作為一名剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，年。很榮幸地被高級(jí)中學(xué)錄用為物理實(shí)驗(yàn)員。暑期，為了使我青年教師盡快熟悉教學(xué)常規(guī)、掌握教學(xué)技能、解學(xué)校規(guī)章制度，樹立良好的教師職業(yè)道德，促進(jìn)我青年教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，也為即將到來的新學(xué)期做好應(yīng)有的準(zhǔn)備，學(xué)校特于月8日至月18日展開了全面的具有針對(duì)性的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，作為一名青年教師，嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)，不遲到不請(qǐng)假、服從學(xué)校安排，這使我迅速轉(zhuǎn)換為教師角色，提升了專業(yè)知識(shí)技能?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)活動(dòng)使我對(duì)學(xué)校及教師角色有了更深的認(rèn)識(shí)

何校長(zhǎng)一番激情四溢的講話博得了座的每個(gè)青年老師的掌聲與喝彩。使我解到教師支教經(jīng)歷以及取得的輝煌成果，培訓(xùn)開始。明白了教師心中的那種對(duì)山區(qū)莘莘學(xué)子的愛與關(guān)懷，理解了教師身上肩負(fù)的那份振興老區(qū)教育事業(yè)的責(zé)任。同時(shí)，也深知此次培訓(xùn)活動(dòng)是有多么必要，要作為一名合格的教師，還需要向教師學(xué)習(xí)很多。葛校長(zhǎng)講到學(xué)校的高質(zhì)量是教師幸福的源泉，學(xué)校的立校之本。這使我意識(shí)到學(xué)校的高質(zhì)量是教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要與學(xué)校共榮辱，共進(jìn)退，立志把中學(xué)打造為一座山上的名校。

二、培訓(xùn)活動(dòng)使我打造優(yōu)良教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都過得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師陳老師在備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)給以我寶貴的經(jīng)驗(yàn)，首先在備課方面。對(duì)備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、工作總結(jié)備學(xué)生、備教法、問題設(shè)計(jì)、備板書、備小結(jié)、備作業(yè)、以及備后記等各個(gè)方面都闡述了自己獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這使我受益頗深。其次在說課方面，同樣有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師胡老師說明了說課對(duì)于課堂教學(xué)的重要意義以及說好課對(duì)課堂教學(xué)的積極作用。講座中胡老師具體對(duì)如何說課以及如何說好一堂課進(jìn)行了細(xì)致具體的闡述，這對(duì)我把握課堂教學(xué)有著不可或缺的重要意義。還有在聽課方面，何老師對(duì)我講述了如何利用聽課促進(jìn)我教學(xué)方面的快速成長(zhǎng)，并對(duì)聽完課后如何評(píng)好課做了深入的講解。最后承老師講述的作業(yè)管理，使我解作業(yè)是課堂的彌補(bǔ)，管理好作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的彌補(bǔ)和升華。高老師教給我如何打造一堂高效的課堂，這樣的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過多年的總結(jié)，沒有虛化的東西，對(duì)我青年教師的課堂教學(xué)幫助無疑是巨大的王老師教會(huì)我如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的管理，針對(duì)各種學(xué)生情況，都教以我實(shí)際有效的管理對(duì)策，這使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了許多錯(cuò)誤，也會(huì)少走一些彎路。所有這一切，對(duì)我都有深遠(yuǎn)的意義，使我提升了自身的專業(yè)基礎(chǔ)技能，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是任何經(jīng)歷都不可替代的

三、培訓(xùn)活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到要盡自己的能力貫徹學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)來立德育人

當(dāng)前許多教師感到自己的職業(yè)壓力很大，心理很煩。據(jù)報(bào)道，杭州市教育研究所隨機(jī)抽取了杭州市31所中小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校的全體教師進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于教師的心理壓力等原因，已有50．8％的教師不想當(dāng)教師，有13．25％的教師不喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)，有76％的教師感到職業(yè)壓力太大，有13％的教師存在各種心理衛(wèi)生問題。這是一組沉重的數(shù)據(jù)，這么多的教師存在心理問題，如何能搞好教育工作呢？

