[摘要]職業(yè)教育是“給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。

[關(guān)鍵字]職高生班主任角色理念

班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對(duì)班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用，又是聯(lián)系班級(jí)和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時(shí)代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期職高生的特點(diǎn)

近年來(lái)，由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致普通高中也跟著擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源愈來(lái)愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越小，生存空間受到嚴(yán)重?cái)D壓，通過(guò)層層選拔淘汰之后剩下來(lái)的生源，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于下游水平，再加上民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．法律意識(shí)淡漠，崇尚武力。

一、加強(qiáng)中職生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全的人格

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生人格的教育愈來(lái)愈重視，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。就中職衛(wèi)校而言，學(xué)生的來(lái)源主要是中考落榜的學(xué)生，他們當(dāng)中不乏有許多“學(xué)困生”與“問題生”。當(dāng)代對(duì)中職生教育現(xiàn)狀所反映出來(lái)的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這類學(xué)生，他們大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養(yǎng)成了依賴、任性的個(gè)性；或者是來(lái)自單親家庭、留守兒童家庭，他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛，從而導(dǎo)致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，這是現(xiàn)階段中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生人性化的教育與關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理發(fā)育還不完善，對(duì)前途也沒有明確的規(guī)劃與目標(biāo)，學(xué)生的心理活動(dòng)是錯(cuò)綜復(fù)雜的，若不及時(shí)得到正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落的情形，甚至引發(fā)不少惡性事件的發(fā)生。因此，作為中職生的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識(shí)，定期還可以請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，還可以以主題班會(huì)的形式開展心理健康知識(shí)競(jìng)賽，從而為學(xué)生打造一個(gè)輕松、和諧、健康的心理環(huán)境，幫助學(xué)生走出心理困境，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴(yán)寬結(jié)合，管育并重

作為班主任對(duì)學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要有耐心。諸如每次的衛(wèi)生掃除、班團(tuán)活動(dòng)等集體活動(dòng)中班主任要在結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)；對(duì)于早操、自習(xí)以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監(jiān)督作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。對(duì)于屢次出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生，班主任一定要嚴(yán)加管理，隨時(shí)了解這些學(xué)生的表現(xiàn)，批評(píng)教育時(shí)要一針見血，使其心服口服，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己不良的道德觀念與行為習(xí)慣。班主任要管，但不能濫用強(qiáng)制，學(xué)生面對(duì)班主任的強(qiáng)權(quán)制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內(nèi)心服從管理，從而起不到改變學(xué)生思想與行為的作用。因此，作為衛(wèi)校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)，讓學(xué)生在不斷糾正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。就學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，班主任的管理要放寬，但也并非放任不管，寬是為了從嚴(yán)教育，使其收到無(wú)聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，但是就人的心理活動(dòng)而言是非常復(fù)雜的，其教育要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急?，F(xiàn)階段中職學(xué)生都有著很強(qiáng)的自立意識(shí)，但是又存在著一些偏差，諸如學(xué)生的文化基礎(chǔ)層次不同，意志力較為薄弱，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。此外，大多數(shù)班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和各方面的信息，但學(xué)生卻相反，他們?cè)噲D維護(hù)自己的隱私，不愿教師過(guò)多的干預(yù)。因此，班主任的關(guān)心被學(xué)生理解為是干涉學(xué)生隱私。一旦學(xué)生有了這種心理，那么對(duì)于班主任的管理往往也會(huì)表現(xiàn)出抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生隱私，給予學(xué)生一定的空間，不要事事干預(yù)。

