摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，設(shè)計BB平臺、藍(lán)墨云以及微信公眾平臺的綜合教學(xué)資源載體，將豐富資源引入教學(xué)過程中，打造課前自學(xué)、課中關(guān)鍵問題分析、課后測驗評估及復(fù)習(xí)的教學(xué)新模式。實踐表明，該教學(xué)模式對于非電類實驗教學(xué)與改革具有較好的適應(yīng)性和促進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式；實驗教學(xué)

1概述

工科類非電類專業(yè)“電工學(xué)”課程是高等學(xué)校非電類專業(yè)本科必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其體系嚴(yán)謹(jǐn)且理論性和實踐性都很強[1]。電工學(xué)實驗則是與“電工學(xué)”課程相配套的重要實踐環(huán)節(jié)之一，于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。通過對我校實驗中心今年來所承擔(dān)的非電類電工學(xué)教學(xué)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在著不少弊端：（1）非電類專業(yè)的電工學(xué)實驗學(xué)時較少且實驗內(nèi)容較單調(diào)，缺乏必要的預(yù)習(xí)。（2）學(xué)生操作機械，只是對照原理圖機械的進(jìn)行導(dǎo)線連接操作，缺乏將理論與實驗的有機結(jié)合。（3）非電類專業(yè)學(xué)生認(rèn)為該實驗與其專業(yè)關(guān)聯(lián)性差，實驗興趣與積極性均不高，實驗效果不盡人意。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，為克服上述實驗教學(xué)中存在的問題，借助BB平臺[2]、藍(lán)墨云班課、微信公眾號等平臺將互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源引入教學(xué)，開展課前關(guān)鍵問題的預(yù)習(xí)討論，課上重點問題的解決，課后現(xiàn)實問題的深入，設(shè)計多平臺的教學(xué)新模式。

2課程多平臺構(gòu)建

2.1課前資源獲取

本文作者：劉久凱工作單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，重視演示的規(guī)范性

在電工學(xué)教學(xué)中，演示操作有助于簡化知識體系，使得學(xué)生可以在一種很具體，很形象直觀的氛圍中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對復(fù)雜理論知識的理解和接受。在讓學(xué)生觀察老師相關(guān)的示范過程的同時，在腦海中留下深刻的印象，便于后續(xù)的模仿練習(xí)。老師在進(jìn)行示范過程中，要嚴(yán)格遵守相關(guān)的示范標(biāo)準(zhǔn)，并在示范過程中做好相應(yīng)的講解，如此可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到將要掌握的知識和技能，對整個教學(xué)的目的會有更加清晰的把握。在示范過程中，要加強和學(xué)生的互動，調(diào)動他們的求知欲望，利用他們的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更加深入的思考教學(xué)過程“做什么“”怎樣做”“為什么這樣做”的問題，從而加深對知識的理解程度。老師進(jìn)行演示最為關(guān)鍵的是要嚴(yán)格遵守規(guī)范。演示的步驟有效不混亂，動作標(biāo)準(zhǔn)沒有失誤，示范動作要領(lǐng)特點要簡述明白，并提出示范過程中容易出現(xiàn)的事故，講解如何防范失誤，做到手到口到，講解和示范姿勢嚴(yán)格配合。通過演示，并進(jìn)行對電動勢進(jìn)行定量分析。引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識概念的內(nèi)涵到認(rèn)識概念的外延。

