世紀(jì)之交，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育領(lǐng)域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)，即參與班級(jí)管理活動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提高全面素質(zhì)。下面，就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用創(chuàng)新手段，建設(shè)學(xué)生自主管理型班級(jí)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識(shí)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

在實(shí)踐中，筆者通過組織一系列“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛我班”、“我為班級(jí)添光彩”等班隊(duì)活動(dòng)，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，為建設(shè)學(xué)生自主管理型班級(jí)打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、改革班級(jí)管理模式，建設(shè)學(xué)生自主管理型模式。

現(xiàn)在的班級(jí)管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式。對(duì)此，筆者作了有益的探索。

世紀(jì)之交，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育領(lǐng)域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)，即參與班級(jí)管理活動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提高全面素質(zhì)。下面，就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用創(chuàng)新手段，建設(shè)學(xué)生自主管理型班級(jí)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識(shí)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

在實(shí)踐中，筆者通過組織一系列“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛我班”、“我為班級(jí)添光彩”等班隊(duì)活動(dòng)，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，為建設(shè)學(xué)生自主管理型班級(jí)打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、改革班級(jí)管理模式，建設(shè)學(xué)生自主管理型模式。

現(xiàn)在的班級(jí)管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式。對(duì)此，筆者作了有益的探索。

1.充分利用多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給地理教學(xué)帶來了極大的方便，教師可以充分利用多媒體提供圖、文、聲、像等優(yōu)勢(shì)，形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地去理解，可以誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考及探索，能夠幫助學(xué)生提出新的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，通過多媒體教學(xué)也可以把教材內(nèi)容很好的挖掘，將學(xué)生的思維活動(dòng)引向縱深發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題最終去解決問題。

2.激發(fā)學(xué)生思考興趣。

要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生善于思考，給習(xí)慣思考的學(xué)生表揚(yáng)及鼓舞。如講太陽外層大氣結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過發(fā)現(xiàn)太陽太子的故事來激發(fā)學(xué)生思考的興趣，也可以通過未解之迷啟迪學(xué)生去思考如何解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)的實(shí)踐精神及創(chuàng)新精神。

3.聯(lián)系實(shí)際生活。

地理作為一門人文科學(xué)與自然環(huán)境、人類社會(huì)聯(lián)系非常密切，地理教學(xué)中的很多問題都可以讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，直接觀察并獲得第一手資料，再經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生思考把學(xué)生實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。比如，根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生去思考與此相關(guān)的地理問題，像前段時(shí)間的臺(tái)風(fēng)來襲，寧波等地被雨水淹等現(xiàn)象，讓學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)形成的原因、特點(diǎn)、強(qiáng)度、地理位置等。知識(shí)來源于生活并用于指導(dǎo)實(shí)踐，比如講“海陸熱力性質(zhì)差異”時(shí)，會(huì)讓學(xué)回憶夏天游泳時(shí)站在岸上和泡在水中的不同感覺，并提問問題，為什么岸上熱，水中涼呢？首先啟迪學(xué)生獨(dú)立思考，再給予糾正，這樣以生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)而來的新知識(shí)很容易接受。

教師相對(duì)于學(xué)生是管理者,而相對(duì)于學(xué)校管理,教師是管理的對(duì)象。教師總是希望學(xué)校管理者把他們當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體來進(jìn)行管理,承認(rèn)并尊重他們個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。教師是有更高層次心理需要的“社會(huì)人”,教師的精神需要原則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理的第一要義。在實(shí)踐層面上,探討教師壓力管理、心理契約、梯度協(xié)商等新的管理手段和領(lǐng)域,對(duì)于提高教師管理的針對(duì)性和有效性,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、理念創(chuàng)新——學(xué)校教師管理的基礎(chǔ)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理行為的轉(zhuǎn)變是以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。從根本上說,教師管理的核心理念是人本管理。人本管理的思想源于企業(yè),其基本內(nèi)涵是:通過以人為本的企業(yè)管理活動(dòng)和以盡可能少的消耗獲取盡可能多的產(chǎn)出的實(shí)踐,通過競(jìng)爭(zhēng)性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),達(dá)到完善人的意志和品格的目的,提高人的智力、增強(qiáng)人的體力,使人獲得超越生存需要的更為全面的自由發(fā)展。從教育管理理論發(fā)展的趨勢(shì)看,人始終是管理的基本要素,教育管理的歷史也是人逐漸從物化轉(zhuǎn)向主體意識(shí)復(fù)歸的歷史。教師管理的基本理念要求對(duì)過去的傳統(tǒng)管理理念有所超越,包括:從追求利益最大化到合乎法律和倫理的方式轉(zhuǎn)變;從手段人到目的人方式轉(zhuǎn)化;從關(guān)注組織目標(biāo)、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度到強(qiáng)調(diào)組織價(jià)值。

