導(dǎo)語：高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)商務(wù)英語論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生職業(yè)生涯的一種，同時(shí)也是高職教育滿足社會(huì)需求的方式之一。據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合的數(shù)據(jù)顯示，2012年我國高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)已經(jīng)接近全體畢業(yè)生的10%。而這個(gè)數(shù)據(jù)在五年前僅僅為1%。自主創(chuàng)業(yè)的方向主要集中在服務(wù)業(yè)、IT業(yè)、旅游業(yè)以及農(nóng)業(yè)等。這些創(chuàng)業(yè)者的加入使得國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比例進(jìn)一步優(yōu)化，不僅活躍了市場(chǎng)，同時(shí)也滿足了各種市場(chǎng)需求?？偠灾?，創(chuàng)業(yè)在高職畢業(yè)生的就業(yè)中已經(jīng)起著越來越重要的作用。因此，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也逐漸成為高職院校增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力的途徑之一。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，高職院校和學(xué)生所取得的成就不容置疑。但是隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的風(fēng)云變幻，這些新生的創(chuàng)業(yè)者所面臨的生存環(huán)境極不穩(wěn)定,他們的抗擊和抗風(fēng)險(xiǎn)能力亟待加強(qiáng)。同時(shí)，他們也急切地需要高職院校在知識(shí)和市場(chǎng)預(yù)測(cè)上給予大力支持。但是這都是創(chuàng)業(yè)成功的外因，最根本的內(nèi)因還是他們?cè)谛Ｆ陂g需要接受優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育。就現(xiàn)實(shí)的狀況來看，高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育還存在一些問題，例如學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀一直不開闊，創(chuàng)業(yè)知識(shí)、探索精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)素質(zhì)在他們身上表現(xiàn)得還不是很突出。因此，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育還有很大的進(jìn)步空間。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及成因

當(dāng)前，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)正在逐年增加，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)也越來越能夠經(jīng)受得住市場(chǎng)的考驗(yàn)。但也并非完全令人滿意，學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在不少問題亟須高職院校調(diào)整教育策略，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫。高職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)蔚為壯觀。但是這些學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路大都是被動(dòng)的。他們都是在求職或者專升本中失利之后，出于無奈才選擇自主創(chuàng)業(yè)的。在一項(xiàng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查中，大約有70%以上的創(chuàng)業(yè)者表示，畢業(yè)之初都有過求職失敗經(jīng)歷。而畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比不到20%。這說明很多創(chuàng)業(yè)者當(dāng)初并沒有創(chuàng)業(yè)的想法，他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并不是積極的，而創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的迷茫又是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上無法正確面對(duì)挫折和失敗的“罪魁禍?zhǔn)住薄?chuàng)業(yè)是一條艱辛而又漫長的道路，在這條道路上創(chuàng)業(yè)者的精神意識(shí)因素遠(yuǎn)比專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能重要，而創(chuàng)業(yè)精神又是影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要因素之一。總而言之，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)者的軟肋，這其中有著復(fù)雜的社會(huì)原因和家庭原因。當(dāng)今社會(huì)價(jià)值多元化對(duì)學(xué)生的影響頗深。有的人為名利奔波，最終贏得家財(cái)萬貫，人前顯赫，受到他人的一致贊同和羨慕，這些人的金錢觀念在社會(huì)中蔓延已久，從而使得學(xué)生對(duì)他們的人生道路也蠢蠢欲動(dòng)；有的人堅(jiān)持自己的理想，最終也贏得鮮花和掌聲，社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)可又對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生了不小的影響。總之，太多價(jià)值觀念可供選擇，畢業(yè)生一時(shí)不知如何是好。但有一點(diǎn)是非常清晰的，即他們的創(chuàng)業(yè)想法主要是受別人影響，并不是源自自己的內(nèi)心。

2.學(xué)校管理及教育導(dǎo)向偏狹。多種可供選擇的價(jià)值觀給教育者營造了比較寬松的空間，但這對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育并不是一件十分有利的事情。學(xué)校管理是學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀形成的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在管理中尊重學(xué)生的權(quán)利，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)盡可能地接近公平公正，做好家、校溝通，共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念教育問題。同時(shí)，學(xué)校教育中還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心中灌輸價(jià)值立場(chǎng)教育，培育學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值立場(chǎng)。在有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育導(dǎo)向下，進(jìn)行各種技能的訓(xùn)練和知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)人才教育進(jìn)行正確的定位，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置適合自己專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)和教育。

3.教師的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度欠妥。教師是參與教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師的態(tài)度和立場(chǎng)對(duì)學(xué)生具有不可替代的影響力。直白地說，如果教師在課堂上明確表示商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在非相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)不可取，那他90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后不會(huì)選擇在非英語相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵谛Ｆ陂g教師在課堂上對(duì)他們的教育會(huì)在他們的潛意識(shí)里留下深刻的印象，從而影響他們的實(shí)際行動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起將學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有能力、有知識(shí)的社會(huì)人才的重任。在多元化價(jià)值觀社會(huì)里，學(xué)生面臨眾多可選擇的價(jià)值觀念，但是，涉世未深、年少無知的青少年無法離開教師的指導(dǎo)而進(jìn)行獨(dú)立的思考。然而在高職院校的教育實(shí)踐中，教師并未發(fā)揮好自己的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中無意識(shí)地將社會(huì)中一些不良思想灌輸給學(xué)生，例如官本位思想和拜金主義。也有的教師為了安全起見，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的價(jià)值觀教育，只是本本分分地教授知識(shí)，這種做法也不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的形成。

三、高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要在正確價(jià)值觀念的影響和教育下，充分整合和完善學(xué)校的教育資源，在與社會(huì)和家庭暢通的銜接機(jī)制中共同完成。

