【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式由“生物—心理—社會(huì)”模式轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才需求加大，本文主要闡述了中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)改革，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法為社會(huì)培養(yǎng)極具創(chuàng)新性和實(shí)用性的優(yōu)秀護(hù)理人才。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)學(xué)校；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法

我國(guó)近些年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)用型的優(yōu)秀護(hù)理人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，中專(zhuān)學(xué)校必須立足我國(guó)實(shí)際情況，在教學(xué)改革中通過(guò)積極探索，走出了一條屬于本行業(yè)切實(shí)可行的創(chuàng)新之路，不斷促進(jìn)我國(guó)護(hù)理教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

當(dāng)下現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生變化，中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)人才觀要與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才作為第一要?jiǎng)?wù)。教師在教學(xué)中要更新教育理念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才；培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才；培養(yǎng)出具有能從事預(yù)防保健、臨床和康復(fù)護(hù)理工作的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才

【摘要】這些年來(lái)，中專(zhuān)學(xué)校已經(jīng)普遍運(yùn)用學(xué)分制，適用于考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。教學(xué)管理已經(jīng)從原先的班級(jí)管理為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n程管理為主體，開(kāi)始更加注重上課的過(guò)程。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記錄學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況，并整理成相應(yīng)的檔案信息，這是最終評(píng)價(jià)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵依據(jù)。因此，學(xué)校一定要做好學(xué)籍檔案的管理工作，不斷的規(guī)范，并且要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)學(xué)校；學(xué)籍檔案；管理工作；規(guī)范；優(yōu)化；探索

學(xué)籍檔案主要兩大塊：一是教育教學(xué)檔案，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育過(guò)程中的各類(lèi)教材、教學(xué)計(jì)劃、課程表，教育活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃、方案、報(bào)告、總結(jié)，各類(lèi)試卷、歷次考試成績(jī)、各種報(bào)表，以及歷屆畢業(yè)生名冊(cè)、學(xué)籍管理材料等；二是學(xué)生檔案，綜合反映學(xué)生在校期間發(fā)展情況，主要包括學(xué)籍卡、學(xué)年評(píng)估：思想品德考核表、體育登記表、健康卡、學(xué)期成績(jī)、畢業(yè)自我鑒定、獎(jiǎng)懲情況以及紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生、考勤和日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)登記表。在學(xué)校，學(xué)籍檔案比較客觀的記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，管理學(xué)籍檔案，也是中專(zhuān)學(xué)校教育管理中，十分重要的工作內(nèi)容。只有不斷的規(guī)范學(xué)籍檔案，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，才能夠有效的保障中專(zhuān)學(xué)校教育管理工作的質(zhì)量，為學(xué)生上高校打下良好的教育基礎(chǔ)，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)在我國(guó)的中專(zhuān)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)管理的時(shí)候，基本都是使用學(xué)分制。因此，一定要合理的優(yōu)化以往的中專(zhuān)學(xué)校學(xué)籍檔案管理內(nèi)容，及時(shí)優(yōu)化管理模式，探索促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。