加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生模仿實踐能力

要求學(xué)生按照教師的示范動作，自己動手模仿操作，對操作要領(lǐng)要領(lǐng)會及逐步消化。在此過程中，教師應(yīng)在實習(xí)現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。（一）培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識在實際動手操作中，學(xué)生因為不熟練或緊張，容易出現(xiàn)操作不當(dāng)或違規(guī)操作，甚至發(fā)生安全事故。如電源電壓調(diào)節(jié)按鈕的位置設(shè)置錯誤，通電試車時操作順序的錯誤等，都會造成安全事故。所以，教師在學(xué)生模仿操作過程中，一定要認(rèn)真細(xì)致地檢查指導(dǎo)，尤其要將安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患要及時指出，并嚴(yán)格糾正，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識。（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用模仿訓(xùn)練時，指導(dǎo)教師應(yīng)注意學(xué)生的操作方法是否正確，是否遵守安全規(guī)程，操作效果如何，怎樣避免故障的發(fā)生，遇到故障問題怎樣處理等，幫助學(xué)生在實際操作中不斷提高和進(jìn)步，實現(xiàn)對技能技巧的逐步領(lǐng)會和掌握。同時，教師在指導(dǎo)中，要及時肯定學(xué)生的成績和指出不足，鼓勵學(xué)生大膽細(xì)心地操作，使學(xué)生對實習(xí)充滿信心。（三）發(fā)揮學(xué)生的主動性在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如在《雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》的教學(xué)中，要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時對工藝要嚴(yán)格要求，并通過評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范。出現(xiàn)故障時，讓學(xué)生共同分析，直至找出故障點，使學(xué)生體會成功的自豪感，樹立學(xué)生自信心。提高學(xué)生實際操作能力。針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進(jìn)行介紹。并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目內(nèi)己擬定實驗方法．實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實驗課操作之前，教師先進(jìn)行檢查。如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進(jìn)行獨市操作。測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題的能力。

電工學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，教學(xué)過程具有一定的難度，因此，要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，加強教學(xué)方式的創(chuàng)新，在大力采用先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)備的同時，要加強老師和學(xué)生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，創(chuàng)造性，做到理論講解為基礎(chǔ)，老師的示范和演示為媒介，學(xué)生的模仿和學(xué)生的練習(xí)為鞏固知識的途徑，如此，形成系統(tǒng)有序的教學(xué)體系，有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)弊病，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)電工實踐課程奠定堅實的基礎(chǔ)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的電工人員。

1任課教師

大力引進(jìn)博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時，青年教師必須通過學(xué)校組織的教員培訓(xùn)與考核，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔(dān)指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo)等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學(xué)院和系督導(dǎo)員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平。任課教師積極參加指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔(dān)科研工作，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運用到教學(xué)當(dāng)中。

2教材編寫

《電工學(xué)》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學(xué)生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實際，參考經(jīng)典的《電工學(xué)》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達(dá)到要求、基本夠用即可。經(jīng)過多次研討，我覺得自編教材應(yīng)該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)員為中心，以教員為主導(dǎo)”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時俱進(jìn)。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預(yù)計30余萬字）。

3教學(xué)方法與教學(xué)手段課程改革

3.1教學(xué)方法的改革?！耙詫W(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動。課堂上教師可通過一個個精心準(zhǔn)備的問題達(dá)到師生互動、雙向交流的效果，必要時可讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后老師給出解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以培養(yǎng)其獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

摘要：本文根據(jù)實驗教學(xué)實踐，就電工學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和實驗室管理等作了詳細(xì)闡述，對進(jìn)一步完善新形勢下的電工學(xué)教學(xué)具有參考價值。

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實驗；自主設(shè)計

《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是從事工科類專業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)知識和基本技能?！峨姽W(xué)》是一門實踐性很強的課程，實驗在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過程中，深刻感悟到實驗教學(xué)的重要性，不斷總結(jié)和探索，將實驗部分分成三種模式來進(jìn)行教學(xué)。

一、傳統(tǒng)實驗的教學(xué)模式

《電工學(xué)》課程一般為工科類專業(yè)首批開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在《電工學(xué)》開始階段的教學(xué)中，由于學(xué)生底子薄，接觸課程淺，大多數(shù)初次接觸實驗設(shè)備和儀器儀表，對課程和儀器設(shè)備都很陌生，在實驗時不知如何開始、如何動手，這時，我們采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是比較合適的。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，著重要求學(xué)生掌握電類實驗中的注意事項和安全用電的基本知識，著重掌握實驗設(shè)備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規(guī)范電工操作方法和流程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作習(xí)慣。

二、自主設(shè)計實驗的教學(xué)模式

摘要:為了提高《電工學(xué)》課的教學(xué)直觀性和實效性，我們在理論和實踐上進(jìn)行了多媒體教學(xué)模式的探索。將教師多媒體教學(xué)、學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)、師生網(wǎng)上互動三者集合起來，構(gòu)建了《電工學(xué)》教學(xué)多媒體應(yīng)用的新教學(xué)模式，使教師的課堂教學(xué)更加直觀化，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加實效話。