1.整合學(xué)校教育資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要結(jié)合其他教育領(lǐng)域的影響和滲透作用而不斷完善和推進(jìn)。以為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸根結(jié)底是一種能力的培養(yǎng)和教育，凡涉及能力培養(yǎng)就不是一門單純的知識(shí)學(xué)科，而是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入其他教育模式的運(yùn)行中。在教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)被列為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是針對(duì)畢業(yè)學(xué)生的教育，既要考慮到教育教學(xué)目的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又不能忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？傊趯W(xué)校教育中，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在方方面面，培養(yǎng)目標(biāo)中可以體現(xiàn)這樣的要求，課程設(shè)置中也應(yīng)當(dāng)設(shè)置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論和實(shí)踐課程，日常管理活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的推崇，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也要多引入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與知識(shí)的傳授緊密結(jié)合，艱苦卓絕的技能訓(xùn)練也為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。全方面地綜合推進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力教育才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能保證學(xué)生無論是在觀念上還是在技術(shù)上都能成長為合格的創(chuàng)業(yè)者。做到這點(diǎn)最根本的一條就是整合所有教育的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。

2.做好專業(yè)實(shí)習(xí)工作。創(chuàng)業(yè)者最基本的能力便是專業(yè)能力。關(guān)于專業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校在經(jīng)歷了多年的發(fā)展和積累之后都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。師資力量也在逐年的發(fā)展中不斷充實(shí)和完善，教師的培訓(xùn)體系也已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)已經(jīng)在各種教學(xué)模式和方法的培育下完成蛻變。職業(yè)教育的社會(huì)功能不斷完善，這是由于自我國實(shí)行職業(yè)教育改革以來，高職院校始終將職業(yè)技能的培養(yǎng)和形成作為教育的主導(dǎo)。隨著社會(huì)需求的升級(jí)變化，高職院校的專業(yè)培養(yǎng)能力也在不斷地完善和提升。企業(yè)崗位需求一直是院校設(shè)置專業(yè)和課程的第一考慮因素。專業(yè)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)技能就是在這一環(huán)節(jié)完善和發(fā)展起來的。學(xué)生在校期間的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束或者已經(jīng)達(dá)到成熟的基礎(chǔ)上，實(shí)踐鍛煉就成為他們必然面對(duì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)作為創(chuàng)業(yè)者的準(zhǔn)備階段，這一環(huán)節(jié)更是意義非凡。有組織、有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)安排是切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本保證。通過卓有成效的實(shí)習(xí)，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們可以提前接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)，能夠有效縮短他們步入社會(huì)之后的適應(yīng)期。為此，在專業(yè)實(shí)習(xí)安排上可以遵循以下程序：首先了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，包括有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生和無創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。將有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生集中在一起，然后再細(xì)分他們將來的具體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，如外貿(mào)業(yè)、商業(yè)等，按小組劃分。然后在校企合作框架下聯(lián)系企業(yè)或者往屆畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)者，將這些學(xué)生安排到成功創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解實(shí)習(xí)中學(xué)生遇到的問題，專業(yè)上的不足由相關(guān)專業(yè)教師給予解答，思想上的困惑由輔導(dǎo)員結(jié)合創(chuàng)業(yè)者共同進(jìn)行答疑或疏通。最后對(duì)他們的專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的最重要一點(diǎn)就是實(shí)習(xí)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)意向是加強(qiáng)了還是減弱了。在這種專業(yè)實(shí)習(xí)的全過程中，學(xué)生不僅可以獲得具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最初想法，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)之路的自信。

3.家長和學(xué)校做好溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的思想觀念很大程度上受家庭的影響，同時(shí)家長對(duì)自己孩子的了解也有學(xué)校做不到的地方。因此，家長和學(xué)校之間的溝通最能全方位地了解學(xué)生，能更有針對(duì)性地因材施教。學(xué)校教育和家庭教育必須緊密結(jié)合才能最大程度地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。家庭積極的響應(yīng)和支持是高職學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)的思想保障。為此，應(yīng)建立學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的長效機(jī)制。高職院校應(yīng)當(dāng)利用好各種機(jī)會(huì)與家長見面溝通，無論是定期家訪（針對(duì)創(chuàng)業(yè)者），還是家長會(huì)，甚至新生報(bào)到的時(shí)候都要與家長及時(shí)交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。另外，還可以創(chuàng)辦班級(jí)論壇或者QQ交流群，定期公布學(xué)生在校期間的情況，引起家長重視的同時(shí)也了解學(xué)生在家庭中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法和打算。學(xué)校還應(yīng)該利用自己的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)家長進(jìn)行教育理論知識(shí)的傳授，告訴家長如何教育孩子，如何觀察學(xué)生。而且還可以向家長介紹當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性和重要性等。為此，可以成立家長學(xué)校，由外語及商務(wù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者對(duì)家長進(jìn)行詳細(xì)的解說及教授。家長是對(duì)學(xué)生最有影響力的人，因此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校與家長的聯(lián)合是最有效的。另外，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了單純的學(xué)校教育，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)教育來完成。學(xué)生接受社會(huì)教育的唯一途徑就是實(shí)習(xí)實(shí)踐。作為創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，提出自己的創(chuàng)業(yè)想法和具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并支持學(xué)生將這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目付諸行動(dòng)。為此學(xué)校可以為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐保證充足的時(shí)間和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校方面還可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)成功獎(jiǎng)，以激勵(lì)學(xué)生前赴后繼地創(chuàng)業(yè)。綜上所述，高職院校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于高職學(xué)生來說越來越重要。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)下大力氣提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。.

作者:陳婷單位:廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院