教師的心理壓力主要來自工作、經(jīng)濟(jì)和身心三方面。這里筆者就教師的工作壓力主要是面對(duì)學(xué)生的壓力談一些粗淺的看法。

我們教師都是非常善良的人，每個(gè)人的心中都有一個(gè)共同的夢(mèng)想：教出好的學(xué)生，教出有用的人才。但由于青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)教育的艱巨性認(rèn)識(shí)不足，往往產(chǎn)生急功近利的心理。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師便會(huì)變得非常煩躁，常抱怨：我的學(xué)生怎么這樣不聽話呢？怎么這樣不懂老師的心呢？尤其是一個(gè)問題教師強(qiáng)調(diào)了多次，仍然不見效時(shí)，教師的這種心理尤為突出。當(dāng)教師滿腔熱情地想提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的理解能力是那么低，學(xué)習(xí)習(xí)慣是如此的差時(shí)，便常會(huì)心灰意冷，產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感，沒有教好學(xué)生反而被學(xué)生“帶壞”。加上其他的種種壓力，便會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生絕望的心理，從而厭棄教師這一職業(yè)，在學(xué)校里受盡“煎熬”。

對(duì)于這種現(xiàn)象我想我們青年教師應(yīng)該想到調(diào)節(jié)自己的心理，把自己從“煎熬”中解脫出來。著名教育改革家魏書生說過一句話：與其把希望寄托在環(huán)境的改變，不如去改變自己。你高興也好，煩惱也罷，學(xué)生還是學(xué)生，不會(huì)因此而改變。不如換一種心境，笑對(duì)學(xué)生，笑對(duì)煩惱。

首先，我們要給自己一個(gè)正確的定位

教師絕對(duì)不是萬能，我們只是一個(gè)普通的人，而學(xué)生也不是圣者，他就是要犯錯(cuò)誤的?！爸挥胁粫?huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”也只是我們應(yīng)追求的目標(biāo)，而不是教育規(guī)律。作為教師我們不要希望我們學(xué)生永遠(yuǎn)都不犯錯(cuò)誤，也不要希望我們的三言兩語就能感化我們的學(xué)生。無所不能的上帝也不是沒有感化撒旦嗎？百年樹人，這不僅僅是一句口號(hào)，它深刻的揭示教育任務(wù)的艱巨和漫長(zhǎng)。假如你帶學(xué)生三年，能讓學(xué)生稍微有所改變，譬如愛遲到的同學(xué)遲到的次數(shù)減少了，那也就是說明你的教育有些效果了。我們需要思考的是如何把他教育得再好一些，而不是讓他做最好的，同時(shí)對(duì)他的反復(fù)要有心理準(zhǔn)備。作為教師我們應(yīng)該從這些細(xì)微之處體會(huì)我們勞動(dòng)的成果，讓自己沉浸在教育的成就感中。

對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，新課改理念在不斷地提升。覺得自己先要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自己能適應(yīng)時(shí)展，符合高品位要求的教育者。

一、基本情況

于2004年7月踏上教育教學(xué)崗位，畢業(yè)于師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院。至今還已經(jīng)有七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自工作以來一直從事高中文科班地理教學(xué)。

二、自我分析

一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)

具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，工作踏實(shí)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo)：

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，新課程已進(jìn)入新一輪的實(shí)施階段中，學(xué)校要獲得高層次的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師素質(zhì)的提高，要求教師必須學(xué)習(xí)、掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展；不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，研究、反思、不斷實(shí)踐、摸索，提高專業(yè)化能力，才能在工作中有發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，滿足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，教師才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

二、策略：

（一）個(gè)體學(xué)習(xí)，注重選擇，力求創(chuàng)新。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：依據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學(xué)以致用。

2、學(xué)習(xí)方式：

敬愛的黨組織：

一名人民教師，叫。節(jié)將來來臨之際，向黨組織提出我入黨請(qǐng)求：志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。

