導(dǎo)語：高職財(cái)會(huì)類專業(yè)線上線下教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校在開展教學(xué)工作的過程中積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過線上線下結(jié)合混合教學(xué)模式來更好地提升教學(xué)效果。本文對(duì)線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行深入分析，并對(duì)目前高職財(cái)會(huì)類專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式中存在的相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究分析，并提出了針對(duì)性的解決意見。

關(guān)鍵詞：高職財(cái)會(huì)類專業(yè)；線上線下教學(xué)；教學(xué)模式

一、概述

線上線下混合教學(xué)主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職院校的財(cái)會(huì)知識(shí)以及實(shí)踐工作流程進(jìn)行全面的教學(xué)。一方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)中教師把以前錄制好的視頻進(jìn)行播放，這種情況能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，通過線上教學(xué)來更好的讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)理論以及其他方面的技能。另外，在開展線上教學(xué)的過程中，還要設(shè)置線下課堂，通過教師和學(xué)生面對(duì)面的交流來解決線上課堂中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。這種方式下學(xué)生能夠深入地理解知識(shí)，解決問題，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。線上教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)提升學(xué)生的自主能力也具有積極的意義。線下教學(xué)很好地滿足了學(xué)生之間交流以及師生之間交流的需求，能夠根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)提升，避免線上教學(xué)的不足。

二、線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）線上線下混合教學(xué)能夠充分地打破學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過線上教學(xué)來更好地吸收相關(guān)知識(shí)，了解一些理論情況，掌握不扎實(shí)的學(xué)生可以多聽兩遍，這樣來實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，同時(shí)通過線下教學(xué)還能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流需求，讓老師能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)方案，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。（二）線上線下混合教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提升學(xué)生的主導(dǎo)性地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，高職學(xué)校在財(cái)會(huì)類專業(yè)中開展線上線下混合教學(xué)主要是通過學(xué)生自主在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，全面地提升教學(xué)的綜合效果，這對(duì)更好地保障教學(xué)工作的開展具有積極的作用，線上線下教學(xué)模式是我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

三、高職院校在財(cái)會(huì)類專業(yè)中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式中存在的一些問題

（一）線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用不合理

高職院校針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)用線上線下混合教學(xué)主要是為了能夠順應(yīng)院校改革的發(fā)展趨勢。但是在應(yīng)用的過程中并不是所有的課程都適用于線上線下混合教學(xué)。例如在理論的學(xué)習(xí)階段，部分高職院校針對(duì)財(cái)會(huì)類的知識(shí)進(jìn)行了全面的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是最終學(xué)生對(duì)理論的掌握程度并不是很高。這主要是由于在開展線上教學(xué)的過程中，一些學(xué)生并沒有按照教師的要求去聽取相關(guān)的課程。部分學(xué)生在聽課的過程中看電視或者玩游戲的行為都嚴(yán)重影響了對(duì)理論知識(shí)的掌握。在線下進(jìn)行互動(dòng)和考核的過程中，老師并沒有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異越來越大。另外，由于針對(duì)理論知識(shí)的理解相對(duì)比較難，因此很多專業(yè)性的財(cái)務(wù)理論學(xué)生并不感興趣。線上教育工作開展的過程中沒有充分地考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)過程中的差異，因此導(dǎo)致學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果差。在進(jìn)行線下課程教學(xué)的過程中，反映了越來越多的問題，教師也無法及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師的綜合素質(zhì)不高

高職院校在財(cái)會(huì)類專業(yè)中應(yīng)用線上線下綜混合教學(xué)模式的過程中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，教師需要對(duì)專業(yè)知識(shí)有所掌握，另一方面還要對(duì)信息技術(shù)有充分的了解。教師需要自己制作PPT以及動(dòng)畫影像來更好地開展線上教學(xué)，這樣才能最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用。然而，目前高職院校在開展線上線下綜合應(yīng)用的過程中，教師的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)。但是對(duì)如何制作PPT以及相關(guān)的影像動(dòng)畫等內(nèi)容不是很了解，教師更加傾向于線下教學(xué)。為了能夠更好地開展線上線下混合教學(xué)，很多高職院校聘請(qǐng)了技術(shù)方面的人才。但是這些人才對(duì)于教學(xué)工作不是很了解，目前高職院校工作人員缺乏線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用的過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，影響了教學(xué)工作的開展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不是很完善

目前，高職院校針對(duì)財(cái)會(huì)類的課程進(jìn)行了線上與線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用，但是沒有建立與之相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致了教學(xué)過程中很多學(xué)生存在逃課現(xiàn)象，老師對(duì)網(wǎng)上教學(xué)也缺乏足夠的重視。在工作的過程中教師隨意性比較強(qiáng)，網(wǎng)上教學(xué)依然用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是換了一種方式來進(jìn)行傳授。這種情況下導(dǎo)致線上線下混合教學(xué)環(huán)境下，很多的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容無法得到更好的講授，整體的教學(xué)水平出現(xiàn)了下降的情況。在高職院校中沒有針對(duì)線上課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教師不注重線上課程，學(xué)生也不積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體的教學(xué)工作無法進(jìn)行全面的開展。