1中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)籍檔案管理工作所包含的內(nèi)容

何為學(xué)籍檔案？也就是學(xué)生們從入學(xué)的第一天開(kāi)始到學(xué)業(yè)結(jié)束的最后一天，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由考核和管理所開(kāi)展的各種活動(dòng)的客觀記錄，也是現(xiàn)在我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好檔案管理工作的重要內(nèi)容。其主要包括的有：招生的信息，學(xué)籍的信息，學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，考試成績(jī)的信息，以及畢業(yè)的信息。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)，獎(jiǎng)懲狀況，特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)能力，個(gè)人特征等都有著較為詳細(xì)的記錄。第一，招生的信息。其主要指的是，學(xué)生從初中邁入中專(zhuān)學(xué)校這個(gè)過(guò)程中的相關(guān)記錄。主要有：招生計(jì)劃，招生簡(jiǎn)章，招生的文件，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，建立學(xué)生檔案。第二，學(xué)籍的信息。這里指的是狹義的學(xué)籍檔案，也就是初中生進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校之后，轉(zhuǎn)換成為了中職學(xué)生的身份，所產(chǎn)生的相關(guān)信息。主要有：新生來(lái)校報(bào)到的信息，所在的年級(jí)，所在的班級(jí)，性別，學(xué)號(hào)，身份證件；學(xué)生客觀存在的有關(guān)材料或者獎(jiǎng)勵(lì)等；學(xué)生的登記表，也就是學(xué)生在校期間的學(xué)籍卡；學(xué)生的變更材料以及學(xué)籍的注冊(cè)等。第三，考試的信息。指的是學(xué)生在校期間，所參加的各類(lèi)考試科目，考試的形式，考試的具體安排，考試的成績(jī)，重修，補(bǔ)考等記錄。第四，學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息。其主要有：課程的具體安排，各科教師的名單，教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的選課信息，選修課的成績(jī)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐活動(dòng)，輔修課程等。這一信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的評(píng)價(jià)起著十分關(guān)鍵的作用。第五，畢業(yè)的信息。其主要有：學(xué)生畢業(yè)時(shí)的資格審查，畢業(yè)證的發(fā)放以及登記等。

2在中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)展學(xué)分制，對(duì)學(xué)籍檔案管理工作所帶來(lái)的重要影響

中專(zhuān)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供實(shí)用性的技術(shù)人才，高素質(zhì)、高技術(shù)等是中專(zhuān)學(xué)校的培養(yǎng)方向。現(xiàn)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)水平也與時(shí)俱進(jìn)，中專(zhuān)學(xué)校為了和社會(huì)接軌，在實(shí)際教學(xué)中加入了計(jì)算機(jī)教學(xué)，希望能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，中專(zhuān)學(xué)校在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題，改善中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀成為迫不容緩的任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中中專(zhuān)學(xué)校存在的問(wèn)題

中專(zhuān)學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，都是從計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)開(kāi)始，大部分教學(xué)內(nèi)容都是圍繞計(jì)算機(jī)軟件展開(kāi)。很多學(xué)校教材把軟件的使用分為很多章節(jié)，教師在教學(xué)的時(shí)候也是按照教材開(kāi)展，重點(diǎn)是對(duì)軟件的操作進(jìn)行講解，學(xué)生以自學(xué)為主，教師對(duì)學(xué)生的考核多是對(duì)軟件的操作。中專(zhuān)學(xué)校所設(shè)置的這類(lèi)教學(xué)方式很難讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)有所提高，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力還有很大的提升空間，這就對(duì)中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了較大要求。

1．中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在課堂上，學(xué)生的聽(tīng)課效率較低，不能達(dá)到學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也對(duì)這類(lèi)教學(xué)方式較為不滿(mǎn)，對(duì)課程喪失興趣，達(dá)不到自學(xué)目標(biāo)。

2．實(shí)踐動(dòng)手能力較差。中專(zhuān)學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，然而計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，比如，在使用辦公軟件Office時(shí)候，了解軟件的基本功能，同時(shí)也了解各項(xiàng)功能所對(duì)應(yīng)的菜單欄，而實(shí)際操作卻無(wú)法進(jìn)行。學(xué)生所學(xué)不能學(xué)以致用，實(shí)踐和計(jì)算機(jī)教學(xué)相脫節(jié)。

3．中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的忽視。大部分的中專(zhuān)學(xué)校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的教學(xué)，而對(duì)那些和本專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的課程則是能不上就不上，一是降低教學(xué)成本，二是減少學(xué)生壓力。中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的忽視，直接導(dǎo)致了學(xué)校教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的忽視。計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏也不利于中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平提升。部分中專(zhuān)學(xué)校只是名義上開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教學(xué)，實(shí)際并不重視。學(xué)校以一種選修的方式開(kāi)展，導(dǎo)致教師不好好上課，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生意識(shí)不到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。

