摘要：隨著我國的鋼琴普及教育迅速發(fā)展，學習鋼琴的兒童是越來越多，學齡也日益提前，一方面推動了中國鋼琴教學的發(fā)展，而另一方面也對鋼琴教師提出了更高的要求。

關鍵詞：兒童鋼琴教育;教學方法

一、鋼琴啟蒙教學第一步

（一）了解學習鋼琴的好處。毋庸置疑，首先作為一名鋼琴老師，自己要絕對是喜歡鋼琴的。有一條廣告語是這樣的“學琴的孩子是不會變壞的”，它確實有一定的道理：一個人的變壞，一般從貪圖吃喝玩樂這類物質享受開始的。但經常參加藝術活動的人，比如說音樂會，他更多追求精神境界上的完美，而對于物質的欲望會看得淡些。聲音是看不見的，也是摸不著的，以聲音構成的藝術世界，在這個抽象王國里，整天都與音響符號打交道的人，往往顯得更超脫。學習音樂，又是必須練習和控制情緒，從小練習的孩子們總會比其他同年齡孩子能更好的控制自己的情緒，并且學習鋼琴還需要表現力，用音樂表達出自己的情感和想法，可以讓他的將來有更好的表現能力，有勇氣表達自己的想法。學習鋼琴還有個很吸引人的地方，就是提升自己的魅力，當然這是“最膚淺的好處”。其實在孩子的生長發(fā)育的過程中，自信和耐力是十分重要的品格養(yǎng)成，而練琴的過程中極大的鍛煉了孩子的意志力、耐力。完美彈奏出一首作品的喜悅帶給孩子的情緒體驗是深刻的，學琴能讓孩子去發(fā)現美。我們人類和動物最大的區(qū)別就是人類會哭會笑（當然個別動物也會），但編造故事、放聲歌唱也只有人類會的事了，這就是個精神世界。孩子們想進入這個精神世界時，最方便的方法就是學習彈琴。（二）家長學琴態(tài)度的重要性。孩子開始學琴，一般有兩種情況，一是孩子自己看到別人在彈琴，自身產生了興趣，所以想學琴；另一種就比較普遍，父母希望自己孩子能從彈琴中提升自身的修養(yǎng)，便在眾多手藝中選擇了鋼琴，到最后都會領著孩子去琴行或鋼琴老師那找到老師，開始學琴，從而構成了由教師-家長-學生三個環(huán)節(jié)組成的小團體。而這個團體是一個三角形，缺一不可。為什么？學琴不是孩子的事情嗎？家長有這么重要嗎？從現代心理學得知，二到七歲的兒童往往是沒有什么自我意識的，所以很難從理性上明白自己學琴的好處，自己學琴的目的是什么都搞不清楚，也很難在練習中對自己提出目標，尋找方法來提升自己。孩子天玩，就算對鋼琴的興趣很濃厚，那往往也很難抵擋住好玩事物的誘惑。所以孩子的練琴大多情況下都是需要在家長的配合下完成的，若家長不配合，孩子很容易荒廢掉。我們需要跟家長做的工作就是，能讓家長回家以后能配合自己，陪孩子練琴，因為每天練琴是必須的，鋼琴的魅力也在此，滴水穿石，厚積薄發(fā)。我們能跟家長談的也無非是學鋼琴的好處，還有各種優(yōu)秀的品質等著孩子去磨礪，家長必須與孩子一同戰(zhàn)斗，陪伴著孩子成長。（三）鋼琴老師應高度重視第一節(jié)啟蒙課。寫到這里，其實已經慢慢摸索到，作為鋼琴老師，任重而道遠。教鋼琴是狹義，做的最好的是陪孩子一起看人生。假如孩子之前從未學過鋼琴，那他這趟來，就是啟蒙課了。啟蒙課至關重要，每個人對自己第一次總會念念不忘，第一印象也是最為直觀的了解，所以在這第一節(jié)課里，不提倡直接“手握雞蛋”開始擺手型，況且這并不是很不科學的方法了。在這第一節(jié)課的短短時間內，需要開始引導孩子踏入音樂宇宙，進入音樂世界了?！白屑毧纯催@鋼琴，來，把你所有看到的都跟我講”，跟孩子的教學里，互動很重要。內向點的孩子得慢慢引導，在這第一節(jié)課里，把孩子對鋼琴的任何好奇都爆發(fā)出來，然后一一為他講解，當講到白鍵與黑鍵的時候，我們可以慢慢中央C的認識了。一步一步，從淺到深，孩子會逐漸領略這音樂世界的美妙。隨著教學的深入，孩子的學習興趣或許會有低谷期，那些繁雜的練習曲、音階與琶音，或許會讓孩子厭倦。所以在適當的時期，我們需要給孩子避免過多機械性的練習曲，而是正確的引導，再次帶動起孩子的學習的興趣，這或許是一種激勵。此刻要增加孩子上臺演奏的機會，可能是一種孩子與其他人之間的競爭，有了超越另一個人的想法，就會有目標和動力。練琴就會更努力，技能的提高會更容易。

