導(dǎo)語(yǔ)：中高職銜接的機(jī)電技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程體系構(gòu)建的基本思路

在中高職銜接中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)取向或?qū)W習(xí)能力等原因，并不是所有中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段結(jié)束后都會(huì)如期升入高職院校學(xué)習(xí)。鑒于此，在中高職銜接課程設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮如何滿足不升入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生就業(yè)需求，如何保證這部分學(xué)生所受教育的相對(duì)完整性？因此，在設(shè)計(jì)中高職銜接課程時(shí)，兼顧中高職課程各自的相對(duì)完整性，尤其要充分考慮中職課程的相對(duì)完整性：1.中高職的文化基礎(chǔ)課程各自應(yīng)該是完整的，能達(dá)到各自教育層次對(duì)文化基礎(chǔ)課程的要求，高職的普通文化課程既不宜并入到中職的普通文化課程中，也不宜提前到中職教育階段；2.中職階段的專業(yè)課程應(yīng)具有完整性，能滿足學(xué)生直接就業(yè)的需要。在獨(dú)立進(jìn)行的中職教育中，由于考慮到學(xué)生直接就業(yè)的需要，其課程體系必須充分考慮專業(yè)理論知識(shí)的深度和崗位定向的廣度，相比之下中高職銜接的中職階段課程在專業(yè)理論知識(shí)要求上可適當(dāng)降低，在崗位定向的廣度上也可以適度縮小，因?yàn)槠鋵I(yè)理論知識(shí)的拓深、崗位定向廣度的拓寬與提高可放到高職階段去完成。

二、課程體系構(gòu)建

中高職銜接課程體系分為中職必修課、中職選修課、高職必修課三個(gè)階段教學(xué)。中職階段以基礎(chǔ)技能的實(shí)踐為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)；高職階段以高級(jí)技能實(shí)踐為主，注重核心技術(shù)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但中職和高職以兩個(gè)相對(duì)完整的課程體系獨(dú)立實(shí)行，均由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程組。

1.公共基礎(chǔ)課程。

公共基礎(chǔ)課主要包括文化基礎(chǔ)課程和德育、體育、政治經(jīng)濟(jì)類以及公共選修課程，尤其是數(shù)學(xué)、物理兩大課程，是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基本基礎(chǔ)。由于中職生源的文化基礎(chǔ)普遍較差，在中職階段有必要對(duì)數(shù)學(xué)和物理進(jìn)行再學(xué)習(xí)。在教學(xué)安排上，文化基礎(chǔ)課(尤其數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理)的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)要充足，中等數(shù)學(xué)和中等英語(yǔ)的內(nèi)容，可安排在第一至第四學(xué)期，第五和第六學(xué)期安排高等數(shù)學(xué)和大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)，以確保中高職階段文化基礎(chǔ)課程的過渡銜接，為將來專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)歷提升打好基礎(chǔ)。

2.專業(yè)核心課程。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程，包括機(jī)械制圖與Au-toCAD、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、鉗工、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床課程、機(jī)床電氣與PLC、液氣壓傳動(dòng)課程、電力電子技術(shù)等。以企業(yè)典型任務(wù)為載體，完成工作項(xiàng)目為課程目標(biāo)，按照工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3.專業(yè)方向課程。

中職階段培養(yǎng)基本技能和操作技能，包括可編程序控制器應(yīng)用、液氣壓傳動(dòng)、照明系統(tǒng)安裝與維護(hù)、整機(jī)裝配、電氣控制與裝配、機(jī)床電路排故、機(jī)電設(shè)備檢測(cè)等，完成中級(jí)維修電工的職業(yè)技能考核。高職階段培養(yǎng)高級(jí)技能和創(chuàng)新能力，包括數(shù)控編程、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與維護(hù)、供配電技術(shù)等，完成高級(jí)維修電工的職業(yè)技能考核。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的趨勢(shì)，構(gòu)建中高職銜接課程體系是中高職銜接的核心內(nèi)容。呼吁教育行政部門真正建立中高職銜接機(jī)制，使中高職院校之間做到有效的溝通，解決中高職專業(yè)設(shè)置不統(tǒng)一、課程內(nèi)容重復(fù)、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)脫節(jié)、技能訓(xùn)練銜接不暢、師資設(shè)備資源差別大等問題。

作者：曹榮梅單位：哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校