【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;快樂教學(xué);研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動(dòng)交流，因?yàn)榧訌?qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時(shí)刻注意學(xué)生的想法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動(dòng)性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進(jìn)。

1.時(shí)刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系

了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會(huì)躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強(qiáng)硬的上下級的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)入，友好交談，關(guān)愛和呵護(hù)小學(xué)生先成為好朋友，進(jìn)而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1.1課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動(dòng)。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也要遵守課堂紀(jì)律，需要注意的一點(diǎn)兒是，紀(jì)律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個(gè)課堂帶到了一個(gè)過新年的課堂當(dāng)中。先說出老師小時(shí)候都是怎么樣過新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動(dòng)起來了，在歡聲笑語中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)說明，教學(xué)中的師生互動(dòng)需要合理融洽的課堂氛圍。1.2多加鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和從內(nèi)心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來看，小學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸?！返母枨鷮W(xué)習(xí)中，因?yàn)橹皩W(xué)生沒有接觸過這類歌曲，學(xué)生們本來學(xué)起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話語打動(dòng)學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會(huì)，用斥責(zé)埋怨的語氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣。

2.多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法

一、音樂能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

情操是指高尚的情感體驗(yàn)。音樂以美的音色、節(jié)奏、和聲、旋律構(gòu)成美的形象，所以能振奮人的精神，提高人的審美情趣。它發(fā)之于心，因此也能動(dòng)之于心?！胺惨糁?，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也?！薄病稑酚?#8226;樂本篇(一)》〕說的就是這個(gè)道理。音樂正是通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、美化心靈，使人身心愉悅，它以曲動(dòng)人，以情感人，其感染力是巨大的。音樂這種最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。不知何時(shí)起，有許多的學(xué)者、作曲家把一些標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范，理想的道德行為編成了童謠、譜成了歌曲讓孩子和學(xué)生們傳唱，使他們在娛樂中得到潛移默化的教育。

二、音樂教育提高學(xué)生的審美能力和情趣

音樂是人的精神世界中極為重要的部分，人們的生活離不開音樂。通過聆聽音樂，使人們的“音樂的耳朵”能對大千世界有敏銳的感受力、觀察力，甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。一首好歌影響人的一生。音樂沒有更多理性說教，但她比思想理論更容易把人們帶入一種情緒、一種精神以至生命的狀態(tài)。從這個(gè)意義上講，音樂教育的功能大于政治、勝于思想，可謂好歌影響一生。音樂教育幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，激發(fā)青少年對美的興趣和追求，從而讓學(xué)生能夠透過音樂發(fā)現(xiàn)美、感受到美，這種美育功能是音樂教育非常重要的一項(xiàng)功能。

三、音樂教育有助于開發(fā)學(xué)生的智力

音樂有助于開發(fā)學(xué)生的智力，這源于其在啟發(fā)人的思維方面所產(chǎn)生的積極作用。錢學(xué)森對此曾做過精辟的分析：“從思維科學(xué)角度看，科學(xué)工作總是從一個(gè)猜想開始的，然后才是科學(xué)論證；換言之，科學(xué)工作源于形象思維，終于邏輯思維。形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作者先是藝術(shù)，后才是科學(xué)。”這句話說明，音樂是開發(fā)智力的金鑰匙，能充分開啟學(xué)生的思維，有效促進(jìn)大腦的發(fā)育，很多人從孩子的嬰兒時(shí)期就對其進(jìn)行音樂的熏陶，是不無道理的。經(jīng)過試驗(yàn)論證，音樂訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)人的右腦創(chuàng)造力和直覺思維，改善注意力和記憶力。

對于音樂藝術(shù)來說，它主要來自生活，可以說它是日常生活的藝術(shù)展示。在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的制約，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須回歸生活，充分挖掘生活中蘊(yùn)藏的音樂素養(yǎng)教育素材，只有這樣才能讓學(xué)生感受到音樂其實(shí)就在我們身邊。