三、通過(guò)交往育人，以情動(dòng)人

在衛(wèi)校班主任德育工作中，除了要管育結(jié)合，更要充分發(fā)揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說(shuō)教色彩。這種說(shuō)教在一定程度上就表現(xiàn)為班主任說(shuō)什么，學(xué)生就做什么。久而久之，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己應(yīng)該做什么，怎樣做呢？學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境中，不可避免會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生本能的會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境的變化而自發(fā)的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學(xué)生的生活中，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，對(duì)學(xué)生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者與管理者，在學(xué)生中的印象通常是嚴(yán)厲、刻板的，這種印象很難與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，很難滿足學(xué)生的交往需求。就中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛(wèi)校班主任必須擺脫以往與學(xué)生相處的方式，要努力拓寬與學(xué)生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，班主任與學(xué)生的良性互動(dòng)，可以增進(jìn)彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1．導(dǎo)語(yǔ)

中職院校是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國(guó)職業(yè)教育的主體，特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)各類技術(shù)性人才的需求量急劇增加，為中職學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔(dān)負(fù)著管理班級(jí)、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，也肩負(fù)著開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來(lái)就是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中對(duì)德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了事關(guān)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容。

2．當(dāng)前中職院校班主任德育工作面臨的新特點(diǎn)

2．1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣

相對(duì)于高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生有了更多的自己時(shí)間，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時(shí)展的腳步。

2．2就業(yè)市場(chǎng)的壓力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)更加迷茫

摘要：安全教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)校班主任的主要工作之一，關(guān)乎安全校園建設(shè)，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)成才。班主任要重視安全教育工作，多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生；開展安全教育宣傳工作，提高學(xué)生安全意識(shí)；建立安全管理體系，確保學(xué)生安全。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；安全教育；環(huán)境建設(shè)；管理體系

安全教育是學(xué)校教育的重中之重，加強(qiáng)中職學(xué)生安全教育工作，是中職班主任教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。班主任必須以對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，重視對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體的保護(hù)，講究策略，認(rèn)真做好安全教育和防范工作。中職學(xué)生年齡比較小，安全意識(shí)淡薄，思想不成熟，容易受不良風(fēng)氣的影響，存在一定的安全隱患，因此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行安全教育尤為重要。本文結(jié)合學(xué)校管理工作實(shí)踐，對(duì)中職學(xué)校班主任安全教育工作進(jìn)行探究。

一、多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生

與學(xué)生建立密切的溝通聯(lián)系是中職班主任管理學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生，才能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，減少和預(yù)防各種安全問題的發(fā)生。首先，教師要堅(jiān)持組織每周至少兩次的班會(huì)，在班會(huì)上進(jìn)行安全教育宣傳，也可以在班會(huì)上集中分析和解決生活中的安全問題。其次，班主任在平時(shí)也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以和學(xué)生一起去食堂吃飯，到學(xué)生宿舍與學(xué)生聊天，找學(xué)生來(lái)辦公室了解情況。還要抽出一定的時(shí)間，多去班級(jí)里走走，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以解決。在與學(xué)生個(gè)體交流時(shí)要做到有的放矢，少說(shuō)空話、大話。要與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意與班主任交流，從而真正了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。第三，班主任要建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理體系，讓班長(zhǎng)、生活委員、宿舍長(zhǎng)等成為班主任聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，要讓他們及時(shí)收集匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任除了向宿舍長(zhǎng)了解學(xué)生就寢紀(jì)律外，也要不定時(shí)地對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生是否有違規(guī)使用電器、是否有夜不歸宿的情況，是否私藏管制刀具、危險(xiǎn)違禁物品等。班主任要針對(duì)具體情況，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，排除安全隱患。除此之外，班主任還可以建立微信群和班級(jí)貼吧、論壇，為學(xué)生表達(dá)自己成長(zhǎng)中的困惑提供平臺(tái)。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，而私密的網(wǎng)絡(luò)空間可以打消他們的顧慮，讓其輕松地進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生的表達(dá)中，班主任能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、開展安全教育宣傳工作，提高學(xué)生安全意識(shí)