二、啟蒙教學第二步

（一）興趣的培養(yǎng)。可以看到，孩子會在第一節(jié)開始非常感興趣，上課的互動配合頻繁，學得比較順利。但教學中難免會遇到一些問題，孩子在一定時期狀態(tài)會下滑，在老師這兒可能變成了“老油條”，外向點的注意力會離開鋼琴，屁股會坐不住；內向點看似在學，但或許已經神游窗外。如此一來，學習效率降低，問題很大。我們學琴的初衷是把孩子鍛煉得更好，看似也無法實現，說好的堅韌，說好的耐力、信心、堅持呢？身為老師，應從自己身上找找原因。也許在教學過程中，缺乏了培養(yǎng)孩子彈琴的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣，先得了解下他們的心理，想使他們不間斷的保持住對鋼琴的興趣，確實有點難，但我們可以找些有效的方法，比如四手聯彈、給動畫片配樂、開小小音樂會等，調動孩子學琴的熱情。（二）因材施教。因材施教在教學中是一項重要的教學方法和教學原則，在教學中要根據不同學生的認知水平、不同的學習能力以及各自自身素質，教師應根據每一個學生特征，用適合的學習方法，有針對性的教學，并且要發(fā)現學生的長處，去彌補學生的短板。先得了解學生，可與家長聊聊孩子，清楚些孩子的喜好、身體狀況，并在上課互動時感受學生的性格和智力。學生有內向的，有外向的，因人而異，接受能力不同，在課堂上對他的評價也該有所變化。尤其是接受能力慢的且內向，一旦他突破了難點，必須稱贊鼓勵他，使他產生自信，從而讓他得到對鋼琴的熱情和愛好。切記不能急躁發(fā)火，說不得那些打擊學生自尊心的語句，這有可能抹滅孩子對鋼琴的熱情與興趣。反之，有些學生很聰明，卻又很調皮，有點小成就就沾沾自喜，那么拿出一些難點來制服他，指出他的不足之處，讓他知道學海無涯。作為鋼琴老師，應該適當的為學生做做示范，使自己學生對于這首曲子有一定的認識，并感性地演奏。一首熟悉的曲子和一首完全陌生的曲子，絕對是前者學起來比較快，這就是樂感幫助了練習。老師現場示范過，能讓學生明確體會這首曲子彈奏的要點。示范時不能彈得太快，力度要求準確，對比鮮明，層次分明，也就是讓學生感受到哪些學習重點。筆者多年教學體會就是彈奏的正確打開方法其實在教學最要緊，鋼琴彈到后面詮釋曲子和演奏技巧的處理，很需要正確的彈奏技巧，如果從小養(yǎng)成不好的習慣，那么就糟糕了。好的鋼琴老師，不應該磨滅孩子的個性來滿足自己，而是引導這種個性，變成一種音樂上的驚喜。（三）給學生布置的作業(yè)。第一堂課最后階段就是總結和布置作業(yè)，家長不免會問練琴時間的事。練琴的方法決定了練琴的效率，給學生布置作業(yè)得科學化，這需要一些長輩的經驗和相關的科學知識，來規(guī)劃好孩子將來練琴的時間。在陳朗秋編著的鋼琴教學法中，筆者效仿地整理并安排了下兒童的練琴時間，具體是堅持他的這些原則：1.孩子練琴的時間要固定安排在精力充沛的時候，這有利于集中注意力，不僅保證了質量，而且能養(yǎng)成好的學習態(tài)度，需要跟家長溝通達成一致。2.學前的孩子年齡偏小，注意力集中的時間一般為20分鐘左右，所以家長在陪同孩子練習時，應把效率放第一，每次練琴控制在30分鐘之內，學前孩子時間比較充裕，可以每天安排練習2次以上，當然是效率為前提。3.每一次練琴要必須要有明確的要求和目標，千萬不要漫無目的地練琴，做無用功，練琴需要有質有量。4.堅持天天練琴不間斷。學習鋼琴，是厚積薄發(fā)，是一種量變轉為質變的過程。