從小接受黨的教育和培養(yǎng)，作為一名新時(shí)代的有志青年。對(duì)黨和祖國(guó)懷有深深的敬仰和熱愛。黨把我從一個(gè)不懂事的孩子培養(yǎng)成為一名光榮的人民教師，黨激勵(lì)我明辨是非、不斷進(jìn)步。通過以上學(xué)習(xí)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更加清晰、更加明確了逐步認(rèn)識(shí)到黨的偉大和正確，從內(nèi)心渴望成為共產(chǎn)黨中的一員，渴望能在黨的教育和培養(yǎng)下，不斷提高自身的政治覺悟，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，為黨、為祖國(guó)、為人民做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

真誠地?zé)釔埸h、擁護(hù)黨，作為一名年輕的人民教師。今后在自己的本職崗位上我一定處處以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺學(xué)習(xí)政治理論，實(shí)事求是解放思想;努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，為人師表、教書育人;平凡的教學(xué)崗位上不斷開創(chuàng)進(jìn)取，爭(zhēng)取取得一流的工作成績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”努力把自己鍛煉成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

雖然向黨提出了入黨申請(qǐng)，今天。但我深知，自身還存在著許多缺點(diǎn)和不足，離黨員標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)。因此，渴望黨組織對(duì)我從嚴(yán)要求，并給予無私的幫助和培養(yǎng)，一定自覺接受黨組織和同志們對(duì)我?guī)椭捅O(jiān)督，努力克服自身的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取早日加入黨組織，成為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨。

關(guān)鍵詞高校青年教師；教學(xué)水平；人才培養(yǎng)

摘要高等教育的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而提高教師的教學(xué)水平是其根本途徑。高校青年教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便在教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果．從而適應(yīng)時(shí)展的需要。

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1優(yōu)勢(shì)

第二屆青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)本次青年教師賽課活動(dòng)從月日開始，歷時(shí)一周，于月日落下帷幕。本次賽課，是對(duì)我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在迅速的提高，在茁壯成長(zhǎng)。本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：

一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。

本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一年級(jí)7節(jié)，二年級(jí)8節(jié)，三年級(jí)4節(jié)，四年級(jí)4節(jié)，六年級(jí)2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(zhǎng)自始自終堅(jiān)持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對(duì)作課教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。

三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì)透。

近年來,我國(guó)高職院校如雨后春筍,改革從追求規(guī)模、數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)型到質(zhì)量的提高,其中,高職青年教師承受各種改革產(chǎn)生的利益沖突和矛盾的壓力中,相關(guān)研究證明,心理問題日益突出。為此,我們對(duì)影響高職青年教師心理問題的原因進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,探討了疏導(dǎo)心理問題的對(duì)策。

1研究方法和對(duì)象

1.1方法

結(jié)合SCL-90精神衛(wèi)生自評(píng)量表,采用自編的高職青年教師心理問題原因自評(píng)量表,調(diào)查運(yùn)用無記名,不限時(shí)方式。量表圍繞青年教師所面臨職業(yè)、教學(xué)改革、人際、晉升等問題展開,共27道題。結(jié)果EXCEL軟件分析。

1.2對(duì)象

對(duì)武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院、河南許昌職業(yè)學(xué)院的四所高職300名35歲以下的青年教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查,回收282份,回收率94%;有效問卷257份,有效率91.13%。

本文作者：申滌塵李彬張?chǎng)喂ぷ鲉挝唬杭洲r(nóng)業(yè)大學(xué)