一、音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂作品的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對音樂作品的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演或創(chuàng)作，如學(xué)生滿懷情感的演唱歌曲。音樂素養(yǎng)涉及到學(xué)生對音樂內(nèi)容的情感表達(dá)，學(xué)生的情感因素在其中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)旨在使學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化的音樂認(rèn)知。首先，教師需要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)。其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的形成。它不僅促進(jìn)了學(xué)生音樂科目的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了思維模式的發(fā)展，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.開展聆聽教學(xué)模式，進(jìn)行小組交流。音樂是一個(gè)傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學(xué)生來說，他們更多的是去歌唱，卻領(lǐng)悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創(chuàng)造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達(dá)出自己的深情。在聆聽教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生播放歌曲或音樂，讓他們仔細(xì)聆聽，為下一步走進(jìn)音樂殿堂鋪平道路。學(xué)生在聽過一定數(shù)量的音樂作品后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己聽后的感受，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生愛上音樂，理解音樂。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以給學(xué)生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠛⒆觽冊跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進(jìn)的情景。最后，教師告訴學(xué)生們這首歌曲既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生在小組討論中迸發(fā)智慧的火花，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用，但大多數(shù)音樂課主要采用的是利用設(shè)備來播放音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用以各種形式呈現(xiàn)出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學(xué)生樂理知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對于五線譜的辨別能力不是很強(qiáng)，教師可以利用教學(xué)軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跳動(dòng)的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵(lì)學(xué)生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進(jìn)行創(chuàng)作提高他們的創(chuàng)造力。3.開展欣賞教學(xué)，享受精彩音樂。欣賞是一個(gè)享受美和學(xué)習(xí)美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學(xué)會(huì)欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學(xué)習(xí)的早期階段，小學(xué)生的欣賞能力較差。這就需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和引領(lǐng)。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學(xué)生聽歌。這自然是不夠的，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生帶入音樂世界，教會(huì)學(xué)生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應(yīng)該教授學(xué)生音樂的實(shí)際旋律和曲調(diào)。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后才能進(jìn)一步探索。其次，教師應(yīng)將音樂作品中包含的內(nèi)容和情感呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用情感來表達(dá)情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通常，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不反感。小學(xué)生基本上都喜歡學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教師必須掌握學(xué)生的這種特點(diǎn)，鍛煉他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，讓學(xué)生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地理解音樂的形式和內(nèi)涵，從而有效地塑造學(xué)生獨(dú)特的美感。

在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，這是小學(xué)音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以“以學(xué)生為中心”。根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

摘要：本文論述了紅色音樂文化滲透中小學(xué)音樂教育的作用，并在分析當(dāng)前紅色音樂文化進(jìn)中小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了紅色音樂文化滲透中小學(xué)音樂教育的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；紅色經(jīng)典音樂；滲透探究

紅色音樂文化是中國共產(chǎn)黨藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)晶，是有極強(qiáng)藝術(shù)感染力和精神感召力的文化食糧，是中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源。各個(gè)時(shí)期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心聲，記載著革命的艱辛，以及人們對幸福生活的向往。在中小學(xué)音樂教育中，有目的、有計(jì)劃、有組織地展開紅色音樂教育，通過演唱和鑒賞紅色經(jīng)典音樂，感受革命精神的力量，可以培育中小學(xué)生正確的人生觀和世界觀，建立共產(chǎn)主義人生信仰。

一、紅色音樂文化滲透中小學(xué)音樂教育的作用

（一）借助紅色音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，人們盲目追求西方國家多元的文化，使我國文化底蘊(yùn)的傳承與發(fā)揚(yáng)失去了光彩，一些不良的社會(huì)作風(fēng)像星星之火一樣漸漸燎原，不利于中小學(xué)生的健康成長。紅色音樂文化是創(chuàng)作者根據(jù)革命時(shí)代的真實(shí)寫照，通過音樂高昂的旋律與字詞來歌頌革命戰(zhàn)士英勇斗爭的意志，在音樂教育滲透紅色音樂，不僅能夠讓學(xué)生深入了解我國的歷史文化，而且可以培養(yǎng)他們的愛國精神。如，開展音樂教育的過程中，教師可以講述《歌唱二小放牛郎》里面的抗日小英雄為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)與干部，不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈而英勇犧牲的事跡，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲，了解中國是怎么一步一步艱難地走到今天的，并向抗日戰(zhàn)爭無謂犧牲的英雄致敬，潛移默化地學(xué)習(xí)他們的愛國情懷，為祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用紅色音樂文化，樹立正確的思想品德紅色音樂文化都是由革命人物、事件與精神譜成激昂的歌曲，抗戰(zhàn)英雄的堅(jiān)貞不屈、機(jī)智勇敢、愛國愛民的思想境界值得我們深思與學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該針對抗?fàn)幱⑿鄣钠焚|(zhì)進(jìn)行弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。如，舉行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，感受《英雄贊歌》里面王成緊握爆破筒與王芳在戰(zhàn)火中引吭高歌的光輝形象，英雄們的事跡與品質(zhì)永垂不朽，將成為激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量，同時(shí)將革命精神與價(jià)值植入學(xué)生的腦海，幫助他們樹立正確的思想品德，規(guī)范自身的行為，從而提高自身的修養(yǎng)。