摘要：畬族舞蹈文化融合審美與現代，具有強烈的時代感和濃郁的民族地域風格是福鼎太姥文化的一部分，有著燦爛、文明的悠久歷史。對幼兒進行畬族舞蹈啟蒙教育，應打破以技藝學習為主的傳統教育理念，讓幼兒從自身出發(fā)，找到舞蹈的生命力和表現力?；诖?，文章從認識畬族、欣賞畬族舞蹈、提煉畬舞基本動作、學跳畬族集體舞、創(chuàng)編畬族舞蹈、在傳統節(jié)慶活動中推進再現等方面進行探討。

關鍵詞：畬族舞蹈；啟蒙教學；實施策略

畬族是我國一個古老的少數民族，自稱“山哈”，意味著山里的客人。畬族舞蹈具有“原生態(tài)”舞蹈特質，有其典型性風格和鮮明的程式化動作。其中蘊含了民族文化背景、民族精神、生活習慣、風土人情等豐富的內涵，為課程開展提供了得天獨厚的教育資源。幼兒現實生活中與畬族舞蹈植根的民間文化土壤相隔離，偏離幼兒的興趣特點與接受能力，因此對畬族舞蹈了解不深，沒有充分領略其文化蘊意。具體表現在教師對畬族舞蹈文化了解不深，忽視對幼兒內涵、氣質的培養(yǎng)。教學重形式輕內涵，依然延續(xù)傳統“一板一眼”動作模仿的教學方式，過于追求動作的準確性；重模仿輕創(chuàng)新，缺乏對舞蹈背后蘊含的文化價值的挖掘，教學創(chuàng)新意識和能力淡薄。教師常常會本著促進兒童成長的美好愿望，將成人世界的東西、成人認為有價值的東西灌輸給兒童，更多地只注重舞蹈本身對于兒童身心發(fā)展的價值，而對兒童的內在感受和情感體驗卻關注不足、傾聽不夠，缺乏基于兒童的視角和立場去設計和反思活動的能力。為此，應改變以前傳統、單一化的課程模式，力求在設計與組織上有所突破。根據許卓婭教授的“系列層次活動理論”，教師設計與組織畬族舞蹈啟蒙教學的“六部曲”，即：認識—欣賞—提煉—探索—創(chuàng)造—再現，以幼兒的情感體驗貫穿始終，每個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒有足夠的時間和空間去體驗畬族舞蹈，滿足舞蹈帶來的自我的需要和樂趣，使幼兒與舞蹈內容、動作之間達到“和諧”之境界。