1中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境

1.1強(qiáng)制的教育模式

在很多中職學(xué)校，學(xué)校設(shè)定了很多條條框框，將學(xué)生的每一個(gè)行為都與班集體的評(píng)比結(jié)合起來(lái)，監(jiān)視有余而管理不足。比如不許打架，不許逃學(xué)等諸多不許，這些強(qiáng)制性的規(guī)定，只會(huì)使得本身處在叛逆期的初中生心生不滿。對(duì)于學(xué)生的約束大于理解，忽視在初中階段學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上比不上普通高中的學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，更希望得到老師的肯定，自尊心強(qiáng)、表現(xiàn)力旺盛，但同時(shí)遇到困難容易退縮。希望自己的才華得到承認(rèn)，但在現(xiàn)有的教育觀念下容易受到鄙薄，這些社會(huì)因素都會(huì)在某種程度上限制中職學(xué)生的發(fā)展。

1.2先入為主的不合理觀念

隨著教育制度的改革以及人們對(duì)待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很多中職的老師在接手新生的時(shí)候都會(huì)感嘆“一屆不如一屆”，中職的學(xué)生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學(xué)習(xí)差、思想道德水平更差。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段受到的都是批評(píng)、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強(qiáng)的自尊心。內(nèi)心渴望得到老師的關(guān)心，卻又對(duì)老師心存懼怕，逆反心理嚴(yán)重。老師對(duì)這些學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)他們內(nèi)心想法的關(guān)心。

1.3被動(dòng)的工作方式

職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，承擔(dān)著專業(yè)技能培訓(xùn)和輸送技能型人才的重要任務(wù)，而中職院校的德育工作影響著勞動(dòng)者思想道德素質(zhì)和水平。目前中職學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄，這對(duì)學(xué)生日后踏入社會(huì)會(huì)產(chǎn)生許多不利影響。因此，需要對(duì)中職學(xué)生感恩意識(shí)進(jìn)行深入培養(yǎng)，而作為中職院校的班主任，更肩負(fù)著對(duì)學(xué)生感恩教育的重要責(zé)任。

一中職學(xué)生的特點(diǎn)和德育現(xiàn)狀

1．中職學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生處于青少年向青年發(fā)展的過(guò)渡期，往往隨著自己的意愿處理事務(wù)，對(duì)事物缺乏深刻的認(rèn)知。

2．中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀

由于受到家庭以及社會(huì)因素的影響，中職學(xué)生的德育教育存在嚴(yán)重缺陷。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)知識(shí)的渴望度有限，加上自身學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，大部分學(xué)生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會(huì)不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，放棄自我，抱著過(guò)一天是一天的態(tài)度，只是熬時(shí)間混個(gè)畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會(huì)形成攀比心理，忽視對(duì)父母、對(duì)老師的關(guān)心，沒有感恩意識(shí)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校感恩教育成為學(xué)校教育亟須解決的問題。

一、職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的難題

現(xiàn)階段，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大都是班上表現(xiàn)差，成績(jī)差的學(xué)生，這些學(xué)生身上都不同程度的帶有下面一些陋習(xí)：（一）打架斗毆。打架斗毆是職中班級(jí)中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，在我剛剛結(jié)束的這一屆班級(jí)中，學(xué)生打架斗毆最頻繁的是一周發(fā)生了四次，我?guī)缀醣罎⒘?，這在高級(jí)中學(xué)幾乎是不可能發(fā)生的。打架斗毆可謂是職業(yè)中學(xué)班級(jí)建設(shè)中最難克服的難題。（二）吸煙。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生規(guī)范中都對(duì)學(xué)生做出了明確的規(guī)定，學(xué)生不能抽煙。但是，職中班主任們應(yīng)該都有同感：廁所、宿舍、以及學(xué)校里的一些死角，都是學(xué)生抽煙的聚集地。抽煙的學(xué)生中還不乏一些女生，這對(duì)青少年身體健康成長(zhǎng)是十分有害的。（三）飲酒。飲酒同吸煙一樣，是學(xué)生的一個(gè)普遍陋習(xí)，周未經(jīng)?？吹綄W(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地進(jìn)入酒吧、KTV等娛樂場(chǎng)所唱歌喝酒，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。（四）網(wǎng)癮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和迷戀程度不斷增強(qiáng)，網(wǎng)癮是許多職業(yè)中學(xué)學(xué)生身上的共性，為了上網(wǎng)打游戲，玩通宵，周末的探家回執(zhí)上往往填寫回家，但實(shí)際上是在網(wǎng)吧玩通宵。更有甚者，在平時(shí)正常上課期間逃課上網(wǎng)吧，晚上返校翻墻，曾經(jīng)還發(fā)生過(guò)學(xué)生晚上翻墻上網(wǎng)摔斷腿的慘劇。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入了大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)。（五）厭學(xué)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)——文化成績(jī)差。因?yàn)檫@些學(xué)生都是班上那些文化成績(jī)差才選擇職業(yè)中學(xué)的，厭學(xué)情緒較為普遍。這些問題都是班主任在職業(yè)中學(xué)班級(jí)建設(shè)中的難題。

