各位寫(xiě)作老師：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本站寫(xiě)作老師的管理、讓優(yōu)秀的寫(xiě)作老師能夠通過(guò)自己的努力獲取更多的回報(bào)，本站于2010年7月開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作老師實(shí)行積分制度管理，該制度更能體現(xiàn)朋友們的能力水平，隨著積分的累積，能給予朋友們更多的回饋。本制度相關(guān)內(nèi)容如下：

一、本站寫(xiě)作老師積分作用

1、積分等級(jí)越高，其當(dāng)月兌換獎(jiǎng)勵(lì)越多。(如：積分等級(jí)為5級(jí)，當(dāng)月工資為2000元，則對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)=2000x5%=100元，總工資為2100元)

2、積分等級(jí)名列簽名者，擁有文章優(yōu)先選擇權(quán)。(如：新文章、高稿酬文章優(yōu)先考慮等級(jí)高的寫(xiě)作老師選擇)

3、積分等級(jí)名列前名者，稿酬改革期優(yōu)先提升稿費(fèi)。積分作為寫(xiě)作老師等級(jí)升級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，隨著積分的增加，等級(jí)也會(huì)隨之升級(jí)，升級(jí)后享受待遇與原來(lái)等級(jí)待遇有數(shù)倍之差。

各位寫(xiě)作老師：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本站寫(xiě)作老師的管理、讓優(yōu)秀的寫(xiě)作老師能夠通過(guò)自己的努力獲取更多的回報(bào)，本站于2010年7月開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作老師實(shí)行積分制度管理，該制度更能體現(xiàn)朋友們的能力水平，隨著積分的累積，能給予朋友們更多的回饋。本制度相關(guān)內(nèi)容如下：

一、本站寫(xiě)作老師積分作用。

1、積分等級(jí)越高，其當(dāng)月兌換獎(jiǎng)勵(lì)越多。(如：積分等級(jí)為5級(jí)，當(dāng)月工資為2000元，則對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)=2000x5%=100元，總工資為2100元)

2、積分等級(jí)名列簽名者，擁有文章優(yōu)先選擇權(quán)。(如：新文章、高稿酬文章優(yōu)先考慮等級(jí)高的寫(xiě)作老師選擇)

3、積分等級(jí)名列前名者，稿酬改革期優(yōu)先提升稿費(fèi)。積分作為寫(xiě)作老師等級(jí)升級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，隨著積分的增加，等級(jí)也會(huì)隨之升級(jí)，升級(jí)后享受待遇與原來(lái)等級(jí)待遇有數(shù)倍之差。

各位寫(xiě)作老師：

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一、本站寫(xiě)作老師積分作用

1、積分等級(jí)越高，其當(dāng)月兌換獎(jiǎng)勵(lì)越多。(如：積分等級(jí)為5級(jí)，當(dāng)月工資為2000元，則對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)=2000x5%=100元，總工資為2100元)

2、積分等級(jí)名列簽名者，擁有文章優(yōu)先選擇權(quán)。(如：新文章、高稿酬文章優(yōu)先考慮等級(jí)高的寫(xiě)作老師選擇)

3、積分等級(jí)名列前名者，稿酬改革期優(yōu)先提升稿費(fèi)。積分作為寫(xiě)作老師等級(jí)升級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，隨著積分的增加，等級(jí)也會(huì)隨之升級(jí)，升級(jí)后享受待遇與原來(lái)等級(jí)待遇有數(shù)倍之差。

尊敬的周校長(zhǎng)，各位老師，大家好，今天我們舉行一個(gè)教師沙龍，主題是——我看個(gè)性化作文?，F(xiàn)在提倡個(gè)性化的作文教學(xué)，那么該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作呢？希望通過(guò)今天的沙龍活動(dòng)，能讓大家獲得一些啟示。首先要搞清楚何謂：“個(gè)性化作文”?！皞€(gè)性化作文”是指具有新穎的審視角度，獨(dú)有的價(jià)值判斷，獨(dú)特的審美傾向，真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，靈活的表達(dá)形式的一種作文，它是小學(xué)生根據(jù)在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書(shū)面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的一種作文形式。