一、認識畬族

1.創(chuàng)設畬族文化班級環(huán)境。在主題活動“美麗畬鄉(xiāng)”中，創(chuàng)設富有畬族特色的主題環(huán)境，懸掛畬族斗笠、花帶、織布機、陳列架擺放畬族器皿等，主題墻展示“畬族傳統小吃”“畬族傳統節(jié)日三月三”“畬族歌舞”“美麗的鳳凰裝”等圖片，從而利用環(huán)境的隱性作用，了解畬族人民的生活習俗、傳統節(jié)日、感受特有的鳳凰裝花紋色彩的美及蘊含的意義等，不斷挖掘畬族風情內涵，為更好感受、理解畬族舞蹈奠定基礎。并且開展專門的集中教育活動《我知道的畬族》《畬族“三月三”》《畬族“四月四”》等。2.走進畬鄉(xiāng)，體驗畬族生活。福鼎市非常注重畬族文化的保護與傳承。畬族的傳統節(jié)日“三月三”“四月四”，祭祀祈福，以歌為媒、以歌傳情、以歌會友，世代相傳、延續(xù)至今，成為畬族民族文化中一顆耀眼的明珠。在“三月三”，筆者帶領幼兒走進嶺頭山“第三屆谷雨節(jié)畬族歌會”，“四月四”，走進福鼎市磻溪鎮(zhèn)赤溪村“鳳凰節(jié)畬族歌會”，進行實地采風生活體驗活動。剛到村口，就看見畬族姓氏旗幟飛揚，美麗的畬族姑娘們身穿鳳凰裝，唱著悠揚的山歌，迎接八方來客。畬民們敲鑼打鼓，在舞龍祈福、祭祀神明、祈求平安。孩子們還觀看畬鄉(xiāng)迎親、學習打制糍粑、包牛角粽、制作烏米飯等民俗活動，品嘗美食小吃。畬民們還邀請孩子們一起來跳竹竿舞、玩抄杠、趕野豬、搖鍋、穩(wěn)凳等畬族民間游戲，感受神秘精深的畬族文化。采風活動讓畬族文化真正植根于孩子們心里，嘗試從文化內涵的層面去詮釋畬族舞蹈的表演風格，對孩子們欣賞、理解、學習、創(chuàng)作畬族舞蹈，豐富其文化內涵有一定作用。

二、欣賞畬族舞蹈

摘要：七年級的啟蒙教育非常重要。要對學生進行英語文化的教育熏陶，首先要讓學生懂得中英文化的差異；讓學生在理解的基礎上學會模仿；最后在西方文化教育的講授上，應點到為止。同時，教師要采取適當的“集中教學”。

關鍵詞：啟蒙教學；差異；集中教學

作者簡介：黃惠丹，任教于福建省羅源三中。

多少七年級學生因英語跟不上而厭學？多少九年級學生因英語偏科而拖了整個高中學習的后腿？多少考入大學的學生，英語成了大學四年的噩夢，為畢業(yè)和學位疲于應付？又有多少躊躇滿志的學生，因英語的滯后而放棄自己考研的夢想？初始學習是學習英語的基礎。小學的學習是讓學生了解簡單的交際英語，正如在幼兒園里學習的簡單的普通話，但真正讓他們學會寫、看，就有一定的難度。因此，七年級的啟蒙教育非常重要。

一、要對學生進行英語文化的教育熏陶

現代社會，科學技術日新月異，國際交往日益頻繁，21世紀的人才應面向世界，應有良好的外語基礎以及對國際事物的理解力。因此，1992年國家教委第一次把“交際法教學”推上外語教學的舞臺。對學生進行英語文化教育是英語教學的一個重要組成部分。它可以擴大學生的知識面，使他們更好地了解世界。

【摘要】《品德與生活》是一門對小學生進行啟蒙思想教育的課程。它以淺顯的社會公德、生活常識為基本內容；以教育學生初步養(yǎng)成誠實、勇敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣為主要目的。

【關鍵詞】品德與生活；課堂教學；啟蒙教育

兒童的品德與生活源于他們對生活的認識、體驗和感悟。他們的現實生活對其品德的形成和發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容必須貼近兒童的生活，教學中采用兒童適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。它突出的表現了其生活性、開放性和活動性的特征，把道德寓于兒童的生活之中，引導學生健康、安全的生活；愉快、積極的生活；負責任、有愛心的生活；動腦筋、有創(chuàng)意的生活。

一、學生在大自然中實踐

在教學中，我除了在課堂上與學生共同參與學習活動外，還根據本課程的特征，放飛學生，讓學生在大自然中實踐，在生活中學習。讓教育與學校、社會、家庭之中，讓品質在老師、學生、家長的互動中形成，收到了意想不到的效果。