摘要：為豐富德育的工作途徑和工作形式，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和有效性，文章從創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境、開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)、堅(jiān)持因材施教、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系四個(gè)方面對(duì)中專(zhuān)學(xué)校德育工作做出探討。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校；德育；實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)始承擔(dān)著“教書(shū)育人”等更為重要的職能，很多中專(zhuān)學(xué)校在加強(qiáng)特色建設(shè)的同時(shí)，對(duì)在校學(xué)生的德育工作卻相對(duì)忽視，這顯然與素質(zhì)教育的目標(biāo)相背離，尤其是在中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的現(xiàn)狀下。中專(zhuān)學(xué)校需要提高對(duì)學(xué)生德育的重視程度，積極關(guān)注學(xué)生在心理上、思想上的各種變化，制定更加科學(xué)、完善的德育工作方案，促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境中專(zhuān)學(xué)校的教育工作者

在開(kāi)展德育工作時(shí)，要認(rèn)識(shí)到校園文化環(huán)境的暗示作用，這直接影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等，是一種潛在的、無(wú)形的教育力量。所以，必須重視創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，以此體現(xiàn)環(huán)境育人的作用。校園物質(zhì)文化是校園文化的“基礎(chǔ)工程”，更是道德思想的有效載體。中專(zhuān)學(xué)校的教育工作者要在創(chuàng)設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境時(shí)，適當(dāng)注入德育元素，將硬件、文化、德育融為一體。各班教師可以定期規(guī)劃與德育主題相關(guān)的專(zhuān)欄，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更直觀的刺激，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的道德意識(shí)，并把良好的行為內(nèi)化為習(xí)慣[1]。也可以建設(shè)文化長(zhǎng)廊，設(shè)置名人塑像或畫(huà)像（包括歷史偉人、民族英雄、革命導(dǎo)師、科學(xué)家、思想家、文學(xué)家等杰出人物），讓學(xué)生以此為榜樣要求、約束自己，達(dá)到良好的德育效果。

二、開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)

一、在中專(zhuān)學(xué)校中檔案管理面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)校沒(méi)有重視檔案管理工作

在許多中專(zhuān)學(xué)校中，學(xué)校的普遍意識(shí)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況放在首位，這么做的結(jié)果往往是會(huì)忽略檔案管理這樣的輔助式教學(xué)，盡管對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，檔案管理往往不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起到太大的影響，但是如果一個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檔案管理得好的話(huà)，就會(huì)從根本上保障學(xué)生的權(quán)益，從而使學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校往往沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的檔案管理設(shè)備

在一些中專(zhuān)學(xué)校中，學(xué)校往往沒(méi)有很多的資金來(lái)對(duì)檔案管理方面的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性質(zhì)的更換，對(duì)于進(jìn)行檔案管理的方法只是采用以前那種文本的形式，通過(guò)筆錄的過(guò)程來(lái)進(jìn)行存檔，這樣做會(huì)大大增加管理人員的工作量，同時(shí)也會(huì)大大增加檔案存放的空間位置。與此同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)由于年份久遠(yuǎn)，造成檔案流失的情況出現(xiàn)，使學(xué)校的利益受到損傷。