首先請(qǐng)杭老師談?wù)勊龑?duì)“個(gè)性化作文”的見(jiàn)解。

——感謝杭老師的獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生怕寫(xiě)作文是我們面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題，如何激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，這是在座的每位語(yǔ)文老師都需要思考的問(wèn)題。

接下來(lái)請(qǐng)黃老師談?wù)勊捏w會(huì)。

——感謝黃老師的分享。是呀，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手，以訓(xùn)練為主線，根據(jù)兒童的情感發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，才能使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功。

那么，王老師又是如何認(rèn)為的呢？讓我們洗耳恭聽(tīng)。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的重要性

第一，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)一直都是老師的重要工作職責(zé)，其目的是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及綜合能力得到提高，最終讓學(xué)生形成自己的思考模式；第二，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，還能夠培訓(xùn)小學(xué)生的獨(dú)特思維邏輯，使小學(xué)生的思維能力得到提高，進(jìn)而寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文；第三，作文寫(xiě)作的好壞直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)是非常重要的。

二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的原則及方法

（一）強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的原則。1.主動(dòng)性指導(dǎo)原則。第一，作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我們要深刻了解到整個(gè)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們要盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使他們的主體作用得到發(fā)揮，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，為下一步語(yǔ)文作文指導(dǎo)奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作。第二，老師要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，而不是等學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師是非常重視寫(xiě)作的，間接性的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作重視度，從而提高學(xué)生寫(xiě)作積極主動(dòng)性。第三，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，所以老師要提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視度，并加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，作為老師就更應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作主觀能動(dòng)性。2.創(chuàng)造性指導(dǎo)原則。老師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)任何事物都有自己的想法，而小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中不需要每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)過(guò)進(jìn)化后的獨(dú)立個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的存在。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中不僅需要小學(xué)生應(yīng)用到基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的語(yǔ)文作文。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)一定要堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)造能力。（二）強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作目標(biāo)和寫(xiě)作思想。第一，語(yǔ)文寫(xiě)作本身就具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因?yàn)閷?xiě)作中不僅需要提前準(zhǔn)備好素材，還需要使用到大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行創(chuàng)新，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的寫(xiě)作思想，所以老師進(jìn)行作文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)需要強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作思想。第二，語(yǔ)文作文的素材涉及范圍很廣，不僅涉及學(xué)習(xí)，還涉及生活、興趣愛(ài)好等領(lǐng)域，所以在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)需要確定寫(xiě)作范圍及寫(xiě)作目標(biāo)，以保證語(yǔ)文作文寫(xiě)作不跑題，這決定老師進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)，需要幫助學(xué)生強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目標(biāo)。第三，老師不能單獨(dú)進(jìn)行寫(xiě)作目標(biāo)或?qū)懽魉枷霃?qiáng)化，因?yàn)閱为?dú)進(jìn)行強(qiáng)化是很難提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力及創(chuàng)新能力，需要同時(shí)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目標(biāo)及寫(xiě)作思想強(qiáng)化，以同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力、作文創(chuàng)新能力及作文寫(xiě)作思維能力等，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。第四，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)老師要向?qū)W生不斷傳遞制定寫(xiě)作目標(biāo)的思想，讓學(xué)生形成作文寫(xiě)作時(shí)制定具有目標(biāo)的好習(xí)慣，這樣不但能夠幫助學(xué)生扣緊主題寫(xiě)作文，提高作文寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思想，讓學(xué)生的作文更具有思想及創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)重要地位，對(duì)作文進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的作文寫(xiě)作能力及語(yǔ)文綜合能力得到提高。帶有思想感情的作文是最為優(yōu)秀的寫(xiě)作成功，很多老師在進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)都致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思想，以此來(lái)提高學(xué)生作文寫(xiě)作的情感性及創(chuàng)新性，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)上文分析了解到，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)需要堅(jiān)持主動(dòng)性和創(chuàng)造性原則，然后在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目的及寫(xiě)作思想，以幫助學(xué)生解決實(shí)際寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