四、如何提升高職院校在財(cái)會(huì)類專業(yè)中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式中應(yīng)用效果

（一）進(jìn)一步優(yōu)化線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用

高職院校在針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)開展線上線下統(tǒng)一教學(xué)的過程中，應(yīng)該從以下方面提升其應(yīng)用效果。首先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)該更加豐富教學(xué)形式，不能單純地依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開展線上教學(xué)的過程中，需要針對(duì)自主性好的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的理論教學(xué)，針對(duì)一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生需要循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)的過程中，避免教學(xué)內(nèi)容過于死板，教師可通過動(dòng)畫以及影像等方式更好地幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理論教學(xué)的教學(xué)效果。另一方面，高職院校在開展線上線下教學(xué)的過程中需要針對(duì)操作方面的內(nèi)容積極地進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，通過視頻影像的方式，針對(duì)財(cái)務(wù)類工作中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的教學(xué)。針對(duì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理以及真實(shí)的發(fā)票和應(yīng)收票據(jù)的具體形式進(jìn)行更好地展示，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解實(shí)際工作中的相關(guān)內(nèi)容。為了能夠更好地提升線上線下教學(xué)的效果，高職院校在對(duì)財(cái)會(huì)類的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新線上教學(xué)的方式。一方面需要加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)模式的研究與分析，另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行更好了解，在了解的基礎(chǔ)上設(shè)置符合學(xué)生需求的課程，這樣才能夠最大限度地提升教學(xué)效果，保障教學(xué)水平能夠得到更好地提升。為了最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校在開展線上教學(xué)的過程中，需要建立線上激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且激勵(lì)教師開拓更多新穎的網(wǎng)上課堂，這樣才能在教師與學(xué)生共同努力的環(huán)境下，保證高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)在線上線下混合教學(xué)的過程中能夠更好地被接受和應(yīng)用。

（二）全面的提升教師的綜合素養(yǎng)

為了能夠更好地提升高職院校財(cái)務(wù)類專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用效果，高職院校在日常管理的過程中，需要全面地提升教師的水平和素養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)該積極地針對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行更規(guī)范的培訓(xùn)，針對(duì)如何制作PPT以及小視頻等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)化的培訓(xùn)，要求所有的教職員工都必須積極地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，滿足高職院校的發(fā)展要求。在開展培訓(xùn)的過程中，需要聘請(qǐng)綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)人才進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與專業(yè)的全面融合。其次，高職院校應(yīng)該提高對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求，建立績效考核機(jī)制，最大限度地激發(fā)教職員工學(xué)習(xí)新技能的工作積極性，這樣才能夠?yàn)榫€上線下綜合教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的制度保障，為高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。再次，高職院校應(yīng)該積極地吸收社會(huì)中的優(yōu)秀人才，通過優(yōu)秀的人才推動(dòng)高職院校在財(cái)會(huì)專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用中的進(jìn)度，通過優(yōu)秀人才更好地指導(dǎo)相關(guān)工作的開展，對(duì)幫助高職院校更好地應(yīng)用線上線下教學(xué)模式創(chuàng)造良好的條件。

（三）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，需要積極地構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置明確的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行績效考核與評(píng)價(jià)，這樣才能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果，更好地開展下一步的教學(xué)規(guī)劃，全面地提升教學(xué)質(zhì)量。另外，通過績效評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提升教育學(xué)效果具有積極的作用，針對(duì)教師高職院校也需要構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果以及教學(xué)方式的創(chuàng)新性和可接受性都要進(jìn)行績效考核，通過績效考核來監(jiān)管教師的日常工作。

五、結(jié)語

總之我們針對(duì)目前高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)在線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用基本情況的了解，發(fā)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)是未來教育的必然趨勢。高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)這種全新教學(xué)模式的重視，對(duì)目前教學(xué)中的一些問題進(jìn)行全面的分析，采取積極有效的措施來解決相關(guān)問題，最大限度地提升高職院校工作人員的工作水平，為高職院校更好的發(fā)展奠定良好的內(nèi)部基礎(chǔ)，同時(shí)為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財(cái)會(huì)類專業(yè)人才。教育問題直接關(guān)系著我國的未來發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)以及人們的生活都產(chǎn)生了很大的影響，因此高職院校想要獲得更好的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，必須要積極應(yīng)用線上線下教學(xué)模式，提升高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)在線上線下混合教學(xué)模式綜合應(yīng)用效果。

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作者：趙薇