二、對(duì)于上述存在的問(wèn)題進(jìn)行具體措施的說(shuō)明

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生

中考落榜進(jìn)中專(zhuān)，這是大部分中專(zhuān)生之路徑。按照應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，這部分學(xué)生該屬差等生了。曾經(jīng)有一外聘英語(yǔ)教師，誣我們中專(zhuān)生為“渣滓”，激起學(xué)生憤慨。這一外聘教師的思想固然是錯(cuò)誤的，但與其有同感者卻大有人在。不轉(zhuǎn)變這一觀念，不能正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，是很難搞好教學(xué)工作的。長(zhǎng)期以來(lái)，我們以分?jǐn)?shù)劃線(xiàn)，只認(rèn)可讀書(shū)好的學(xué)生，不承認(rèn)其它天賦，這實(shí)際上是教育的誤區(qū)。據(jù)專(zhuān)家分析，人的智能大體表現(xiàn)為七個(gè)方面，即：語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、空間、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)。而我們只以分?jǐn)?shù)論英雄，難免會(huì)扼殺許多可塑之才。今日之中專(zhuān)生，在有些智能方面可能差一些，但一定有他的強(qiáng)項(xiàng)智能。弱智周舟尚能指揮大樂(lè)隊(duì)，何況正常人？關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)他的智能類(lèi)型。不同智能類(lèi)型的人，有其長(zhǎng)必有其短，揚(yáng)其長(zhǎng)則人人皆能。因材施教，首先就要區(qū)分他是何種智能之才?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，才能端正教學(xué)態(tài)度，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)組織，探索出適應(yīng)中專(zhuān)生源現(xiàn)狀的新的教學(xué)之路。所以，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，是至關(guān)重要的。

二、深淺有度，優(yōu)化課堂教學(xué)

中專(zhuān)生文化基礎(chǔ)較弱，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程上。對(duì)于這些課程的教學(xué)，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是從總體上降低標(biāo)準(zhǔn)、降低難度。比如數(shù)學(xué)，只進(jìn)行基本概念、基本問(wèn)題的學(xué)習(xí)，而不再進(jìn)行公式推導(dǎo)、綜合題目的演算。深淺有度，以學(xué)生能掌握為度。英語(yǔ)教學(xué)也是如此，以達(dá)到公共英語(yǔ)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)即可。一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，只是略高于初中。不求學(xué)得深，只要學(xué)得會(huì)。不在語(yǔ)法句型上精雕細(xì)琢，多在聽(tīng)力口語(yǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，重在應(yīng)用。也就是說(shuō)，在課堂主渠道上，以大部分學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)組織教學(xué)。現(xiàn)在中專(zhuān)出口多了，不僅可直接就業(yè)，而且可升入高校。兩個(gè)出口，對(duì)應(yīng)的文化基礎(chǔ)是不一樣的。在同一課堂上兼顧，往往顧此失彼，甚至兩者都顧不了。因此要抓主要矛盾，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？千條萬(wàn)條，學(xué)生能接受是第一條。教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么用呢？學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，但總有差別，而且現(xiàn)在的差別比過(guò)去大得多。對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)較高的學(xué)生（我校約占三分之一），則通過(guò)辦高考輔導(dǎo)班滿(mǎn)足需求。中專(zhuān)學(xué)校的兩個(gè)出口是兩條道路，而不是兩條腿。兩條道路，一條通向市場(chǎng)，一條通向高校。而兩條腿只能走一條路。如果一條腿邁向市場(chǎng)，一條腿邁向高校，只能原地踏步。對(duì)于不同的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)幫助其選擇適合自己的路。一個(gè)人只能走一條路。鑒于目前中專(zhuān)生現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)放在職業(yè)教育上，而不是為高考的文化基礎(chǔ)課上。把重點(diǎn)放在職教上，也不是說(shuō)中專(zhuān)就是終極教育，對(duì)口高職就是一個(gè)新臺(tái)階。參加高考輔導(dǎo)的部分學(xué)生，選擇面則更大一些：不僅對(duì)口高職，還有成人大專(zhuān)，甚至本科等。但就總體而言，首先要落實(shí)中等職教教學(xué)計(jì)劃。在搞好中等職教的基礎(chǔ)上，再向高一級(jí)發(fā)展。不然，中等職教縮了水，高等學(xué)校也上不去，那就迷失了方向?？傊?，對(duì)于文化課教學(xué)，既不能按高考要求，也不能按過(guò)去中專(zhuān)對(duì)文化課的要求，而是比兩者都要低。對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)，也應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn)，能砍則砍。比如家電、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)，要求數(shù)學(xué)、物理、電子線(xiàn)路等課程開(kāi)足一定學(xué)時(shí)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生就是聽(tīng)不懂，講了又何益？干脆照葫蘆畫(huà)瓢，把有限的學(xué)時(shí)多投入到動(dòng)手操作上，效果會(huì)更好。先知其然，再知其所以然；先學(xué)會(huì)怎么做，再明白為什么這么做，似乎更符合實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。不然的話(huà)，理論上講的很多，但學(xué)生并不知其所以然。道理似懂非懂，操作似會(huì)不會(huì)，那就好象煮了一鍋夾生飯。所以中職的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)側(cè)重感性認(rèn)識(shí)，突出職業(yè)能力的訓(xùn)練。理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)同時(shí)排入課表?，F(xiàn)在通行1：1，實(shí)際上，有些課程，實(shí)訓(xùn)的比例還應(yīng)加大，2：1都不為過(guò)。

