導(dǎo)語：生態(tài)德育課程開發(fā)與實(shí)施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、生態(tài)德育的提出

(一)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在需求?！蛾P(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》要求，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在這一時(shí)代背景下，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)維度定義并將其歸納為:人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。建構(gòu)生態(tài)德育課程是新時(shí)期發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。(二)推進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新的必然選擇。在學(xué)校的日常管理中，我們發(fā)現(xiàn)，任何活動(dòng)都不可避免地存在散、碎、淺三大問題。我們迫切需要走出學(xué)校德育的困境，尋找道德教育通向青少年生活的橋梁。為培育我校新的德育特色，我們用系統(tǒng)的眼光、整體的策略和開放的視野，進(jìn)行整體構(gòu)建“生態(tài)德育”新體系。

二、生態(tài)德育課程的內(nèi)涵與主要內(nèi)容

我校開展的生態(tài)德育是一種生態(tài)教育活動(dòng)，一種新德育觀，它要在受教育者思想上樹立一種嶄新的人生觀、自然觀，合理調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體與自我、與他人、與社會(huì)、與自然的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的做人品質(zhì)，讓每一個(gè)生命綻放美麗。(一)學(xué)生個(gè)體與自我之間關(guān)系的優(yōu)化。通過實(shí)施養(yǎng)成教育，讓學(xué)生不斷優(yōu)化自身素質(zhì);通過實(shí)施心理健康教育，對(duì)學(xué)生采取積極的心理干預(yù)，讓學(xué)生悅納自己，保持心理健康;通過實(shí)施自信主題教育，用學(xué)生的亮點(diǎn)點(diǎn)亮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)自信的積極情緒;通過開展“自律”教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的發(fā)展前景，學(xué)會(huì)了做自己的主人。(二)學(xué)生個(gè)體與他人之間關(guān)系的優(yōu)化。我們通過實(shí)施愛心主題教育，培育和增強(qiáng)學(xué)生的愛心意識(shí)，并踐行愛，奉獻(xiàn)愛，營(yíng)造“人人獻(xiàn)愛心”的熱烈氛圍;通過實(shí)施誠(chéng)信主題教育，培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信”的優(yōu)良品質(zhì);通過開展感恩主題教育，讓學(xué)生懂得感恩的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付諸實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)道德高尚的有用之才。(三)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)之間關(guān)系的優(yōu)化。我們通過開展勵(lì)志教育讓學(xué)生樹立了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的決心和信心;通過開展責(zé)任教育，培養(yǎng)健康的家國(guó)情懷，培養(yǎng)強(qiáng)健的歷史責(zé)任感，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，逐步內(nèi)化為責(zé)任自覺意識(shí)。(四)學(xué)生個(gè)體與自然之間關(guān)系的優(yōu)化。我們通過開展環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，明確環(huán)保的重要性，提高環(huán)保的意識(shí)，使他們自覺地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境;通過開展節(jié)日教育，感悟天、地、人“三才”的貫通一氣，追求和升華“天人合一”的觀念。