一、音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂作品的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對音樂作品的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演或創(chuàng)作，如學(xué)生滿懷情感的演唱歌曲。音樂素養(yǎng)涉及到學(xué)生對音樂內(nèi)容的情感表達(dá)，學(xué)生的情感因素在其中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)旨在使學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化的音樂認(rèn)知。首先，教師需要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)。其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的形成。它不僅促進(jìn)了學(xué)生音樂科目的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了思維模式的發(fā)展，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.開展聆聽教學(xué)模式，進(jìn)行小組交流。音樂是一個(gè)傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學(xué)生來說，他們更多的是去歌唱，卻領(lǐng)悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創(chuàng)造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達(dá)出自己的深情。在聆聽教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生播放歌曲或音樂，讓他們仔細(xì)聆聽，為下一步走進(jìn)音樂殿堂鋪平道路。學(xué)生在聽過一定數(shù)量的音樂作品后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己聽后的感受，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生愛上音樂，理解音樂。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以給學(xué)生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠛⒆觽冊跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進(jìn)的情景。最后，教師告訴學(xué)生們這首歌曲既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生在小組討論中迸發(fā)智慧的火花，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用，但大多數(shù)音樂課主要采用的是利用設(shè)備來播放音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用以各種形式呈現(xiàn)出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學(xué)生樂理知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對于五線譜的辨別能力不是很強(qiáng)，教師可以利用教學(xué)軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跳動(dòng)的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵(lì)學(xué)生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進(jìn)行創(chuàng)作提高他們的創(chuàng)造力。3.開展欣賞教學(xué)，享受精彩音樂。欣賞是一個(gè)享受美和學(xué)習(xí)美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學(xué)會(huì)欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學(xué)習(xí)的早期階段，小學(xué)生的欣賞能力較差。這就需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和引領(lǐng)。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學(xué)生聽歌。這自然是不夠的，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生帶入音樂世界，教會(huì)學(xué)生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應(yīng)該教授學(xué)生音樂的實(shí)際旋律和曲調(diào)。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后才能進(jìn)一步探索。其次，教師應(yīng)將音樂作品中包含的內(nèi)容和情感呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用情感來表達(dá)情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力通常，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不反感。小學(xué)生基本上都喜歡學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教師必須掌握學(xué)生的這種特點(diǎn)，鍛煉他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，讓學(xué)生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地理解音樂的形式和內(nèi)涵，從而有效地塑造學(xué)生獨(dú)特的美感。

在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，這是小學(xué)音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以“以學(xué)生為中心”。根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

【摘要】以有效音樂活動(dòng)為路徑的欣賞教學(xué)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)設(shè)多種適合低段學(xué)生求知需求的教學(xué)活動(dòng)和手法，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力。因此，在音樂活動(dòng)中體現(xiàn)情趣化、整體化、活動(dòng)化、意義化的教學(xué)策略，是促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂的必需。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；欣賞教學(xué)；有效性音樂活動(dòng)；教學(xué)策略

《音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑?？梢娦蕾p教學(xué)是音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。一二年級屬于小學(xué)低段，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生對音樂有著天生的敏感性，對節(jié)奏、音色、旋律等都有很強(qiáng)的感受。但是他們的思維能力、認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，對音樂的欣賞能力尚未獲得，如果在這個(gè)時(shí)期沒有獲得相對應(yīng)的能力，等到時(shí)機(jī)一過，便極有可能會(huì)失去發(fā)展這項(xiàng)天賦的能力。所以這個(gè)學(xué)段不僅是孩子學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時(shí)期，也是影響孩子心靈、人格發(fā)展的重要時(shí)期。基于低段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的音樂活動(dòng)就顯得尤為重要。