三、課程設(shè)置，體現(xiàn)職教特色

普通中專(zhuān)與其它中等職業(yè)學(xué)校的區(qū)別越來(lái)越不明顯了，就連我們的《山東中專(zhuān)教育》，也已更名為《山東省職業(yè)技術(shù)教育》了。但是，中專(zhuān)畢業(yè)到省廳驗(yàn)印時(shí)，還必須要有公共英語(yǔ)等級(jí)證和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證。不掌握英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，則會(huì)成為21世紀(jì)的新文盲，所以，省廳的要求是必須的。其它不到省廳驗(yàn)印的中等職業(yè)學(xué)校，則無(wú)需統(tǒng)考計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)。這就是說(shuō)，對(duì)普通中專(zhuān)的要求還是高一些的，雖然中專(zhuān)生源的素質(zhì)并不比其它職校高。在2001年省廳48號(hào)文提出的教改原則中，明確了“對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，要求必須夠用為原則，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用?！边@里實(shí)際上講得很明白，但卻仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人說(shuō)，“必須夠用”不僅針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，同時(shí)還指高考升學(xué)。所以，高考必須的文化課必須安排足夠的量，要保證高考?jí)蛴谩Ｈ羧绱?，必須夠用的文化課不是比過(guò)去少了，而是多了。因?yàn)檫^(guò)去只針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不僅課程門(mén)數(shù)少，而且深度有限。這樣，勢(shì)必加大理論教學(xué)比重，動(dòng)手能力的訓(xùn)練就難得時(shí)間保證，還怎么“強(qiáng)化應(yīng)用”？而且，鑒于中專(zhuān)生文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在文化課、專(zhuān)業(yè)理論課上加大投入，恐怕會(huì)事倍功半。結(jié)合我校實(shí)際，該開(kāi)設(shè)什么課呢？我們認(rèn)為，除公共英語(yǔ)達(dá)到一級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用要達(dá)到初級(jí)外，其余文化課，該砍的砍，該減的減。開(kāi)設(shè)道德、應(yīng)用文、計(jì)算技術(shù)、商務(wù)禮儀、形體、普通話(huà)、書(shū)法、公共關(guān)系等操作性強(qiáng)、學(xué)生易于接受的文化課，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的文化特色。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不追求專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，而在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能上下功夫，圍繞國(guó)家資格證的應(yīng)知應(yīng)會(huì)組織教學(xué)。國(guó)家正在推行就業(yè)準(zhǔn)入和持證上崗制度，中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)建成資格認(rèn)證基地。既區(qū)別于短期培訓(xùn)，又不同于過(guò)去中專(zhuān)的學(xué)歷教育。與短期培訓(xùn)相比，普通中專(zhuān)堅(jiān)持綜合素質(zhì)教育，德智體全面發(fā)展，多了文化底蘊(yùn)。與過(guò)去中專(zhuān)的學(xué)歷教育相比，它以職業(yè)崗位必須夠用的原則設(shè)置課程，打破原有的課程體系，實(shí)行課程綜合化，加大實(shí)訓(xùn)，突出應(yīng)用。

