高校應(yīng)該要充分利用各種有利因素，提供各種保障條件，扶持、幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：①實(shí)施以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體形式就是通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，增加學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉其經(jīng)營(yíng)管理能力，同時(shí)，能夠讓大學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗和成功，讓他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。②構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為三個(gè)部分：第一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第二部分，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第三部分，成果孵化，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目孵化落地。3.2企業(yè)層面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為市場(chǎng)注入了新鮮的血液，能夠促進(jìn)市場(chǎng)的活力，從而打動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：①企業(yè)家“走進(jìn)”課堂。成功的企業(yè)家們都有著豐富的社會(huì)閱歷，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是大學(xué)生很好的教科書(shū)。企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校，講述他們是如何開(kāi)始他們的創(chuàng)業(yè)史，以及他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。一方面，可以幫助那些想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)解決他們迫切想要知道的知識(shí)和疑惑；另一方面，也可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。②提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面，可以為大學(xué)生提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)其工作能力和人際交往能力有著很大幫助；另一方面，能夠讓大學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)的組織架構(gòu)和工作流程，切身了解企業(yè)是如何運(yùn)行的，能夠?yàn)樗麄円院蟮膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。3.3政府層面。政府應(yīng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。具體可體現(xiàn)為：①為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專(zhuān)項(xiàng)資金，由學(xué)校和政府統(tǒng)一管理。相關(guān)部門(mén)對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金支持。②放寬大學(xué)生的貸款政策。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金主要來(lái)源于貸款，而由于學(xué)生的身份，在貸款方面受到了很大的限制，政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款政策適當(dāng)放寬，保證其資金來(lái)源。③加快構(gòu)建“三位一體”孵化園，“三位”指的是學(xué)校、企業(yè)、政府。學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用其自身的有利條件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)平臺(tái)；政府在其中起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，通過(guò)相關(guān)政策，整合各方資源，讓優(yōu)秀項(xiàng)目孵化落地。

4結(jié)語(yǔ)

高校通過(guò)創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。企業(yè)通過(guò)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)家“走進(jìn)”課堂，加深大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。政府通過(guò)資金政策的支持、促進(jìn)“三位一體”孵化園的構(gòu)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需高校、企業(yè)、政府三者共同協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉杰，曹勝利.中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)綜述[J].中國(guó)高教研究，2007，（7）：91-93.

[2]劉廠.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2015，（12）：151-155.

作者:柴斌 單位:湖南工業(yè)大學(xué)