【摘要】當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，缺少必要的素材積累，文章言之無(wú)物，學(xué)生寫(xiě)作興趣低下等因素嚴(yán)重制約著中學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。本文從中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作存在的不足進(jìn)行了深入的研究，并有針對(duì)性地提出了一系列解決方案，以促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);有效性;不足;解決方案

寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)，中學(xué)時(shí)期是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵時(shí)期，各中學(xué)語(yǔ)文老師理應(yīng)給予寫(xiě)作教學(xué)效果充分的重視，變革寫(xiě)作教學(xué)方式，最終促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的提升。

一、中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在中國(guó)推行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，然而當(dāng)前許多中學(xué)老師所采用的寫(xiě)作教學(xué)法仍然為傳統(tǒng)教學(xué)法，這便造成了語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)弊端百出的局面。某些老師在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)忽視學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感悟，卻過(guò)分注重文章用詞的優(yōu)美及結(jié)構(gòu)的獨(dú)特的情況；其他老師則經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)分重視寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)，而無(wú)視學(xué)生思考及練習(xí)重要性的現(xiàn)象……諸如此類的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)此種情況，各中學(xué)語(yǔ)文老師理應(yīng)展開(kāi)不斷地改進(jìn)及創(chuàng)新，促進(jìn)寫(xiě)作有效性的提升，最終使自己的教學(xué)與新課改的要求相符合。

二、中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的不足研究

一、語(yǔ)文寫(xiě)作教育中存在的問(wèn)題

（一）初中生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)不感興趣

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式難以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生根本無(wú)法徹底了解寫(xiě)作的目的，另外，老師的教學(xué)方式也比較單調(diào)，在寫(xiě)作前，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在教育過(guò)程中，部分老師也未充分投入情感，僅僅將教育流于形式，這就很難提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生缺乏扎實(shí)的功底

在教育過(guò)程中，部分老師淡化了基礎(chǔ)知識(shí)，他們往往認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將基礎(chǔ)知識(shí)掌握，在課程講述中，將基礎(chǔ)知識(shí)僅僅是簡(jiǎn)單提及，然而有些學(xué)生寫(xiě)作功底較差，在教育期間，老師也沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法充分掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）未意識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性

摘要：初中，是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，它慢慢地告別了小學(xué)的無(wú)知，一步步走向成熟的道路。在初中，語(yǔ)文是一個(gè)最基礎(chǔ)的學(xué)科，它可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。而閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中占了很大的比重，閱讀可以帶領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，寫(xiě)作可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀和寫(xiě)作之間聯(lián)系密切，相互影響。因此，將閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)，使其互相促進(jìn)，快速成長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；寫(xiě)作水平；有效結(jié)合

如今的學(xué)習(xí)已經(jīng)不止局限于課本的內(nèi)容，尤其是語(yǔ)文這種開(kāi)放性的學(xué)科，課外的知識(shí)拓展顯得格外重要，閱讀和寫(xiě)作更多的是在課外讀物中進(jìn)行滲透和補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀不僅可以學(xué)習(xí)文章中的詞語(yǔ)，句子，還可以體會(huì)到作者寫(xiě)文章的目的和所表達(dá)的感情。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)到的詞句和感情運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，他們的寫(xiě)作水平將會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也會(huì)更加熟悉閱讀理解的思路。下面我將自己在教學(xué)中摸索到的一些方法展現(xiàn)給大家，希望能對(duì)學(xué)生和老師們提供一些幫助。

1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣

興趣永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的關(guān)鍵要素，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在以后的教學(xué)中才能把學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的如魚(yú)得水。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)講授課本中的課文，大多數(shù)老師更注重對(duì)生字生詞的講授和考察，從而忽略了對(duì)課文的寫(xiě)作背景和文章思想的拓展。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)這種上課模式會(huì)產(chǎn)生疲憊感，這大大影響了課堂的效率。因此在課堂上，要注重對(duì)課文背景的深度挖掘。通過(guò)老師對(duì)文章作者的寫(xiě)作心情和寫(xiě)作背景的介紹，會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松的課堂，在課堂上可以相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在快樂(lè)中收獲到知識(shí)。除了學(xué)習(xí)課本中的文章，老師可以在課堂上講一些“故事”來(lái)吸引學(xué)生，在課下給學(xué)生提供一些有意思的讀物。起初，這些讀物可以以記敘文為主，當(dāng)學(xué)生慢慢對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，可以加大讀物的難度，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。當(dāng)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)閱讀，積極寫(xiě)作。