一、當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校、檔案管理存在的主要問(wèn)題

第一，重管理、檔案管理上注重收集、整理、歸檔，但是擺在檔案柜內(nèi)幾年不動(dòng)是常有的事，不少學(xué)校的檔案員自認(rèn)為只要做到不丟、不失、不壞就可以了。還有的單位把檔案室看得過(guò)分神秘，定位為機(jī)要部門(mén)，因而，遠(yuǎn)離熱火朝天的改革開(kāi)放，遠(yuǎn)離扎實(shí)推進(jìn)的教育教學(xué)實(shí)踐，這樣的檔案室大家也就敬而遠(yuǎn)之了。第二，檔案資料的收集、整理、保存仍然停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的認(rèn)識(shí)上。我們知道，新中國(guó)成立后的檔案室均由政治部、人事部或辦公室負(fù)責(zé)管理，檔案室門(mén)上常常貼著一張“機(jī)要重地、閑人免進(jìn)”的警示條，在極左路線(xiàn)盛行的社會(huì)條件下，大多數(shù)教職工寧可繞道走，決不靠進(jìn)它，那時(shí)進(jìn)入檔案室查檔案、完成外調(diào)材料等均需嚴(yán)格登記，而有的檔案管理員也自認(rèn)為高人一等，因?yàn)槭恰皺C(jī)要人員”，一般教職工也是對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。改革開(kāi)放后，這些情況發(fā)生了根本的變化，但是檔案室仍然是“門(mén)庭冷落”，變化不大，根本原因在于管理做得不好、服務(wù)上不去，不少學(xué)校的檔案管理根本看不到改革開(kāi)放的新做法、新思路、新氣象。第三，在檔案資料收集方面，方法基本上是老一套，重人事政工、干部檔案的收集、整理，輕教育教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的收集、整理、歸檔。政工性檔案資料（包括機(jī)要類(lèi)資料）的嚴(yán)格管理是非常必要的，不能有絲毫的松懈，但是學(xué)校教育教學(xué)政策、教師與學(xué)生的創(chuàng)新這些生動(dòng)活潑，且?guī)е母镩_(kāi)放濃重氣息的檔案資料卻未納入歸檔范圍，如果造成流失，那才是真正可惜的事情。