在《溫暖的家》“我長大了”主題的教學中，為了讓學生認識自己的成長過程，感謝父母對自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學生搜集自己的出生證，紀念品，照片以及嬰兒時的小件物品。并在課上開展了“小小展示臺”（我來介紹我自己）的活動。學生們一個個興致勃勃地拿出準備好的照片、精美的出生紀念品和小時候穿過的小衣物……我以“猜猜這是誰”的方式請出猜中的同學繼續(xù)自我介紹?？吹胶⒆觽儍簳r一張張?zhí)煺?、童稚、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費些周折，因為身體上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學們在驚詫和歡笑中了解了自己的成長過程，看到自己身體上的變化的同時意識到自己在知識，能力上的提高，進而懂得了長大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務勞動來分擔父母的勞動。

摘要:作為理化生中的重要組成部分，物理在初中課程教學中的作用可見一斑。物理不僅是衡量學生能力水平的因素之一，也是教師在課后備課中的注意點。然而，從初中生的學習現狀來看，對于物理，他們所呈現出來的整體面貌差強人意，甚至已經開始出現厭學情緒，如何將物理教學的興趣點發(fā)掘出來，以及如何采用教學方式做好物理啟蒙，從而實現物理教學的優(yōu)質進展，是本文接下來的探討的重點。

關鍵詞:物理教學；啟蒙方法；興趣開發(fā)

一、如何實現初中物理的啟蒙教學

（一）刪繁就簡，注意把握學生入門學習的分寸

說到優(yōu)質教學，想必都會聯想到啟蒙的重要性。對于初學者來說，接下來的課程是否有繼續(xù)認真進行下去的必要，其實在很大程度上取決于啟蒙教學的好壞與否。不妨設想一下，如果學生剛開始接觸一個嶄新的知識點，可是教師的啟蒙工作并沒有做到位，那接下來會出現怎樣的后果呢？毫無疑問，學生會逐漸對該學科產生抵觸心理，甚至開始自我放棄。因此，如何實現物理的啟蒙教學實際上是非常重要的，它關系到日后學生的物理水平，在日常上課過程中，老師要注意把課程中可能涉及的專有名詞盡量簡單化，因為作為初學者，應該本著刪繁就簡的態(tài)度，這是進行啟蒙教學的第一步。

（二）認真上好第一節(jié)物理課，打好啟蒙教學基礎

內容摘要：兒童鋼琴啟蒙的體驗式教學，能夠幫助兒童更為精準地將體驗到的音樂情感通過演奏進行表達。兒童鋼琴啟蒙教育不應只是讓聲波與兒童的聽覺感官發(fā)生機械的碰撞，也不能僅追求兒童對音符的識別和準確彈出。鋼琴作品的音樂表現形式是由不同的音樂要素組成，對音樂要素的準確體驗，更易于鋼琴啟蒙階段的兒童體會音樂的情感內涵，為今后的音樂學習積累更多主動體驗的內驅力。文章旨在探索在兒童鋼琴啟蒙教學中，如何引導兒童對音樂作品進行情感體驗。

關鍵詞：體驗式教學；情感教育；兒童鋼琴啟蒙

鋼琴自誕生以來，以其動人心魄的力量、細膩豐富的音色成為培養(yǎng)兒童審美情感的有力手段。如何在啟蒙階段選擇適合兒童情感發(fā)展的素材，這是筆者一直在思考的問題。在多年教學經驗的幫助下，筆者逐漸梳理出較為清晰的教學思路：用適當的音樂素材激發(fā)學生的情感感受和認知；幫助學生通過音樂活動積極地喚起情感、表達情感，從而使學生掌握基本的音樂情感體驗經驗和音樂實踐能力。在筆者看來，兒童鋼琴啟蒙的體驗式教學能有效結合啟蒙階段兒童的個性特點，充分調動兒童學習鋼琴的積極性，并產生積極的教學效果，使教學變得更為輕松融洽。