關(guān)鍵詞:《電工學(xué)》;直觀實效;多媒體;創(chuàng)新

為了提高《電工學(xué)》課的教學(xué)直觀性和實效性，我們更新觀念，大膽創(chuàng)新，即將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教與學(xué)的整個過程中來，實現(xiàn)教師多媒體教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，相為聯(lián)系、相為補充，構(gòu)建了《電工學(xué)》教學(xué)多媒體應(yīng)用的新型教學(xué)模式。

1多媒體教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

《電工學(xué)》課是以中央廣播電視大學(xué)《電工學(xué)》課程教學(xué)大綱為依據(jù)，并參照國家教委電工學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》教學(xué)基本要求編寫的?！峨姽W(xué)》課程開設(shè)的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，該教材既考慮了內(nèi)容的先進(jìn)性，又突出了應(yīng)用技術(shù)的實用性。目前，《電工學(xué)》課程的教學(xué)，一般采用常規(guī)的課堂教師講授方式，教師一言堂，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，直接造成學(xué)生理解和掌握的程度不高。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對教學(xué)知識、教學(xué)內(nèi)容的需求。作為一名任課教師，將教材中晦澀、抽象的理論，利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成直觀、具象的教學(xué)內(nèi)容，不僅是適應(yīng)時代的需求，也是必需逾越的一個障礙?！峨姽W(xué)》課程是一門比較難講解和難學(xué)的課程，它具有高度的抽象性，要求任課教師具有較強的口頭描述能力，將難以理解的授課內(nèi)容，以直觀易懂的方式講授給學(xué)生;同時，《電工學(xué)》課程具有理實一體化特點，在教學(xué)過程中與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)相銜接、與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)想滲透是一個必備的要求。為了更好的探索多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，我們針對電大遠(yuǎn)程教育、開放教育的特點，突出以學(xué)生為本，以實效為本的教學(xué)理念，從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)對象等方面入手，依托現(xiàn)代教育理論行對整個教育行為重新整合，建立一個突出直觀性和實效性，同時任課教師教學(xué)能力有所提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加高效、方便的多媒體教學(xué)模式。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)的《電工學(xué)》課程的多媒體教學(xué)模式，不僅能提高教師利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)能力，同時對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題的認(rèn)知和理解能力也有極大的提高。這種探索符合廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和開放教學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展方向，適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求。

1．1多媒體教學(xué)模式主要由三個方面構(gòu)成

一、實習(xí)目的

能夠自己動手做出一個像樣的東西來。電子技術(shù)的實習(xí)要求我熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過程，電工電子實習(xí)的主要目的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對一些常用的電子設(shè)備有一個初步的解。從而有助于我對理論知識的理解，幫助我學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析解決問題能力的同時也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實習(xí)器材

(1)電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。

(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)錫絲：由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

摘要：分析了職業(yè)院校電工學(xué)課程教學(xué)中存在的問題,闡述了相應(yīng)的對策,以期為電工學(xué)課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：電工學(xué);課程教學(xué);存在問題;對策;職業(yè)院校

電工學(xué)是學(xué)生從事電類或與電相關(guān)的工程技術(shù)工作所必學(xué)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,無論從將來的職業(yè)技能發(fā)展角度,還是從對后續(xù)電子線路課程的學(xué)習(xí)角度去觀察,學(xué)好電工學(xué)都是很重要的。從電工學(xué)的特點看,其概念多、公式多,知識點間的關(guān)系復(fù)雜,計算量大,計算有一定難度[1-3]。電工學(xué)內(nèi)容豐富,而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限,往往一時難以駕馭,良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式能夠快速提升教學(xué)效果,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)將職業(yè)院校電工學(xué)課程教學(xué)存在的問題及對策介紹如下。

1電工學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1生源與教學(xué)方法問題

中專和高職的學(xué)生大部分文化課底子薄,這些學(xué)生在中學(xué)很少引起老師的重視和表揚,是所謂的中學(xué)較差生,這些“差生”自卑心理根深蒂固。升入中?；蚋呗?仍缺乏自信心,難以與老師配合。教師用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識本身的“可接受性”和“應(yīng)接受性”,而忽視了學(xué)生是否“樂于接受”,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費勁,教師也教得艱辛或無奈。大多數(shù)教師課時多,無暇學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識,不會制作簡單、形象、直觀的多媒體課件,課程從頭到尾只是1塊黑板、1支粉筆、1本教材,不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果較差。學(xué)校硬件跟不上教學(xué)要求,多媒體教室少,課件無處播放,計算機房緊張,難以滿足該課程的教學(xué)時間[4]。學(xué)校管理制度上的欠妥,挫傷了教師的積極性,使其難以控制和駕馭課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣。