二、學(xué)生出現(xiàn)諸多問題的原因

問題的出現(xiàn)往往伴隨著一定的原因，就我在職教就職15年的總結(jié)分析，出現(xiàn)這些問題的原因：（一）學(xué)生綜合素質(zhì)較差。是學(xué)生出現(xiàn)以上問題的最主要的原因。（二）問題學(xué)生眾多。職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生是初中學(xué)校中的“問題生”。（三）家庭的溺愛?，F(xiàn)在每個(gè)家庭的孩子都很少，有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛孩子，不分事情，不分原則的一味的應(yīng)允，甚至有部分家長(zhǎng)還幫助學(xué)生欺騙老師。家庭的溺愛也成為了學(xué)生身上問題多的根本原因之一。（四）單親家庭。根據(jù)任教多年學(xué)生中的情況顯示，職業(yè)中學(xué)中來(lái)自單親家庭的學(xué)生比較多。單親家庭，缺乏家庭溫暖，自暴自棄，學(xué)習(xí)積極性差。（五）留守兒童。隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)壓力大給家庭也帶來(lái)了很大壓力，家長(zhǎng)忙于工作，賺錢養(yǎng)家，往往忽視了孩子的關(guān)懷和管教，導(dǎo)致孩子總是出一些不受控制的行為。（六）不良的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是決定學(xué)生成長(zhǎng)的根本因素，不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給學(xué)生身心上的很多傷害，這在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)形成，后天很難轉(zhuǎn)變。

三、怎樣搞好職中的班級(jí)建設(shè)

通過(guò)分析職業(yè)中學(xué)的管理難題和這些難題出現(xiàn)的原因，我認(rèn)為，面對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，搞好班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵就是從生活，學(xué)習(xí)，心理的各個(gè)方面融入學(xué)生，成為他們的知心朋友，用愛架起一座與他們一起努力前進(jìn)的橋梁。古者曾說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。今者說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！倍畮啄甑慕逃ぷ鞲嬖V我，我們是孩子的希望，是他們心靈的依托，是知識(shí)和智慧的傳播者，是他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的指明燈。我深深地感到自己的職業(yè)責(zé)任有多重，它擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的希望，孩子的夢(mèng)想，國(guó)家的重托。那么具體到工作中我們要做到以下幾個(gè)方面：

摘要：“管育并重”是一種新型的德育模式，將其應(yīng)用到中職班主任管理工作中，能夠提高班主任管理工作的整體效果，促進(jìn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。為促進(jìn)“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的有效進(jìn)行，本文就針對(duì)“管育并重”德育模式的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并提出一些具體建議，希望能為“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的開展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：管育并重；德育；班主任管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的德育工作，對(duì)中職班主任管理工作提出了更高要求。將“管育并重”德育模式應(yīng)用到中職班主任管理工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠處于更加和諧的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。通過(guò)深入分析“管育并重”德育模式的內(nèi)涵，有利于提供可靠的參考依據(jù)，使“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作得以順利開展。