2通過(guò)大量閱讀豐富寫(xiě)作知識(shí)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們以后走向工作崗位更好開(kāi)展自己的工作打下基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，采用合作學(xué)習(xí)是一種良好的方式，這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，在合作過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握寫(xiě)作技巧，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用意義

合作學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，由任課老師給每組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)組員有明確分工和職責(zé)，通過(guò)相互交流與合作達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)、掌握所學(xué)知識(shí)的目的。將該方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作中具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.促進(jìn)師生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生平等交流和對(duì)話，整個(gè)教學(xué)在和諧、友好的氛圍中進(jìn)行，并且?guī)熒g相互尊重。對(duì)寫(xiě)作中遇到的疑問(wèn)，學(xué)生可立即提問(wèn)，任課老師和其他同學(xué)給予解答，拉近師生間的距離，推動(dòng)師生互動(dòng)和交流。2.培養(yǎng)良好寫(xiě)作方式。合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)的前提下進(jìn)行交流，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自己的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。3.提高團(tuán)隊(duì)合作能力。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成自己的寫(xiě)作任務(wù)，小組成員間進(jìn)行交流，并且不同小組相互討論和學(xué)習(xí)借鑒。評(píng)價(jià)時(shí)也強(qiáng)調(diào)相互評(píng)價(jià)，在友好氛圍中相互學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，形成合作、交流、積極向上的品質(zhì)，對(duì)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果和學(xué)生思維能力具有積極作用。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用對(duì)策

為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中得到有效應(yīng)用，教學(xué)中需采取相應(yīng)對(duì)策，把握好每個(gè)步驟，促進(jìn)寫(xiě)作效果提升。下面將以牛津英語(yǔ)寫(xiě)一封提示信為例，對(duì)合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。1.審題構(gòu)思。教學(xué)中任課老師先給出寫(xiě)作主題，讓學(xué)生以小組為單位相互合作審題和構(gòu)思，并且交流意見(jiàn)，集中不同組員見(jiàn)解和看法，抓住主要觀點(diǎn)，形成寫(xiě)作思路。每個(gè)組員對(duì)寫(xiě)作題目有更為深入的認(rèn)識(shí)，也明確自己的寫(xiě)作思路，初步形成寫(xiě)作框架。提示信寫(xiě)作教學(xué)中，組員相互討論應(yīng)明確寫(xiě)作格式，主要組成內(nèi)容，包括日期、稱呼、主題、提示信息、結(jié)尾五個(gè)組成部分。例如：讓各小組完成一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽的提示信寫(xiě)作，內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、著裝、集合位置、準(zhǔn)備事項(xiàng)等內(nèi)容。采用合作學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)組員口頭完成提示信寫(xiě)作的一部分，并相互討論提示信的常用表達(dá)方式和寫(xiě)作格式，理清寫(xiě)作思路，為各組員獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。2.獨(dú)立寫(xiě)作。審題構(gòu)思之后，每個(gè)組員對(duì)寫(xiě)作有一定了解，初步形成寫(xiě)作思路，接下來(lái)獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)，任課老師要巡視和檢查，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)及時(shí)回答，幫助他們解答困惑。初稿完成后學(xué)生要仔細(xì)檢查，任課老師可引導(dǎo)學(xué)生從格式、信息要點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫(xiě)等方面檢查，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并及時(shí)改進(jìn)，不斷完善自己的寫(xiě)作。3.自評(píng)互評(píng)。每個(gè)同學(xué)單獨(dú)寫(xiě)作完成，并經(jīng)過(guò)自我檢查之后，接下來(lái)讓學(xué)生自評(píng)。自我評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，幫助他們反思寫(xiě)作過(guò)程，找出存在的不足，促進(jìn)寫(xiě)作質(zhì)量提高。自評(píng)過(guò)程中任課老師要給予相應(yīng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)作的正確方法，讓他們更好評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作，避免語(yǔ)法和拼寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，然后在組員間進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)階段每個(gè)學(xué)生要提高責(zé)任意識(shí)，肯定其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并提出修改和完善建議，這樣既增進(jìn)相互交流與合作，同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中的具體應(yīng)用，因而必須做好互評(píng)工作。4.修正定稿。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一定了解，這時(shí)每個(gè)同學(xué)根據(jù)其他同學(xué)和任課老師的建議，對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行修改，完善自己的寫(xiě)作，彌補(bǔ)存在的缺陷與不足，進(jìn)而完成寫(xiě)作任務(wù)，然后交給任課老師評(píng)閱。在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都要提高責(zé)任意識(shí)，出色完成每項(xiàng)任務(wù)，仔細(xì)評(píng)閱寫(xiě)作，并明白獨(dú)立完成任務(wù)是為了更好進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為促進(jìn)小組交流，提高合作學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造條件。5.評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)上述四個(gè)不同環(huán)節(jié)，學(xué)生基本完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，最后一項(xiàng)工作是由任課老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞，任課老師要仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作，指出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。優(yōu)秀作品可拿出來(lái)展示，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生以合作形式交換和欣賞作品，將優(yōu)秀作品張貼和展示。采用這種方式既能促進(jìn)相互交流與合作，還能讓學(xué)生在欣賞其他同學(xué)作品時(shí)反思自己的不足，并在以后學(xué)習(xí)中改進(jìn)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，任課老師應(yīng)該重視該方式應(yīng)用，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)具體內(nèi)容，嚴(yán)格按照流程進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步和提高，確保寫(xiě)作教學(xué)效果。