創(chuàng)新的教育理念發(fā)展與創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生命線，知識(shí)創(chuàng)新能力已成為國(guó)家綜合國(guó)力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型教師。作為全社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要參與者，地方高校教育模式必須適應(yīng)地方發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，展示其辦學(xué)特色，推行創(chuàng)新教育，這是順應(yīng)時(shí)展的必然選擇。地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要對(duì)原有的教育思想、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理機(jī)制進(jìn)行徹底改革。高校畢業(yè)生由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以承擔(dān)社會(huì)賦予的重任。因此，地方高校如何盡快適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，已成為地方高校推行創(chuàng)新教育與教學(xué)改革必須面對(duì)的課題。愛崗敬業(yè)的道德素養(yǎng)當(dāng)前，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德素養(yǎng)建設(shè)，嚴(yán)格自律，再塑高校教師良好形象，是高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)。高校教師是黨的事業(yè)的宣傳者，應(yīng)該站在黨的立場(chǎng)上，為了全民族的利益，“披荊斬棘育桃李，嘔心瀝血鑄英才”，必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，自覺遵守綜合道德規(guī)范的約束。師德之魂在于“師表”，為人“師”者要知識(shí)淵博，為人“表”要形象高尚。通常講的“藝德雙馨”、“藝高為師、德高為范”就是這個(gè)道理。大師就是有知識(shí)、有名望、有道德，受學(xué)生景仰的優(yōu)秀教師。高校的教育也是一樣的道理，蓋的高樓再大再高，如果沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，沒有教師隊(duì)伍綜合道德素養(yǎng)的熏陶，學(xué)生的水平和素質(zhì)是很難有所提高的。廣專結(jié)合的文化素養(yǎng)作為高校青年教師，應(yīng)具備全面綜合、廣專結(jié)合的文化素養(yǎng)。首先，高校青年教師要有一種人文的精神。只有具備了一定的人文精神，高校青年教師才能真正了解教師的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的作用。其次，高校青年教師要具有一定的學(xué)科文化。高校教師的學(xué)科文化是指高校教師所具有的對(duì)本專業(yè)獨(dú)立的思考和個(gè)體化的知識(shí)體系。高校青年教師只有具備了一定的學(xué)科文化，才會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能做到開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維。再次，高校青年教師要具備教育素養(yǎng)。我們應(yīng)看到“一個(gè)具有碩士或博士學(xué)位的畢業(yè)生，即使他們的專業(yè)業(yè)務(wù)相當(dāng)高，也不可能自然而然地成為一個(gè)高水平的教師，甚至不一定是一個(gè)合格的教師”，要成為一個(gè)合格、稱職的高校教師，不僅要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，而且更要具有良好的教育素養(yǎng)。[5]高校教師應(yīng)當(dāng)是“文化人、學(xué)術(shù)人和教育者”三位一體的優(yōu)秀人才。廣博精湛的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心及有效履行教師職責(zé)的基本條件。在教學(xué)工作中，教師須按照教學(xué)大綱的要求，深入鉆研，對(duì)所講授的課程要系統(tǒng)掌握，深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，從深度和廣度上完整地把握教材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是整個(gè)課程的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教師只有在對(duì)本專業(yè)有充分的了解的基礎(chǔ)上，才能精練授課內(nèi)容，才能從學(xué)科知識(shí)本身出發(fā)去激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，強(qiáng)調(diào)教師堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)并非是把教學(xué)活動(dòng)拘泥于教材和大綱。教師要根據(jù)特定的歷史階段，根據(jù)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，在深入透徹地把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，重新組合。