二、壓力管理——教師管理的處女地

1、恰當(dāng)定位,自我解壓。緩解職業(yè)壓力,教師自身需要作出努力。(1)自我認(rèn)知,正確定位。認(rèn)識(shí)自我,包括認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?2)面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極應(yīng)對(duì)。教師必須正視并接受來自于內(nèi)部和外部對(duì)自尊心有威脅的各種挑戰(zhàn)。否則就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)適應(yīng)障礙,降低工作效率。(3)自尊自強(qiáng),悅納自己。學(xué)會(huì)悅納自己,提高自信心和耐壓力;學(xué)會(huì)放松自己,降低緊張感;掌握溝通技巧,做到坦誠(chéng)、友好、信賴、尊重、同情與理解,建立和諧的人際關(guān)系;給自己創(chuàng)造更多訓(xùn)練和提高的機(jī)會(huì),不斷超越自我。

2、管理創(chuàng)新,幫助卸壓。(1)實(shí)現(xiàn)服務(wù)性管理。服務(wù)教師是學(xué)校教師管理的核心。學(xué)校教師管理的目標(biāo)是讓每位教師的長(zhǎng)處和知識(shí)得到發(fā)揮。因此,學(xué)校管理者不是控制者,不是發(fā)號(hào)施令的人,而更多的是協(xié)調(diào)、溝通、交流、激勵(lì);管理者不是命令教師,而是應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì),讓教師去鍛煉發(fā)展;管理者不是吹毛求疵,而是給予熱情的鼓勵(lì)、積極的支持和真誠(chéng)的幫助,煥發(fā)教師的工作熱情,促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。(2)建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的,側(cè)重發(fā)揮展示、改進(jìn)、激勵(lì)的功能,把評(píng)價(jià)看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發(fā)展的過程,發(fā)展性教師評(píng)價(jià)弘揚(yáng)教師的主體性,高度重視被評(píng)價(jià)教師本人的積極參與、自我反思。(3)增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持。多數(shù)教師在尋求減輕壓力時(shí),往往會(huì)傾向于尋求他人的支持,其中學(xué)校的支持是必不可少的。它有助于教師解決工作中的問題及后顧之憂。

1、新手型小學(xué)音樂教師與專家型小學(xué)音樂教師的比較

1.1課前計(jì)劃的差異。音樂是一門相對(duì)靈活的學(xué)科，教師要按照歌曲的難易程度，學(xué)生的歌唱水平和接受能力等因素來隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，新手型教師在制定課前計(jì)劃時(shí)只依賴于課程目標(biāo)，卻不會(huì)隨著課堂狀況來隨機(jī)修改課前計(jì)劃。而專家型教師的課前計(jì)劃具有預(yù)見性，較關(guān)注主要步驟和課堂內(nèi)容，基本不涉及細(xì)節(jié)，所以可以依課堂氣氛和學(xué)生的反應(yīng)程度隨時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃。

1.2教學(xué)過程的差異。音樂課的教學(xué)過程是一個(gè)非常特殊的審美過程，它的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要有機(jī)的融合在一起并隨著課堂內(nèi)容的一步步深入而展開。這就需要教師精心設(shè)計(jì)巧妙自然的過渡，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。專家型音樂教師的課堂表演時(shí)間短，效率高，讓學(xué)生能在感受音樂，融入音樂之后迅速回到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來。而新手型音樂教師往往在這個(gè)時(shí)候難以控制課堂紀(jì)律，即使在表演結(jié)束之后仍然沉浸在嬉鬧的情緒中無法自拔，使后面所要教學(xué)的內(nèi)容無法推進(jìn)。

1.3教學(xué)反思的差異。音樂是一門面向全體學(xué)生的學(xué)科，目的是要讓所有的學(xué)生參與到音樂中來，感受音樂的美。如果音樂教師僅僅只關(guān)注自己的言行，就無法把所有的精力集中到課堂中來，也就無法充分帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)音樂。在做反思時(shí)，新手型教師和專家型教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同。新手型教師更加關(guān)注于“我有沒有完成今天的教學(xué)目標(biāo)”，“我今天的課堂語言組織的好不好”等自身的問題。而專家型教師則更加關(guān)注學(xué)生，比如學(xué)生對(duì)新教材的適應(yīng)情況和課堂上學(xué)生對(duì)于歌曲的反應(yīng)等。

