導(dǎo)語：思想品德課設(shè)置分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)思想品德課的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則，采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，精心設(shè)置形式多”的練習(xí)作業(yè)，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是提高思想品德課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生道德思維能力、自我教育能力的有效途徑。

小學(xué)思想品德課的練習(xí)作業(yè)設(shè)置形式是多樣的，在不加重學(xué)習(xí)課外負(fù)擔(dān)的前提下，可分別采用以下幾種：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)作業(yè)就是圍繞教材中需要解決的中心問題，給學(xué)生設(shè)置綱領(lǐng)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置思想品德課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以使學(xué)生上課時(shí)任務(wù)明確，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，使教師教學(xué)有的放矢，富有成效。如：在教授《我代表我的祖國》一課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容，事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考：徐悲鴻是怎樣一個(gè)人？他為什么能為中國人爭氣？這就為講授課文時(shí)讓學(xué)生體會(huì)“有志者事竟成”、“愛國是個(gè)義務(wù)，是一種光榮”這一道理鋪平了道路，使學(xué)生受到徐悲鴻全國精神的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

二、口述作業(yè)。

口述作業(yè)是根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在講臺(tái)上或放學(xué)回家之后進(jìn)行講述，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語音表達(dá)能力，更重要的，通過口頭講述鞏固課堂所學(xué)道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。如，設(shè)置《人民的孩子》一課的口述作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生在講臺(tái)上講述雷鋒故事，并要求回家把故事講給自己的父母、姐妹聽。這樣，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了口頭表達(dá)能力，使學(xué)生受到雷鋒精神的感染，啟發(fā)學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù)，做一個(gè)雷鋒式的好少年。

三、行為作業(yè)。

行為作業(yè)是一項(xiàng)課外思想品德教育活動(dòng)，是結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置的行為訓(xùn)練，是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程。它既有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德意志。如教授《寶貴的一分鐘》一課時(shí)可設(shè)置這樣的作業(yè)：放學(xué)后試試看，你在一分鐘內(nèi)能做多少事，你打算怎樣珍惜一分一秒時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)？并要求在課堂上匯報(bào)給老師和同學(xué)。這樣使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的惜時(shí)、守時(shí)習(xí)慣。

四、閱讀作業(yè)。

閱讀作業(yè)是圍繞教材內(nèi)容“指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外讀物，以深化學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)道德思維能力的作業(yè)。如講《要讀好書好報(bào)》一課，教師可提供有關(guān)讀物，開展每人讀一本好書、訂閱一份好報(bào)的活動(dòng)。通過閱讀可豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)鞏固和深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的能力。

五、討論作業(yè)。

討論作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合課文內(nèi)容重點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置一定數(shù)量的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論的作業(yè)，是使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和反復(fù)鞏固所學(xué)知識(shí)的手段。這一作業(yè)較其他作業(yè)，有以下特點(diǎn)：1.可以把教材所講內(nèi)容系統(tǒng)地理解。

可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，口頭表達(dá)能力，分析問題、解決問題的能力。

如在講授《珍惜集體榮譽(yù)》一課時(shí)，教師結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置討論思考題：1．我們生活在集體個(gè)，哪些言行、舉動(dòng)都和集體榮譽(yù)相關(guān)？2．怎樣取得集體榮譽(yù)？3．怎樣珍惜集體榮譽(yù)？4.為取得集體榮譽(yù)都做了些什么？這樣經(jīng)過思考討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，培養(yǎng)了他們熱愛集體、為集體爭光、珍惜集體榮譽(yù)的良好品德。

六、調(diào)查作業(yè)。

調(diào)查作業(yè)是學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行有目的調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生從家庭、社會(huì)這兩個(gè)課堂中探求真理，以提高道德認(rèn)識(shí)水平和道德實(shí)踐的自覺性，激發(fā)高尚的道德情感。如講授《社會(huì)主義好》和《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》兩課時(shí)，教師設(shè)置專題，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查家庭的今昔變化，深入社會(huì)了解優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，了解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，使學(xué)生知道社會(huì)主義事業(yè)在不斷前進(jìn)，社會(huì)主義好，要熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨。

七、摘抄作業(yè)。

摘抄作業(yè)是教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生摘抄課文中名言的作業(yè)，可以培養(yǎng)良好的道德行為，指導(dǎo)學(xué)生言行，使之成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的力量。如教《從小立志》一課后，讓學(xué)生摘抄同志的名言：“為中華之崛起而讀書！”學(xué)生銘記這句名言，懂得學(xué)習(xí)是為了建設(shè)祖國，振興中華，從而立志為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

總之，在思想品德課教學(xué)中設(shè)置多種作業(yè)，注重多種形式訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義各類建設(shè)人才打下初步的思想基矗（陜西信息員夏群錄）""讓計(jì)算草稿直進(jìn)課堂作業(yè)本""讓計(jì)算草稿直進(jìn)課堂作業(yè)本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力。教學(xué)中首先應(yīng)要求正確。四則混合計(jì)算由于綜合性強(qiáng)，計(jì)算步驟較多，正確率往往不高。究其原因，是學(xué)生在計(jì)算過程中某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了差錯(cuò)，導(dǎo)致后面跟著錯(cuò)；要找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，就必須了解并分析學(xué)生的思維過程和演算過程，從而有的放矢，對(duì)癥下藥。

由于草稿在展示學(xué)生計(jì)算過程中作用確實(shí)不小，所以，在計(jì)算教學(xué)中，我要求學(xué)生將每頁課堂作業(yè)統(tǒng)一分為二，計(jì)算的主要過程及其對(duì)應(yīng)的草稿各占一半。

草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序，便于師生檢查。當(dāng)然，能口算的盡量口算。

實(shí)踐證明，這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查，不必再費(fèi)時(shí)重寫草搞，直接對(duì)照檢查，省時(shí)省力；有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、誠實(shí)認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，克服亂寫亂丟草稿的壞毛病；有利于教師尋找并分析錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生訂正，調(diào)控以后教學(xué)。