制定青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)劃目的是要在學(xué)校中營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境和條件，形成有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的機(jī)制，保證青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，最終達(dá)到學(xué)校與個(gè)人的共同發(fā)展。把好新進(jìn)教師入口關(guān)新進(jìn)教師一律嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，按照“尊重人才、重視質(zhì)量、嚴(yán)格篩選、寧缺毋濫”的原則嚴(yán)格考核，體現(xiàn)高學(xué)歷、高質(zhì)量、高水平。擬被錄用的新進(jìn)教師必須參加省高師培訓(xùn)中心組織的崗前培訓(xùn)，在理論培訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上，由學(xué)校教務(wù)處組織教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，主要考核新進(jìn)教師的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教態(tài)儀表。新進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核成績(jī)要達(dá)到85分以上，達(dá)不到要求者需重新準(zhǔn)備，再次試講考核，為教師正式上崗奠定一定的基礎(chǔ)。此外，認(rèn)真分析每個(gè)人的特長(zhǎng)、個(gè)性、興趣、專業(yè)方向，將每個(gè)教師分配在他最適合的崗位工作，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，從而達(dá)到人盡其才，才盡其用。繼續(xù)堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”，完善青年教師助教制度學(xué)校要為新上崗教師及轉(zhuǎn)崗教師配備導(dǎo)師，以一對(duì)一的形式進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮中老教師的傳、幫、帶作用。老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)實(shí)行雙向選擇制，在學(xué)院組織協(xié)調(diào)下，雙方簽訂責(zé)任書，報(bào)教務(wù)處審批，指導(dǎo)期限為三年。導(dǎo)師要為青年教師制定三年培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真填寫《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃表》。導(dǎo)師要對(duì)青年教師進(jìn)行師德教育，指導(dǎo)青年教師掌握一門課程的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的前沿知識(shí)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并基本把握各教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)。三年培養(yǎng)結(jié)束后，新教師的授課情況按照學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)定表的要求，其優(yōu)良率應(yīng)達(dá)到85%以上，教師教學(xué)實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到80分以上。學(xué)校定期組織導(dǎo)師召開座談會(huì)，總結(jié)青年教師的培養(yǎng)情況和存在的問題，對(duì)三年未完成培養(yǎng)計(jì)劃的青年教師延長(zhǎng)一年的培養(yǎng)期限，對(duì)不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師要給予批評(píng)或撤消其導(dǎo)師資格。制定嚴(yán)格的監(jiān)督體制按照學(xué)校聽課制的總體安排，加大對(duì)青年教師的聽課力度，定期組織教學(xué)督導(dǎo)組的專家隨機(jī)聽課，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、效果和課堂秩序等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，并在課下當(dāng)面指出存在的問題和不足，以便青年教師更好地組織課堂教學(xué)。要求各學(xué)院（部）每學(xué)期舉行一次微觀教學(xué)，要求本專業(yè)教師對(duì)新進(jìn)教師的課堂教學(xué)從內(nèi)容、方法、效果和手段等各個(gè)角度進(jìn)行細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)。各院（部）每學(xué)年組織學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量和師德情況的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷內(nèi)容從學(xué)生的角度給青年教師的教學(xué)和師德表現(xiàn)做出公正的評(píng)價(jià)。通過校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院、教研室等多層面多方式的監(jiān)控與督促，使青年教師盡快提高教學(xué)水平和能力。加大青年教師培訓(xùn)力度積極組織師德和教學(xué)法講座，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)教師素養(yǎng)、新教師如何備課、授課和教案、板書、教法等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。組織青年教師積極參加并交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)校要定期舉辦雙語教學(xué)高級(jí)英語培訓(xùn)班或中級(jí)外語培訓(xùn)班，2006年以來吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)通過各類培訓(xùn)使全校青年教師受益達(dá)60%，并派出7人分別赴香港、新加坡參加雙語教學(xué)培訓(xùn)；開展多媒體教學(xué)設(shè)備使用技術(shù)培訓(xùn)班，提高教師雙語教學(xué)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)或雙語教學(xué)。在堅(jiān)持校本培訓(xùn)的同時(shí)，加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，每學(xué)年投入50余萬元用于鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)深造或進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次以及個(gè)人的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。建立健全激勵(lì)機(jī)制制定鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革的政策和落實(shí)措施，為青年教師提供資助，調(diào)動(dòng)青年教師參與教育教學(xué)改革的積極性。定期舉辦“青年教師講課大賽”，按照學(xué)校頒布的講課大賽和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校專家組評(píng)選出優(yōu)秀者，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。樹立典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的骨干作用，鼓勵(lì)青年教師樹立危機(jī)意識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。此外，各院（部）每年度舉行一次青年教師教案或板書大賽，督促教師規(guī)范教學(xué)用語和教學(xué)手段。建設(shè)一支高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的青年教師隊(duì)伍要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了質(zhì)量工程實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)提出了切實(shí)可行的措施，鼓勵(lì)通過雙向選擇的方式，根據(jù)學(xué)科門類特點(diǎn)，集全校的優(yōu)勢(shì)力量創(chuàng)建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建來促進(jìn)教學(xué)研究與改革，開發(fā)教學(xué)資源，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，這也必將為建設(shè)一支高水平、可持續(xù)發(fā)展的青年教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的教育氛圍與條件。