2、培養(yǎng)新手型小學(xué)音樂教師的主要策略

對(duì)于小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)，基本途徑主要包括兩個(gè)方面：一是通過高等院校師范教育專業(yè)培養(yǎng)師范生作為小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的補(bǔ)充力量；二是通過實(shí)踐的訓(xùn)練提高在職小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)在職新手型小學(xué)音樂教師的策略有以下幾個(gè)：

一、教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識(shí)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的“導(dǎo)演”，要對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。

一、教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識(shí)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的“導(dǎo)演”，要對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)機(jī)制得到了進(jìn)一步的完善，也導(dǎo)致了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。所以，企業(yè)為了能夠在越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須要做好企業(yè)管理工作，其中也需要做好相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理控制，從而能夠保證企業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加深，由發(fā)達(dá)國(guó)家引起的金融危機(jī)，導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退，我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到的影響也是比較大的。學(xué)者們?cè)诜e極探索我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的趨勢(shì)以及保持可持續(xù)性發(fā)展的途徑的同時(shí)，總體可以確定將來會(huì)以結(jié)構(gòu)調(diào)整和體系創(chuàng)新作為基本方針?？梢姡粌H我國(guó)經(jīng)濟(jì)在未來發(fā)展中離不開創(chuàng)新，我國(guó)企業(yè)如果想要健康發(fā)展，也必然離不開創(chuàng)新。在創(chuàng)新的同時(shí)，還必須要做好企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)的健康發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。

一、企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性

1.管理創(chuàng)新是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步的完善，國(guó)有企業(yè)逐步的進(jìn)行了改革，由傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，并且逐步的與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。但是，由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響，并沒有完全的發(fā)揮出應(yīng)有的管理水平。所以，為了能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)必須要摒棄傳統(tǒng)管理理念的束縛，加強(qiáng)創(chuàng)新和改革，建立適應(yīng)新時(shí)展的管理制度和管理方法。

2.管理創(chuàng)新是全球經(jīng)濟(jì)一體化的要求

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程得到了進(jìn)一步的發(fā)展，促使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流越來越密切。往往一個(gè)國(guó)家的利率或匯率調(diào)整都會(huì)影響到其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，比如近代的美國(guó)次貸危機(jī)。隨著我國(guó)海外市場(chǎng)的投資規(guī)模逐步加大，導(dǎo)致了我國(guó)企業(yè)面臨國(guó)內(nèi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還需要面對(duì)來自國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)。所以，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不在適用，必須要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而能夠使其適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的瞬息萬變。

低碳經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新與當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力不足之間的矛盾。［4］科技是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)和重要手段，低碳背景得以快速發(fā)展，其需要更多地依靠科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的主要是通過最大限度降低自然環(huán)境的污染，以及采取新能源使用，充分運(yùn)用節(jié)能減排的新技術(shù)新手段，最終實(shí)現(xiàn)防止碳污染、碳排放，進(jìn)而有效阻止全球氣候的進(jìn)一步變暖，努力保護(hù)地球的生態(tài)平衡和生態(tài)文明。［5］低碳經(jīng)濟(jì)的技術(shù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生機(jī)制的方向之間的矛盾。對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)低碳發(fā)展主要存在幾個(gè)大致方向，有的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生機(jī)制是通過采取高新技術(shù)和新手段進(jìn)而進(jìn)一步提升自然能源的利用效率。［6］

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生機(jī)制的特點(diǎn)模式

低碳經(jīng)濟(jì)背景下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及內(nèi)生機(jī)制的形成具有其特殊的歷史階段的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家是不一樣的。［7］發(fā)展中國(guó)家可能保持經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)更多的是依靠廉價(jià)勞動(dòng)力、豐富的資源等諸多原因。當(dāng)前，金融危機(jī)的影響仍然在持續(xù)，后金融危機(jī)時(shí)代，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，都具有更多的挑戰(zhàn)，必須緊緊依靠區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)烈的內(nèi)生機(jī)制的促動(dòng)。如何加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)是擺在我們面前的重要課題，有的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展通過擴(kuò)大需求來實(shí)現(xiàn)內(nèi)生機(jī)制的完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，如何引入低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全球低碳經(jīng)濟(jì)如火如荼發(fā)展的大背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制問題也逐漸被人們所關(guān)注。