二、中專(zhuān)學(xué)校檔案管理應(yīng)走管理服務(wù)并重之路

中專(zhuān)學(xué)校在我國(guó)改革開(kāi)放偉大事業(yè)中肩負(fù)著極為重要的培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)渲械葘?zhuān)業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，檔案管理必須順應(yīng)歷史潮流，走管理與服務(wù)并重的道路。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各級(jí)各類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)該有新的思路、新的理念、新的做法，讓檔案管理發(fā)揮出更大的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做出努力：第一，中專(zhuān)學(xué)校的檔案管理必須打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的舊觀念，突破重政工人事干部檔案管理，輕專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理的認(rèn)識(shí)，并在內(nèi)部檔案管理體制上進(jìn)行改革、充實(shí)、完善，在制度、程序設(shè)計(jì)上確?！安⒅亍?，同時(shí)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心（對(duì)學(xué)校來(lái)講是教育教學(xué)為中心）這一改革開(kāi)放的核心理論。應(yīng)該指出：改革開(kāi)放不是一句空話(huà)，也不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的工作，有的中專(zhuān)學(xué)校教育教學(xué)改革碩果累累，學(xué)校重視規(guī)模、質(zhì)量，已真正體現(xiàn)了改革開(kāi)放，但在學(xué)校的檔案管理上仍然是老一套。學(xué)校的改革開(kāi)放是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，不能只注重一方面，而偏廢另外一方面，這是不全面、不徹底的改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、檔案部門(mén)和一級(jí)管理人員首先應(yīng)改變認(rèn)識(shí)、改變觀念，走管理與服務(wù)并重的道路。第二，學(xué)校的檔案管理必須打破“管好”就行的思想，樹(shù)立“管好”同時(shí)“用好”的理念，打破檔案管理區(qū)域“靜態(tài)”“靜止”“安靜”的局面，只要讓檔案資料動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，其作用也就發(fā)揮出來(lái)了。當(dāng)然，如何活、怎樣活，哪些資料可以納入“活”的范圍、哪些不能，都要進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考。比如，人事政工、干部、保安類(lèi)檔案必須嚴(yán)格執(zhí)行保密規(guī)定，千萬(wàn)不能放松放手，但屬于專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)類(lèi)的則應(yīng)放開(kāi)，納入服務(wù)范圍。第三，努力建設(shè)符合管理服務(wù)并重的檔案室設(shè)施設(shè)備。檔案室過(guò)去一直屬于機(jī)要區(qū)域，改革后，這一塊必須重視，但開(kāi)發(fā)區(qū)又必須建立，這樣必然涉及到設(shè)施設(shè)備問(wèn)題。比如，可以考慮分設(shè)若干管理室，或分設(shè)管理區(qū)，在確保安全前提下做好服務(wù)工作。第四，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)水平管理人員。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，檔案員屬于政工人員。一般來(lái)講，這些同志對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)不涉及也不專(zhuān)業(yè)，而遠(yuǎn)離火熱的教育教學(xué)使這些同志脫離廣大教職工，脫離了學(xué)生，也脫離了教育教學(xué)業(yè)務(wù)，這些同志即使有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)變成“外行”，因此要實(shí)現(xiàn)服務(wù)，必須加強(qiáng)這些同志的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓這些同志走出檔案室，真正參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，使他們切實(shí)掌握了解學(xué)校的重大工作、重大活動(dòng)，便于收集資料、提供信息。另外，要給檔案管理創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們真正和廣大教職工打成一片，融為一體，成為高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的管理者。第五，要切實(shí)改變檔案收集的范圍、內(nèi)容和辦法，不能只注重干部人事政工類(lèi)，而忽視專(zhuān)業(yè)性業(yè)務(wù)性資料的收集。應(yīng)該說(shuō)，在觀念、制度建立后，這是一個(gè)基礎(chǔ)工作，手中無(wú)東西用什么去服務(wù)？但是，資料的積累又是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一步到位，也不能只做一陣子，這就要求檔案人員一要敬業(yè)，二要專(zhuān)業(yè)，否則是做不成的。第六，開(kāi)展檔案服務(wù)是一件全新的工作，必須發(fā)揚(yáng)扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。凡做過(guò)檔案管理工作的同志都知道，這項(xiàng)工作繁雜、麻煩，要求十分仔細(xì)、認(rèn)真，而且制度性又強(qiáng)，真正做好不容易，如果開(kāi)展了檔案服務(wù)，工作量決不僅僅是加大一倍的問(wèn)題，因此，檔案工作人員不僅要“收”進(jìn)來(lái)，還要“放”出來(lái)，必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作?？傊獦?shù)立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想，在檔案管理、歸類(lèi)上要科學(xué)、系統(tǒng)、使用，要引進(jìn)現(xiàn)代化管理設(shè)備和管理手段。比如，電子檔案的使用完全不同于紙質(zhì)檔案的使用，其辦法程序是不同的，這方面大家要共同研究，有了服務(wù)的知識(shí)，有了服務(wù)的技能，相信中專(zhuān)系統(tǒng)檔案管理與服務(wù)并重之路一定越走越寬敞，檔案功能越來(lái)越大。檔案管理是一項(xiàng)幾十年進(jìn)行的工作，論文目的在于要使這項(xiàng)工作適應(yīng)改革開(kāi)放大潮流，發(fā)揮新功能、新作用。

本文作者：張建新工作單位：太原財(cái)政金融學(xué)校

『目標(biāo)』通過(guò)網(wǎng)站讓社會(huì)了解職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)校發(fā)展概況,專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),辦學(xué)質(zhì)量;藉此提升學(xué)校的知名度;創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有職專(zhuān)特色校園文化.