作者:李文婕 單位:江蘇省常州市正衡中學(xué)

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的教學(xué)具有十分重要的作用。中職學(xué)生不僅需掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需強(qiáng)化社會(huì)操作技能的掌握。因此，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)而言，中職教師需明確學(xué)生的寫(xiě)作能力，保證應(yīng)用文寫(xiě)作能力顯著提升。因此，本文主要針對(duì)中職教師講解應(yīng)用文寫(xiě)作展開(kāi)分析，研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題制定合理的教學(xué)措施，以此提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作是學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能之一。應(yīng)用文具有較強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，學(xué)生可以在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后處理公務(wù)時(shí)，都會(huì)應(yīng)用這一內(nèi)容。但是，處于當(dāng)前教育迅速發(fā)展的背景下，教師需明確應(yīng)用文的作用，保證學(xué)生可以充分掌握應(yīng)用文寫(xiě)作，便于中職文秘專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。并且，現(xiàn)階段因多種原因的影響，導(dǎo)致中職應(yīng)用文教育現(xiàn)狀不太理想。所以，對(duì)中職語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，就一定要強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的有效性，全方位提高應(yīng)用文撰寫(xiě)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。

1中職《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)現(xiàn)狀

在中職院校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教師在設(shè)置課程以及學(xué)時(shí)安排時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)“重技能，輕基礎(chǔ)”，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分掌握語(yǔ)文等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，無(wú)法將應(yīng)用文寫(xiě)作靈活應(yīng)用在實(shí)際中。但是，應(yīng)用文作為中職語(yǔ)文課程之一，部分教師常忽視這一教學(xué)的重要性，導(dǎo)致中職應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀如下：

1.1課程和教學(xué)方法比較滯后

中職語(yǔ)文課程中的應(yīng)用文寫(xiě)作課程在教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排中，由于文體的定義、類型和構(gòu)成方式等比較固定，且單元教學(xué)內(nèi)容較為相似，致使應(yīng)用文寫(xiě)作課程始終沿用著“概念-特點(diǎn)-寫(xiě)法-注意事項(xiàng)-范文-練習(xí)”的傳統(tǒng)模式，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在應(yīng)用文案例選擇中，其也沒(méi)有創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致中職文秘專業(yè)學(xué)生與所需人才的要求出現(xiàn)脫節(jié)情況，影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

1.2課堂教學(xué)比較低效