三、生態(tài)德育課程的實(shí)施

(一)聚焦核心素養(yǎng)，開發(fā)生態(tài)德育課程。圍繞學(xué)校“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)目標(biāo)，我們規(guī)劃起始年級(jí)以“適應(yīng)”為支點(diǎn)，重在“步入規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣、強(qiáng)化責(zé)任、激發(fā)動(dòng)力”;中年級(jí)以“美德”為支點(diǎn)，重在“喚醒良知、培養(yǎng)愛心、生成智慧、優(yōu)質(zhì)過渡”;高年級(jí)以“擔(dān)當(dāng)”為支點(diǎn)，重在“誠(chéng)信立身、自信揚(yáng)長(zhǎng)、放飛理想、走向成功”。以主題教育為抓手，按照“整體規(guī)劃、分段實(shí)施”的思路，以培養(yǎng)學(xué)生形成基礎(chǔ)性道德為目標(biāo)，構(gòu)建了“金橋?qū)W校生態(tài)德育課程體系”，將初中四年的德育劃分為“四個(gè)階段、八大主題、一百二十課時(shí)”。每一課時(shí)的設(shè)計(jì)都圍繞各自的主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，有效地解決了傳統(tǒng)德育“遠(yuǎn)、大、虛、空”的問題，同時(shí)形成了我們自己的德育課程體系。(二)走向深度學(xué)習(xí)，打造生態(tài)德育課堂。生態(tài)德育課堂是讓生命個(gè)體在一定條件下自然、和諧、自由地生長(zhǎng)發(fā)展的課堂。我們要求生態(tài)德育課堂尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。第一，制定規(guī)范，開設(shè)德育必修課。學(xué)校規(guī)定，將道德教育納入學(xué)校課程方案，固定課時(shí)，納入課程表，建立德育自己的陣地，以實(shí)際行動(dòng)踐行我?！暗掠秊槭?、做人第一”的辦學(xué)理念。第二，注重內(nèi)生，活化必修課。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施德育的重要載體。學(xué)校提出了“課課有德育，人人是德育工作者”的教育要求，在學(xué)科教學(xué)中，充分利用各種資源，深入挖掘道德教育的內(nèi)生點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生升華道德情感、提高道德認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷深刻體驗(yàn)。第三，張揚(yáng)個(gè)性，開發(fā)選修課。實(shí)踐中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重并滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，開發(fā)構(gòu)建了涵蓋六個(gè)領(lǐng)域的三十門校本課程供學(xué)生選修。選修課程的開發(fā)與實(shí)施，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，使教育像春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無聲。(三)注重生活體驗(yàn)，開展生態(tài)德育活動(dòng)。遵循“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化提升”的德育實(shí)施原則，我們認(rèn)真設(shè)計(jì)各種校內(nèi)外相互融合的生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)。第一，認(rèn)真抓好每學(xué)期初的“養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。堅(jiān)持“反復(fù)訓(xùn)練、階段推進(jìn)、周期鞏固、注重實(shí)效、考核督促”的原則，采取“定時(shí)專一、分類突破”的工作策略，逐步實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育活動(dòng)月的各項(xiàng)目標(biāo)，展現(xiàn)養(yǎng)成教育的成果。第二，認(rèn)真抓好各年級(jí)每個(gè)學(xué)期的主題教育活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期的活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的主題教育動(dòng)員大會(huì)、撰寫凡人哲語、撰寫主題征文、開展主題教育演講、評(píng)選主題教育之星等活動(dòng)和年級(jí)創(chuàng)新性活動(dòng)組成。第三，學(xué)校積極開展“校園文化巡禮”活動(dòng)。每年定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，尊重學(xué)生興趣及特長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)歷中體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與意義。第四，重視開展傳統(tǒng)節(jié)慶教育活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。第五，以心靈對(duì)話實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，為發(fā)展助跑。學(xué)校成立“學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”，籌建“談心小屋”，開通心理熱線。第六，學(xué)校與周邊社區(qū)實(shí)現(xiàn)共建，開展教育導(dǎo)航活動(dòng);建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí);充分依托社區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，通過共建，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。(四)濃化文化浸潤(rùn)，創(chuàng)建生態(tài)德育校園。為了使校園環(huán)境充分發(fā)揮育人功能，我們對(duì)一些“硬環(huán)境”進(jìn)行“軟裝潢”。我們?cè)诮淌易呃壤飸覓鞂W(xué)生的書畫作品，反映了學(xué)生眼中真、善、美的世界。在各樓回廊、教室后墻還懸掛了由“小思想家”“小哲學(xué)家”所作的作品———凡人哲語，學(xué)生漫步回廊便能受到“無聲的教育”。(五)強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向，實(shí)施生態(tài)德育評(píng)價(jià)。實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的素養(yǎng)化、評(píng)價(jià)方式的多樣化與評(píng)價(jià)指向的發(fā)展性相統(tǒng)一，建立了“雙軸驅(qū)動(dòng)”發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。一是在班級(jí)層面舉行“十星級(jí)班級(jí)”評(píng)選，從文明禮儀、內(nèi)務(wù)整理、學(xué)習(xí)質(zhì)量、特長(zhǎng)發(fā)展等十個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，貼星掛牌，引起班級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)每一項(xiàng)德育活動(dòng)課程的重視，確保德育課程的實(shí)施效果。二是在學(xué)生層面實(shí)行“七彩金橋星級(jí)學(xué)生積分晉級(jí)制度”，變“挑錯(cuò)式減分”為“激勵(lì)性加分”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)發(fā)展”到“自主發(fā)展”和“快樂發(fā)展”的跨越，激發(fā)起了學(xué)生參與德育課程的積極性和主動(dòng)性。

四、生態(tài)德育課程實(shí)施成效與反思

自實(shí)施生態(tài)德育以來，我校的德育具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，學(xué)校校園面貌大變，極大地改善了師生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，通過“三室文化”建設(shè)和學(xué)生“家庭文化”建設(shè)，大大拓展了生態(tài)德育環(huán)境影響策略的影響力。其次，學(xué)校和教師的德育理念得到極大的提升，德育的方式方法也在不斷改進(jìn)，并創(chuàng)造出許多德育工作的新鮮經(jīng)驗(yàn)和成功范例。更重要的是，經(jīng)過多年的生態(tài)德育實(shí)踐，全校學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)有了較快的提升，學(xué)生培養(yǎng)起了積極的生活態(tài)度、平和的處事方式、健康的價(jià)值追求、高雅的精神追求，實(shí)現(xiàn)了“人人好習(xí)慣、處處有愛心、個(gè)個(gè)重責(zé)任、事事講誠(chéng)信、天天有進(jìn)步、生生知感恩”的德育目標(biāo)。核心素養(yǎng)時(shí)代，我校生態(tài)德育還存在著諸多問題，如德育課程多呈現(xiàn)為分子式、條塊分割式，板塊之間也缺乏有機(jī)的聯(lián)系;德育主客體顛倒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加劇了德育主體的“生態(tài)缺失”，不但影響了生態(tài)德育建構(gòu)的實(shí)際效力，而且也助長(zhǎng)了以外在環(huán)境“評(píng)估”模型替代德育主體德性生成的評(píng)價(jià)模型，這對(duì)生態(tài)德育價(jià)值的彰顯和架構(gòu)策略都是無益的。學(xué)校生態(tài)德育的建構(gòu)必須植根于社會(huì)文化背景，并與社會(huì)生活保持和諧一致，必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體精神世界的健康發(fā)展，同時(shí)激發(fā)他們的主體意識(shí)，使其積極主動(dòng)地投身于道德文化建設(shè)中，以求得學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育方向的一致和教育效果的統(tǒng)一。

作者:陶安軍 姜濤 單位:寧陽金橋?qū)W校