一、鋼琴音樂之情感體驗

情緒與情感有本質區(qū)別，但二者卻不可分割。情緒是情感體驗多次積累的結果。什么是體驗？《辭?！分袑⑵涠x為“通過實踐來認識周圍的事物”。情感與體驗二者相加，可以更直接地提取音樂中的內在情緒，全方位地進行音樂內涵的整體性體驗。在鋼琴教學的過程中，教師可以通過創(chuàng)設愉快、生動的教學情境，展示鮮明的音樂形象，促進音樂技巧和情感的融合。教師注重兒童鋼琴啟蒙階段能力和興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學習鋼琴的主動性，尊重和培養(yǎng)兒童的情感品質，發(fā)展其自我情感調控能力，才可以保持兒童學琴過程中的身心平衡。由此可見，鋼琴啟蒙教學中的情感教育具有突出的價值。音樂不受空間造型和語言概念的局限，可以充當連接所有藝術形式的橋梁，并使其互相溝通整合。如何引導兒童將鋼琴音樂作品通過自身的體驗、理解，最終轉化為外顯的表現形式？筆者認為，可以借助體驗式的鋼琴啟蒙教學方法與原則來解答上述疑問，并從兩維度進行延展：一是抽象概念具體化，二是引導兒童進行感性經驗積累。

二、體驗式的鋼琴啟蒙教學之抽象概念具體化

摘要：鋼琴，是一門具有獨特魅力的的藝術類型，近年來，鋼琴藝術在社會生活中的作用已經變得越來越突出。兒童鋼琴教學工作也得到了充分地發(fā)展。然而，教學過程中還存在中而一些嚴重的問題，對兒童教學工作產生的影響。文章對兒童鋼琴教育教學工作的不良現象進行分析，進而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學措施和途徑。

關鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學;探究

當今社會經濟的不斷發(fā)展，兒童音樂素質的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學習音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術的學習，鋼琴能夠對兒童的音樂素質和整體修養(yǎng)進行培養(yǎng)，對兒童未來發(fā)展意義十分重要。然而，現階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學工作中還存在著嚴重的問題，這些問題對兒童的自身發(fā)展造成了嚴重的影響。所以，尋找需要的措施促進對兒童鋼琴教學工作的有效開展十分關鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學習缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學習時一項長久的工作。在漫長的學習過程中，兒童往往失去了最初學習鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學習的興趣，就為教師的教學工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學方法，強制學生學習鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學習興趣，教師在提問的過程中，學生不能及時回答提出的問題，就會對學生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現欲望，以至于在學習中產生嚴重的不良情緒。

[內容]

日記作為小學階段必須學習的應用文體之一，語文老師有必要將它同“通知”、“請假條”等應用文區(qū)別對待，這是日記應用的廣泛性、記事的及時性和寫作的經常性以及記日記對學生啟蒙作文的促進作用所決定的。

記日記對學生有哪些有益的幫助？我們如何通過“日記”這一途徑來進行作文啟蒙教學，實現小學作文教學目標？下面就此談幾點看法。

一、記日記對學生學習語言的促進作用

1.能鞏固語言基礎知識。學生所學的語言基礎知識只有在不斷的應用中才能真正成為自己的知識，形成基本技能。日記同作文一樣，要運用學生自己所學的字、詞、句、段、篇以及語法、修辭等方面的語言基礎知識。日記一旦形成習慣，就具有廣泛性和經常性。所以在日記中，語言基礎知識也會有意或無意地得到最廣泛、最自覺的實踐運用。

2.能直接促進學生作文能力的形成和提高。小學作文要求學生達到能用恰當的語言文字表達自己所看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，這與記日記的基本要求是完全相同的。同時，日記與作文相比，在實現上述要求上，還有不可比擬的優(yōu)點：一是記日記是在事件發(fā)生之后及時記寫，學生對事件的感知、認識等記憶得清楚，寫來所費功夫不多；二是記日記是學生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動性、靈活性，非常自由，而且具有比較強烈的真情實感。所以，日記對學生作文能力的形成與提高直接起著較大的促進作用。