一、研究源起

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。今天，這個(gè)概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。老師們也在努力探索、積極尋求一種在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新型課堂，以期獲得教學(xué)理念有所更新，教學(xué)手段有所創(chuàng)新，課堂呈現(xiàn)方式有所突破。但在教學(xué)實(shí)踐中，有部分老師因?yàn)槔斫獾钠H而走入教學(xué)的誤區(qū)，出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象。例如有的教師過分注重“人文化”，忽略了音樂的知識(shí)形態(tài)和樣式本體；有的教師只關(guān)注音樂本身，淡化了音樂深刻的文化內(nèi)涵；有的教師浮在“改革”的表層，看似熱鬧的音樂課堂也只是華而不實(shí)的“花架子”罷了……這些現(xiàn)象使音樂教育改革的進(jìn)程有所延緩，大大制約了教師自身的專業(yè)發(fā)展。2018年8月本人由于工作原因交流至現(xiàn)單位，擔(dān)任一二年級音樂教學(xué)工作。經(jīng)過一段時(shí)間的組內(nèi)聽課以及教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我校低段音樂課存在以下幾個(gè)現(xiàn)象。首先，音樂課的類型以歌唱課居多，欣賞課所占比例不足百分之十，從中可以看出教師對欣賞課的重視程度不夠。教材中有些優(yōu)秀的欣賞作品只是輕描淡寫一帶而過，成了歌唱課的點(diǎn)綴或是附屬品；其次，在為數(shù)不多的幾節(jié)欣賞課上，老師們的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和單一，大多以教師講解和學(xué)生聆聽音樂為主，但于之相關(guān)的其他音樂活動(dòng)較少。雖然有些活動(dòng)看似熱鬧，但是活動(dòng)的有效性卻沒有得到很好落實(shí)。隨之帶來的問題就是學(xué)生對音樂欣賞不感興趣，欣賞能力得不到提高。所以教師要為低段學(xué)生量體裁衣，既要精選一部分適合的音樂作品讓學(xué)生欣賞，更要注重有效性音樂活動(dòng)的研究，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

二、創(chuàng)設(shè)有效性音樂活動(dòng)的意義

摘要：貪玩是小學(xué)生的天性，由于他們在幼齡時(shí)期心智發(fā)育還不成熟，所以很難控制自己的注意力，然而音樂這門課程本身存在著較強(qiáng)的娛樂性，這就需要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中通過寓教于樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，結(jié)合音樂教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理情況通過游戲教學(xué)的方式提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生間的情感距離。本文中對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂教育；音樂游戲

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心里，所以，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，非常符合小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，這也是有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣及音樂素養(yǎng)的有力途徑。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該合理應(yīng)用英語游戲，為學(xué)生創(chuàng)造出更加有趣味的音樂課堂。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的年齡因素自控能力相對較差，注意力的時(shí)間較為短暫，所以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高課堂的教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將課堂內(nèi)容形象、生動(dòng)的表達(dá)出來，因此學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)境況下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，感到游戲的趣味性，并主動(dòng)參與到其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，掌握了教學(xué)內(nèi)容也促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。（二）便于學(xué)生輕松掌握知識(shí)。音樂游戲教學(xué)并不是采用簡單的游戲進(jìn)行教學(xué)，而是需要制定相應(yīng)的目標(biāo)及任務(wù)。音樂游戲可以將抽象的音樂符號(hào)逐漸轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的情緒、動(dòng)作，讓課堂氛圍變得非常愉悅。通過創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境從而有效的激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)參與性，同時(shí)使學(xué)生通過音樂游戲更好的掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)他們音樂表演、音樂欣賞等綜合能力。（三）豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂游戲在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，可以將枯燥的音樂知識(shí)變得更加有趣味，豐富教學(xué)的內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)的主要目的是為學(xué)生傳授更多的音樂知識(shí)，然而小學(xué)生由于天性使然，對抽象的音樂知識(shí)很難把握與理解。因此，教師需要通過設(shè)計(jì)音樂游戲，以趣味性的游戲方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來，從而有效地激發(fā)小學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（四）有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生通過音樂游戲可以理解與掌握更多的音樂知識(shí)，同時(shí)也有利于提升他們的人際交往能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)，對于他們的身心健康發(fā)展具有積極的意義。如《丟手絹》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以將課內(nèi)教學(xué)變成課外教學(xué)，讓學(xué)生們圍坐成一圈，一邊唱一遍做丟手絹的游戲。通過學(xué)生的切身參與，更加能夠調(diào)動(dòng)起他們的積極性，提高他們的寫作能力，在遵守游戲規(guī)則的同時(shí)也掌握的這首歌曲。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

摘要：素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的發(fā)展，要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂教學(xué)是美育的重要組成部分，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中一個(gè)非常關(guān)鍵的組成部分，對于教師而言，通過合理利用音樂游戲的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合音樂游戲的相關(guān)概念，對其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；音樂游戲；應(yīng)用對策

音樂學(xué)科是一門美育學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，在陶冶情操、提升審美、開發(fā)智力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)該采取切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身在音樂方面的天分和才華，體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)含的真善美，并將其轉(zhuǎn)化為自身的情操素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。

1小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲簡單來講，就是以游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)音樂。對于小學(xué)生而言，受自身年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，喜歡玩樂可以說是一種天性，如果強(qiáng)行壓制這種天性，要求學(xué)生按照教師自身的想法去學(xué)習(xí)，是不現(xiàn)實(shí)的，甚至可能會(huì)適得其反。對此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)與游戲相互結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力。事實(shí)上，在我國許多的民族音樂中，都或多或少的透露出了以游戲?yàn)橹黝}的內(nèi)涵，而這些游戲與人們的日常生活密切相關(guān)。如果教師在音樂教學(xué)中，能夠采取相應(yīng)的措施，將音樂游戲引導(dǎo)到課堂中，必然能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。不僅如此，通過對音樂游戲的合理利用，可以營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間的相互交流，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展［1］。