論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義電工學(xué)教學(xué)情景

論文摘要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張，知識是個體主動建構(gòu)的，是個人經(jīng)驗的合理化，因此教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生積極參與，形成良好的、互動的學(xué)習(xí)氛圍。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，電工教學(xué)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)以致用;創(chuàng)設(shè)有具體任務(wù)的情境，為學(xué)生提供實驗平臺，理論和實驗相結(jié)合;注重應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)師生互動。

電工學(xué)涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，電工理論的學(xué)習(xí)有一定難度，而且他們的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗不足，對電工實踐也會產(chǎn)生畏懼心理。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點

以教師為中心的傳承式教學(xué)模式不但使教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其結(jié)果往往是，理論學(xué)不好，而實際動手能力又差。這種教學(xué)模式下，即使應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也只能是改變教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?，不能從根本上解決問題。而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主張:首先，對于學(xué)習(xí)者來說，先前的經(jīng)驗是非常重要的。所以，在講解一些電現(xiàn)象和概念時，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)問題和闡述問題，集思廣益，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的潛在知識經(jīng)驗，使學(xué)生感覺書本知識只是生活中一些現(xiàn)象的概括總結(jié)。其次，知識是個體主動構(gòu)建的，因此學(xué)生必須主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)造性。第三，尊重個人意見。知識不是說明世界的真理，只是個人經(jīng)驗的合理化。因此，教師不應(yīng)單以正確或錯誤來區(qū)分不同的知識概念。第四，注重互動的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要形成良好的互動學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情景性。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的電工教學(xué)改革

論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義電工學(xué)教學(xué)情景

論文摘要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張，知識是個體主動建構(gòu)的，是個人經(jīng)驗的合理化，因此教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生積極參與，形成良好的、互動的學(xué)習(xí)氛圍。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，電工教學(xué)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)以致用;創(chuàng)設(shè)有具體任務(wù)的情境，為學(xué)生提供實驗平臺，理論和實驗相結(jié)合;注重應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)師生互動。

電工學(xué)涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，電工理論的學(xué)習(xí)有一定難度，而且他們的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗不足，對電工實踐也會產(chǎn)生畏懼心理。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點

以教師為中心的傳承式教學(xué)模式不但使教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其結(jié)果往往是，理論學(xué)不好，而實際動手能力又差。這種教學(xué)模式下，即使應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也只能是改變教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?，不能從根本上解決問題。而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主張:首先，對于學(xué)習(xí)者來說，先前的經(jīng)驗是非常重要的。所以，在講解一些電現(xiàn)象和概念時，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)問題和闡述問題，集思廣益，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的潛在知識經(jīng)驗，使學(xué)生感覺書本知識只是生活中一些現(xiàn)象的概括總結(jié)。其次，知識是個體主動構(gòu)建的，因此學(xué)生必須主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)造性。第三，尊重個人意見。知識不是說明世界的真理，只是個人經(jīng)驗的合理化。因此，教師不應(yīng)單以正確或錯誤來區(qū)分不同的知識概念。第四，注重互動的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要形成良好的互動學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情景性。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的電工教學(xué)改革

一、電工學(xué)教學(xué)方法改革

電工學(xué)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其特點是授課內(nèi)容多，知識更新快，教學(xué)學(xué)時少，各學(xué)科教學(xué)重點不一。因此，我們不斷在試點教學(xué)班中進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，取得經(jīng)驗后在所有教學(xué)班中推廣。在教學(xué)方法上，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程，將理論講授、實踐指導(dǎo)、工廠參觀實習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。采用的教學(xué)方法有：

1.精講多練，自主學(xué)習(xí)

集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實踐二位一體教學(xué)法

即實踐－理論－再實踐的教學(xué)方法。如在電機部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機模型教具、實物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機拖動理論，最后再通過實驗、實習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。