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【摘要】科學技術(shù)與綜合國力的競爭促使社會關(guān)注教育，重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，注重社會教育水平的提高。教師承擔著傳授知識、培養(yǎng)技能的重要任務(wù)，肩負著塑造靈魂，培養(yǎng)素質(zhì)人才的神圣職責，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是增強我國綜合國力與經(jīng)濟發(fā)展的根本要素；是時代給予教師的歷史使命。提高教師的素質(zhì)有利于我國的教育蓬勃發(fā)展，早日實現(xiàn)現(xiàn)代化和科學化。

【關(guān)鍵詞】國際競爭；社會責任；職業(yè)要求

隨著21世紀的到來，科學技術(shù)發(fā)展突飛猛進，知識經(jīng)濟占主導地位的趨勢已見端倪。世界范圍的競爭日趨激烈，表面上是綜合國力與科技的競爭，其實質(zhì)上是知識的競爭，教育的競爭。科技的掌握在人才，人才成為增強綜合國力與經(jīng)濟發(fā)展的根本要素，而人才的培養(yǎng)依賴教育，教育的關(guān)鍵在教師。由此可見：沒有知識的引導和教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟不會持續(xù)穩(wěn)定地增長，國力不會得到鞏固。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)，同時也是全面推進教育改革與發(fā)展的根本所在。注重對教師素質(zhì)的研究，不斷提高教師的素質(zhì)水平，對深化教育改革，加速我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，具有極為重要的意義。

所謂教師素質(zhì)是指教師在教育人的教學過程中表現(xiàn)出來的以及潛在穩(wěn)定的必要職業(yè)品格，是教師職業(yè)、教育人的知識結(jié)構(gòu)和教育能力的綜合反映。教師是“人類靈魂的工程師”，教師不但承擔著傳授知識、培養(yǎng)技能的重要任務(wù)，而且肩負著塑造靈魂，培養(yǎng)素質(zhì)人才的神圣責任和使命。教師是學校教育活動中直接參與者，是教育成功與否的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本所在，所以教師素質(zhì)的好壞對于一切教育的改革發(fā)展起著舉足輕重的作用。21世紀，知識經(jīng)濟是主宰，為了迎接21世紀的到來，國家教育部制定《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出“跨世紀園丁工程”即要求大力提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀的新型教師。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是離不開高素質(zhì)的教師隊伍的。為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)以便迎接未來學生的需要，教師素質(zhì)應不斷的提高和鞏固。教師素質(zhì)的提高不但需要廣大教育職業(yè)者努力還需要國家以及社會各階層人士的大力支持。

一、教師自身素質(zhì)的完善

只有具備高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師，才能培養(yǎng)出社會所需要的新型人才；只有建立一只高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊伍，才能從本質(zhì)上提高和完善教學質(zhì)量，才能更好推進教育革新，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、科學化。作為一名高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師在具體上應落實以下幾點：

（一）良好的專業(yè)精神

良好的專業(yè)精神是指從事教學人員所具備的教育理念且擁有較高的職業(yè)榮譽感和責任感，無私奉獻、大公無私的的精神。教書是一份事業(yè)，是一種追求,不是一種謀生手段。只有具備良好的專業(yè)精神才是教師教好書、育好人的基礎(chǔ)。樹立良好的專業(yè)精神首先明確價值取向、樹立正確人生目標。其次，堅定信念，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻精神。其三，明確強烈的責任感、使命感。

（二）樹新型師教育理念

1．在教學觀念上，必須擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，切忌單靠教育經(jīng)驗，對學生實行盲目的“灌輸式”教育，把學生當作容器和儲存庫，抹殺學生的創(chuàng)造力與獨立思考能力；2．在教生關(guān)系上，建立新型師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教師形象，教師應該成為課堂教育的組織者,由知識傳授者改變?yōu)閷W生心智的啟迪者和學生學習的指導者，在課堂上師生關(guān)系由服從改變?yōu)楹献?。只有在相互尊重，相互理解，平等民主關(guān)系中，學生的學習才是積極主動的，形成的人格才會是健康的，積極向上的；3．教學方法上，建立新型的現(xiàn)代化的教學方法去適應時代的需要。教學方法是教師在教育過程中完成教學任務(wù)與目標的一種手段?，F(xiàn)代教學方法不僅僅包括傳統(tǒng)上所指的各種具體教學方法，還包括講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實驗作業(yè)法等等。不同的教學方法要反映人們對教學活動的特定觀念、意向和態(tài)度，但要涵蓋一定基本原理、教學目標、教學原則、過程結(jié)構(gòu)、教學組織形式、教學手段等內(nèi)容，就是現(xiàn)代教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學的地方。因此教學方法上應由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