摘要：伴隨高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，青年教師已經(jīng)變成高校教學(xué)的主力軍。高校青年教師教學(xué)能力的提高進(jìn)一步確保了高校教學(xué)的水平。本文首先分析了高校青年教師的教學(xué)能力提高的重要性，然后對(duì)高校青年教師教學(xué)能力的具體現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探究，并提出了強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力的相關(guān)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；青年教師；教學(xué)能力；提升路徑

在如今的高校教育體制當(dāng)中，青年教師不但在平時(shí)的教育教學(xué)中承擔(dān)著核心任務(wù)，而且進(jìn)一步肩負(fù)著高校發(fā)展的未來，其教學(xué)能力的高低會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。伴隨國(guó)際交流的進(jìn)一步加深與國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，作為給社會(huì)輸送人才的核心機(jī)構(gòu)，高校一定要重新探究自身的教育與教學(xué)問題[1]。特別需要審視青年教師，其在面對(duì)如今的教學(xué)問題的時(shí)候，怎樣進(jìn)一步提高其教育教學(xué)能力——?jiǎng)?chuàng)建一支有凝聚力與高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，已經(jīng)變成可以從源頭上實(shí)現(xiàn)與社會(huì)人才需求的進(jìn)一步對(duì)接、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的核心方法。

一、新時(shí)期下青年教師教學(xué)能力提升的重要性

（一）教學(xué)能力的相關(guān)內(nèi)涵。站在心理學(xué)的角度來分析，能力即“成功完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特點(diǎn)”，那么在這一含義下，針對(duì)教學(xué)能力，不同學(xué)者提供了不一樣的概念界定?！督逃筠o典》中覺得教學(xué)能力是“教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中所展現(xiàn)出的一種特點(diǎn)”。作者覺得教學(xué)能力能夠被視為“教學(xué)活動(dòng)”、“教學(xué)技能”與“教學(xué)知識(shí)”三者的統(tǒng)一體，就是教師為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，借助于特定的教學(xué)方法或技能，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)的過程，還有在此進(jìn)程中展現(xiàn)出的心理特點(diǎn)。（二）教學(xué)能力的相關(guān)要求。1.青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)流程的欠缺。“提高高校教學(xué)能力與創(chuàng)新水平”的要求，是如今國(guó)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)。可目前很多青年教師在從教之前并沒有教育行業(yè)的有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者工作經(jīng)驗(yàn)，而高校為什么想要進(jìn)一步聘請(qǐng)青年教師，重點(diǎn)是因?yàn)槠浔旧硭鶕碛械膹?qiáng)大專業(yè)以及科研技能[2]。短期的崗前教育培訓(xùn)并不能讓其進(jìn)一步掌握以及很好地運(yùn)用教學(xué)情境、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，于是其教學(xué)環(huán)節(jié)一般會(huì)展現(xiàn)出生硬、欠缺感染力與互動(dòng)這樣的特征。在這種形勢(shì)下，提高青年教師的教學(xué)技能就變得非常有意義。2.高校師資力量重心的改變。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，如今在高校師資的年齡組成中，青年教師的比例已占了53.8%，同時(shí)還展現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象進(jìn)一步說明，高校教育的重心已經(jīng)慢慢偏向于青年教師，唯有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其在教育進(jìn)程中具有的問題，并且找到適宜的解決措施，才可以讓高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才可以進(jìn)一步提高其在社會(huì)上的影響力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、高校青年教師教學(xué)能力的具體現(xiàn)狀