［摘要］幼兒小提琴啟蒙教學是小提琴教學的一個重要階段，游戲化教學可以更好地激發(fā)幼兒學習小提琴的興趣，提升教學水平。本文根據幼兒小提琴啟蒙教學的目標與內容，針對幼兒的身心特點，歸納設計了小提琴學習的節(jié)奏、音準及左右手技巧等系列教學游戲。幼兒小提琴啟蒙教學游戲化的實踐，須從提升教師素養(yǎng)、加強活動設計、重視幼兒體驗和注重教學評價等方面予以改進。

［關鍵詞］幼兒小提琴;啟蒙教學;游戲化教學

幼兒小提琴啟蒙教學是小提琴教學的一個重要階段。游戲是一種重要的教學實踐方法，［1］游戲化教學可以更好地激發(fā)幼兒學習小提琴的興趣，提升教師教學水平。將游戲融入幼兒小提琴啟蒙教學中已成為一種常見的教學形式。然而，目前大多數情況下游戲在幼兒小提琴啟蒙教學中僅作為輔助手段，多為碎片化地穿插在節(jié)奏練習和音樂感受的教學中，對幼兒小提琴啟蒙教學的游戲化進行系統的研究與實踐較少。本文在探究幼兒游戲化教學的價值與特點的基礎上，通過分析幼兒小提琴啟蒙教學內容，根據幼兒的身心特點，對小提琴學習的節(jié)奏、音準及左右手技巧等方面歸納設計了系列化的教學游戲，希望幼兒能在游戲的過程中感受音樂，在輕松愉快的氛圍中進行小提琴啟蒙學習。

一、幼兒游戲化教學的價值與特點

游戲化教學，顧名思義就是以游戲的形式開展教學活動。它是教師根據教學對象的身心特點，依據教學目標對教學內容進行合理設計，用游戲的形式開展的一種教學實踐活動。(一)幼兒游戲化教學的價值。幼兒游戲化教學的價值，一方面體現在能夠激發(fā)和保持幼兒學習小提琴的興趣。用游戲化的形式將教學內容呈現給幼兒，并引導其以游戲的心態(tài)進行學習，不僅可以激發(fā)幼兒學習的欲望，也能長時間保持幼兒的學習興趣。另一方面可以全面促進幼兒的身體和心理健康發(fā)展。游戲化教學是在對幼兒身心特點和認知能力有良好把握的基礎上進行的趣味性教學，有利于全面促進幼兒身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。(二)幼兒游戲化教學的特點。幼兒游戲化教學是教師對幼兒進行教學的一種方法和策略，其出發(fā)點是讓幼兒在教學過程中主動學習，從而獲得全面的發(fā)展。游戲化教學主要是運用游戲創(chuàng)設一種寓教于樂的學習方式。游戲化教學與傳統教學模式相比，具有以下特點。一是情境化。無論是簡單還是復雜的游戲，情境的預設是讓游戲得以順利進行的基礎，在情境中學習是游戲化教學的主要特點。二是趣味性。游戲化教學注重幼兒在玩中學和在玩中練，趣味性是游戲化教學的基本特征。三是參與性。游戲化教學有效地利用情境激發(fā)幼兒主動參與學習的興趣，幼兒在游戲化教學活動中的參與度明顯高于傳統教學。

二、幼兒小提琴啟蒙教學游戲的選擇應用

一、簡要描述鋼琴啟蒙階段音樂教學中的問題

（一）孩子淪為學習的機器

在中國社會環(huán)境的影響下，所有家長都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔心孩子輸在起跑線上。因此，家長們在孩子啟蒙階段就給孩子報很多的培訓班，一個孩子可能要同時上4到5個培訓班，包括：音樂、美術、奧數、國際象棋和語文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學習的機器，對任何科目的學習都產生厭倦情緒，即使孩子原來對鋼琴感興趣，也沒有精力和心情去學好。

（二）教學模式落后

我國相對于國外，在音樂啟蒙發(fā)展上比較晚，目前使用的傳統教學模式已不適用于現階段鋼琴的學習。如今，我國鋼琴教學使用模式主要是一對一，即一個老師教導一個學生，這種教學方法雖然能夠給學生提供針對性的教學，但是卻不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，很多學生對于這種按部就班、手把手教學的模式不感興趣。

（三）師資力量薄弱