（三）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

教師是知識的傳播者和學生能力的開發(fā)者，教師這一社會特征決定了教師不但要過硬專業(yè)知識，還應具備廣泛社會基礎(chǔ)知識和教育學專業(yè)知識。不能只重視專業(yè)知識而忽視看輕一些必備基礎(chǔ)知識和教育學方面的知識，導致知識結(jié)構(gòu)不合理。只有大力發(fā)揚兩手抓：一手抓專業(yè)知識，一手抓基礎(chǔ)知識和教育知識，構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)才能更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展。我國教師知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀有一例：有學者為了“了解目前教師教育素質(zhì)現(xiàn)狀”，對352名中小學教師進行問卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：其一，學科知識過深、過剩、過專；基礎(chǔ)知識，特別是人文知識過窄、過陳。如86.2％的人認為自己的學科知識能夠適應教學，57.8％的教師對“文化知識基本適應教學”持否定和模糊態(tài)度。其二、普遍缺乏教育理論方面的知識。有48.3％的教師對教育的本質(zhì)和價值不理解，42.5％的人對我國的教育的一般思想模糊，36.6％的人不懂教育的歷史，36％的人對傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一般思想滲不透。

（四）完善的職業(yè)能力

教師的職業(yè)能力是教師開展教育教學活動的重要因素，是影響教育教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師直接承擔著培養(yǎng)國家和社會所需要的高素質(zhì)人才的，只有具備過硬的職業(yè)能力才能完成國家和社會給予教師的歷史使命。作為21世界的教師應具備一下幾點職業(yè)能力：1．管理組織能力。管理組織能力是指：協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外事務(wù)；正確的引導學生，開展各種各樣的課外活動；管理好學生，團結(jié)班集體；組織教學的能力等等。2．運用現(xiàn)代教學技術(shù)的能力。現(xiàn)代教學技術(shù)是把科技成果運用于教學當中，為建立新的教學模式，促進教育教學改革，提高教學效益。廣大教師必須順應這一歷史潮流，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學會計算機操作，了解計算機專業(yè)術(shù)語等等。3．工作計劃、課程安排的能力。工作計劃、課程安排是教師對即將開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、指標、確定完成時間和步驟方法等等。有了工作計劃和課程安排能力，工作就有了明確的目標和具體的步驟，更好利用課內(nèi)課外時間，保證教學質(zhì)量和教學進度，使工作有條不紊地進行。

（五）良好的教師品格

“學高為師，身正為范”。教師的行為對學生有一定的示范性和啟示性，是學生活生生的榜樣。只有具備良好的教師品格素質(zhì)，才能更好的教好書、育好人，全心全意為學生服務(wù)，獻身于教育事業(yè)。由于教師行為具有示范性和啟示性，這就要求教師必須做到：1.正確的人生觀、世界觀和道德觀；2.熱愛教育事業(yè)，無私奉獻精神；勤奮學習、刻苦鉆研；3.勤儉節(jié)約，真誠正直。

（六）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難于屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神有利于教師擺脫照課本按經(jīng)驗上課等傳統(tǒng)教育方法，更有利于全面推進我國素質(zhì)教育培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才。

除此之外：教師還應有良好的表達能力、客觀反思自我評價的能力、交際與合作能力、勇于實踐而從不言敗能力、自政治修養(yǎng)也是必要的。

二、提高教師素質(zhì)，國家與社會應盡的職責

（一）加強行政管理與政策引導

政府加大教育投資與教師隊伍的管理，完善教育法律法規(guī)進一步深化教育改革，為從應試教育向素質(zhì)教育過渡奠定堅實的基礎(chǔ)。具體的建議：1.嚴格把關(guān)教師的選拔工作，招聘具有真學實才、高素質(zhì)、責任心強的教師人才。2.完善教育法律法規(guī)，深化教育體制改革，提高教師工作待遇。3.推進教師進行再繼續(xù)教育，提高教師職業(yè)技能，使不斷吸收新的教學理念和教育知識，擴充知識面，為教師教學加入新鮮的血液。4.因地制宜、實事求是，根據(jù)各地的實際情況制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵教師到偏遠鄉(xiāng)村職教。

（二）科學化的學校管理

總書記在十五大報告中指出：“要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強師資隊伍的建設(shè)?！笨茖W的管理是提高教師素質(zhì)的保障，要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學、嚴格的管理制度去充分調(diào)動教師的積極性、務(wù)實性。

學校應該嚴格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化選拔教師人才，定期考核。確立嚴格教師管理制度，實行獎罰分明。塑造節(jié)約性、嚴謹性學校，構(gòu)建學校新風貌；特別是在加強師范學校管理上更應該注意到，師范學院是形成具有高素質(zhì)、高技能的教師的基地與搖籃，是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此必須做到：1.學校加強對教師隊伍的領(lǐng)導和管理，重視學生對教師的監(jiān)督和評價。2.提高生源質(zhì)量。國家要采取切實有效的政策措施，鼓勵和吸引大批優(yōu)秀學生報考師范院校。3.加強思想品德修養(yǎng)。堅持社會主義理念和做人準則。除此之外，還必須做到：不斷提高師范學生的實踐與創(chuàng)新能力、處事與交際能力、嚴謹治學的能力等等。

總之，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。新世紀里，教師任重而道遠，需要教師隊伍不斷通過自我學習，提高自我素質(zhì)，為全面提高教育質(zhì)量作出自己應有的貢獻。同時國家與社會應努力創(chuàng)造條件，為教師素質(zhì)培養(yǎng)營造良好教學氛圍。

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