2小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，師生要共同創(chuàng)造音樂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂主體地位，提倡音樂課堂中的民主教學(xué)。同時(shí)，教師將多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升音樂能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；音樂能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂能力，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高音樂素養(yǎng)。

一、師生共同營造音樂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.營造音樂學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生音樂思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主。教師要盡量使用能夠引導(dǎo)學(xué)生具體形象思維的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂思維，讓學(xué)生能夠從音樂學(xué)習(xí)的不同側(cè)面感受到音樂的美，讓學(xué)生從主觀上愿意親近音樂，并在音樂理論學(xué)習(xí)的過程中樂于參與其中。如，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教室門口排成長隊(duì)，當(dāng)教師播放輕快的音樂或者彈奏鋼琴時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一步一步地走進(jìn)教室，學(xué)生在踏步走的過程中，感受到音樂的強(qiáng)弱，從而逐漸感知到音樂節(jié)奏的運(yùn)用。

2.教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要與學(xué)生共同創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的情境。教師要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，不斷提高感知能力。如，在音樂鑒賞的過程中，教師可以采用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容播放出來，這樣學(xué)生就能夠看到音樂所反映出來的情境，更好地體會(huì)到音樂旋律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽旋律的過程中，運(yùn)用動(dòng)作帶動(dòng)聽覺欣賞音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，就可以更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中來了。

在實(shí)際教學(xué)中積極引入流行音樂元素，在教學(xué)手段上采用情景式導(dǎo)入、對比、討論、體驗(yàn)等。其次，重視學(xué)生的欣賞心理，使學(xué)生通過對作品的感知、想象和聯(lián)想、以及對作品的深層次的理智分析，使學(xué)生能在流行音樂中汲取營養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)音樂和民族音樂的興趣，能在音樂的鑒賞中提升審美能力和情趣，樹立正確的審美觀和健康的人生觀。

一、引流行音樂，輔助歌曲教學(xué)

流行音樂植根于大眾生活的豐厚土壤中，它們短小通俗、活潑真摯，并被群眾廣泛欣賞和傳唱。在其廣泛被傳播的背景下，教師要借與學(xué)生“朝夕相處”，且對學(xué)生身心有益的流行音樂，帶學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂殿堂，讓學(xué)生對傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂感興趣，使其樂在其中、益在其中，最終能主動(dòng)了解經(jīng)典音樂。學(xué)生欣賞流行音樂最直觀的感受是聆聽其旋律，因?yàn)榱餍幸魳返男商攸c(diǎn)就是簡單易學(xué)易記?，F(xiàn)在有許多流行音樂會(huì)借鑒古典和民族的優(yōu)秀音樂作品的旋律加以重新填詞，也正因?yàn)槿绱?，給我們在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)提供了拓展的空間。如，六年級第二單元學(xué)唱的國歌曲《故鄉(xiāng)戀情》，與我國流行歌壇的經(jīng)典《相思河畔》、紅極一時(shí)的電視連續(xù)劇《武林外傳》中李大嘴、楊慧蘭演唱的插曲，三者旋律相似。熟悉《武林外傳》的學(xué)生一聽就非常興奮，很快就學(xué)會(huì)了《故鄉(xiāng)戀情》。

二、引流行音樂，深化欣賞教學(xué)

現(xiàn)代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。在五年級音樂教材歌曲《瀏陽河》一課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞周筆暢演唱的流行曲《瀏陽河》，學(xué)生直呼“太驚喜了”“太意外了”；接著利用這首歌把學(xué)生帶進(jìn)《流行音樂的民族風(fēng)》中，引導(dǎo)學(xué)生說出一些歌手的作品來對應(yīng)課堂的教學(xué)，如梁靜茹的《茉莉花》使我們走進(jìn)《飄逸的南國風(fēng)》，王力宏的《在那遙遠(yuǎn)的地方》帶我們走進(jìn)《粗狂的西部風(fēng)》。通過幾節(jié)課的嫁接，學(xué)生們對原本比較枯燥單調(diào)的民歌單元不再像以前那樣反感了，反而重新提起了對我們國家的民族音樂文化的興趣。同時(shí)，教師也要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的校園歌曲網(wǎng)站，特別是少兒頻道和文藝。

三、引流行音樂，深化欣賞教學(xué)