『總體構(gòu)想』本站以宣傳2003年職專(zhuān)的招生工作為重心,還包括學(xué)校簡(jiǎn)介,教學(xué)資源,德育之窗,職業(yè)教育,學(xué)生天地,校友風(fēng)采,招生與就業(yè)等欄目來(lái)全面的宣傳職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校.并以重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為宣傳龍頭來(lái)形成一個(gè)強(qiáng)大的招生宣傳網(wǎng)絡(luò).

『各版塊設(shè)置建議』

logo圖標(biāo):包括一個(gè)職專(zhuān)微標(biāo)(可重新設(shè)計(jì)),一群活潑的學(xué)生高舉鮮花歡迎的場(chǎng)面,以辦公樓為主背景圖顯出學(xué)校名稱(chēng).訓(xùn)言"任重道遠(yuǎn),毋忘奮斗"(可更改)全圖以綠色為基色體現(xiàn)學(xué)校的清新,蒸蒸日上,環(huán)保.

公告欄:主要介紹學(xué)校里的重大新聞,及最近發(fā)出各類(lèi)通知.

欄目導(dǎo)航:包括學(xué)校概況,教學(xué)資源,師資力量,教學(xué)設(shè)施,校園風(fēng)光,德育之窗,職業(yè)教育,學(xué)生天地,校友風(fēng)采,招生與就業(yè)等欄目.

一、科學(xué)管理檔案

（一）明確收集制度，嚴(yán)格按規(guī)定辦事

有三點(diǎn)收集制度我們必須明確，第一，持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，務(wù)必將工作中產(chǎn)生的文件資料存檔。第二，登記內(nèi)部文件，嚴(yán)格遵守交接規(guī)定，做到不遺漏資料，不錯(cuò)誤登記資料，將資料歸納整理得井井有條。第三，完善歸還檔案制度，認(rèn)清歸檔的時(shí)間、流程、范圍，將其歸入職責(zé)范圍內(nèi)。

（二）提煉精華，提高歸檔質(zhì)量和效率

根據(jù)資料的屬性、特性、價(jià)值等將資料進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，在歸納過(guò)程中盡量做到心中有數(shù)，提高資料提取效率。具體來(lái)說(shuō)，就是把學(xué)校工作活動(dòng)所產(chǎn)生的資料作為收集對(duì)象，做到科學(xué)篩選重要資料，使所選資料都可以全面反映教學(xué)工作，提取精華，使存儲(chǔ)資料質(zhì)量提高，以?xún)r(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)去存檔。

（三）存檔系統(tǒng)化，科學(xué)化；鑒檔準(zhǔn)確化，細(xì)致化

實(shí)習(xí)時(shí)間：**年X月X日——**年X月X日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：XX省XX中專(zhuān)學(xué)校

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

XX省XX中專(zhuān)學(xué)校創(chuàng)建于1998年9月，是經(jīng)XX省教育廳審批備案的一所面向全省招生的全日制普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。XX中專(zhuān)學(xué)校，原名XX計(jì)算機(jī)學(xué)校，先后經(jīng)歷培訓(xùn)中心和全日制學(xué)校兩個(gè)階段。2003年初，學(xué)校各方面條件成熟，開(kāi)始由短期培訓(xùn)向?qū)W歷教育過(guò)渡。并且向XX市教育局提出申辦職業(yè)高中的書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，XX計(jì)算機(jī)學(xué)校成為XX市較早的一所全日制職業(yè)高中。

2005年，XX學(xué)校向XX省教育廳申報(bào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，至2006年8月，學(xué)校正式成為經(jīng)XX省教育廳審批的一所面向全省招生的全日制中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校——XX省XX中專(zhuān)學(xué)校。

學(xué)校創(chuàng)辦十年來(lái)，一直堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)兩手抓”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)展。已為社會(huì)培養(yǎng)、輸送8600余名各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，并得到用人單位的一致好評(píng)。