1“管育并重”德育模式的內(nèi)涵

與傳統(tǒng)德育模式相比，“管育并重”德育模式能夠在發(fā)揮規(guī)章制度約束力的同時(shí)，使德育工作更具有人文氣息，通過(guò)引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，“管育并重”德育模式能夠?yàn)橹新毎嘀魅喂芾砉ぷ魈峁└嗟男滤悸?，?shí)現(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使德育教育的功能作用得到充分發(fā)揮。從“管”的方面來(lái)說(shuō)，為學(xué)生立規(guī)矩，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，能夠糾正學(xué)生的不足之處，使學(xué)生懂得為人處事的原則。從“育”的方面來(lái)說(shuō)，能夠走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決思想上的困惑及偏差，使學(xué)生的思想及品德的認(rèn)知能力得到提升。總之，“管”與“育”都是中職班主任管理工作中不可或缺的部分，兩者是和諧共處、毫無(wú)沖突的，需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)德育的方式進(jìn)行合理選擇，以此保證班主任管理工作的整體效益。通過(guò)實(shí)行人性化管理，能夠幫助班主任獲取學(xué)生的認(rèn)可，為中職班主任管理工作的順利開展提供有利環(huán)境[1]。

2“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的策略

［摘要］德育教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要課程，而在中職學(xué)校思想教育中，班主任作為班級(jí)最直接的管理者和參與者，更是有著舉足輕重的作用，學(xué)生的德育素質(zhì)教育離不開班主任的教導(dǎo)。基于此，對(duì)中職班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育存在的問題展開探討，并結(jié)合相關(guān)問題給予解決措施。

［關(guān)鍵詞］中職班主任；班級(jí)管理工作；德育教育

目前，許多中職院校已經(jīng)開始重視德育教育方面的工作，但在中職班主任班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育還存在許多問題，如班主任德育教育理念缺乏、教育方式不佳以及年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這些問題需要得到及時(shí)的解決，否則將會(huì)影響德育教育的開展。

一、中職班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育存在的問題

（一）中職學(xué)生的心理特殊性，開展德育工作本身較難。中職院校對(duì)班主任德育教育要求程度不高，在德育教育方面的班主任水平差異大。中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，離異家庭、留守現(xiàn)象普遍存在。在過(guò)去九年義務(wù)教育里，這群學(xué)生往往是接受批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，容易被教師忽視，因此中職學(xué)生往往比較自卑，心理承受力差、素質(zhì)能力較缺乏的，在追求學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)自我上，態(tài)度消極，約束力弱。再加上現(xiàn)代社會(huì)娛樂環(huán)境的變化，逃課、吸煙、早戀現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)很常見，這樣的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)，不服從管理，甚至有敵對(duì)情緒，使得德育工作更難開展。（二）中職教師德育教育理念缺乏，方式不佳。中職學(xué)校的德育教學(xué)一直沒有得到足夠的重視，很多中職教師也沒參加過(guò)任何德育方面的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致這些中職教師的德育素質(zhì)不一，如今，中職院校還保留傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有與時(shí)俱進(jìn)，這就很難達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生在德育方面的要求。在教育方法上，許多中職教師還以古板的說(shuō)教為主，或者只是千篇一律地指導(dǎo)，這種枯燥的說(shuō)教模式很容易讓人厭煩，最終的教學(xué)成果不理想。另外，在教育理念上，忽視了學(xué)生自身的思想狀態(tài)，一味地強(qiáng)硬灌輸教育理念，而沒有健康心理上的引導(dǎo)。（三）年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在中職院校會(huì)有很多年輕的老師，這些老師由于剛剛開始教學(xué)，在擔(dān)任班主任時(shí)會(huì)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能把握德育教學(xué)的精髓，最終導(dǎo)致德育工作無(wú)法順利進(jìn)行。

二、中職班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育問題的解決措施

【摘要】中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對(duì)班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對(duì)學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；工作

1．合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神

班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。

2．合格的班主任必須具備熱心

2．1對(duì)班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì)用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。