根據(jù)有關(guān)國(guó)際統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)出具的報(bào)告顯示，未來的世界將更多地采取低碳能源、低二氧化碳等一系列的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，盡可能完成替代化石能源發(fā)展模式的過程，進(jìn)一步提升化石能源的利用效率等多種方式來實(shí)現(xiàn)和完成。誠(chéng)然，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的采用和實(shí)行不僅是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的問題，更是涉及到整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制變化受諸多方面因素的影響，其中比較重要的就是受到國(guó)家環(huán)保政策的影響，科學(xué)技術(shù)水平的影響，以及企業(yè)加快綠色發(fā)展意識(shí)的強(qiáng)弱影響，等等。所有的內(nèi)生機(jī)制的形成和改變均圍繞著成本———收益的基本模式來展開的，都受到市場(chǎng)因素的調(diào)節(jié)。［9］特別是在每一次經(jīng)濟(jì)發(fā)展的危機(jī)之后，這種調(diào)整和調(diào)節(jié)作用將會(huì)在更深層次和更廣的領(lǐng)域得以凸顯，形成一種倒逼機(jī)制，進(jìn)而助推新的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生，全面推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。［10］

低碳經(jīng)濟(jì)背景下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生機(jī)制的對(duì)策建議

第一，建議樹立低碳經(jīng)濟(jì)背景下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈理念。從加快建立健全節(jié)能減排的長(zhǎng)效機(jī)制入手，更加重視發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)背景下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，特別是注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)生機(jī)制的培養(yǎng)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，努力提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。緊緊圍繞促進(jìn)自然生態(tài)文明的目標(biāo)，大力推行低碳經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)發(fā)展清潔生產(chǎn)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳排放等新型工業(yè)，重新審視發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。［11］

1經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新的必要性

1.1經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新是滿足工作要求的必然舉措。經(jīng)濟(jì)師主要從事與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的工作，涉及工作面比較廣，工作內(nèi)容比較多，基于其在實(shí)際工作過程中的特殊性和職業(yè)特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)全球化迅速推進(jìn)的大環(huán)境下，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足經(jīng)濟(jì)師工作職責(zé)的要求，才能夠保證其工作效果與預(yù)期目標(biāo)一致。所以，要想取得相應(yīng)的效果，經(jīng)濟(jì)師就必須要實(shí)施管理創(chuàng)新，為實(shí)際工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好條件。1.2經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新是提高工作水平的必要手段。經(jīng)過大量實(shí)踐證明，管理創(chuàng)新能夠在很大程度上提升經(jīng)濟(jì)師的工作水平和工作能力，經(jīng)濟(jì)師的本職工作也得到了強(qiáng)有力的推進(jìn)，從這個(gè)角度看，通過創(chuàng)新，使得經(jīng)濟(jì)師的工作更加順暢，對(duì)其工作的順利進(jìn)行大有裨益，所謂管理創(chuàng)新，我們應(yīng)該將其視為一提高改工作水平和工作效果的必要手段，為經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新的持續(xù)推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。1.3經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新是提升工作實(shí)效的必然選擇。經(jīng)濟(jì)師這一工作崗位具有一定的特殊性，在實(shí)踐過程中，創(chuàng)新序幕的拉開必然不會(huì)順利，期間會(huì)發(fā)生很多突發(fā)狀況，經(jīng)濟(jì)師一定要把握好底線和原則，秉持堅(jiān)定的態(tài)度持續(xù)推進(jìn)管理創(chuàng)新工作，從大的方面說可以提升單位的實(shí)效性，從小的方面說對(duì)經(jīng)濟(jì)師未來工作的發(fā)展具有積極意義。所以，我們應(yīng)該把工作重心向管理創(chuàng)新上傾斜，進(jìn)一步提升工作效率和工作效果。

2影響經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新的原因歸納

對(duì)經(jīng)濟(jì)師工作本身來說，其特殊性決定了經(jīng)濟(jì)師必須要進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，才可以保證工作的順利進(jìn)行和自身的發(fā)展，才能夠高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。但是，我們把眼光轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)師的實(shí)際工作狀況，其管理創(chuàng)新工作并不順利，還存在著許多問題，下面我對(duì)影響經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新因素進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，因?yàn)橹挥姓_認(rèn)識(shí)并處理這些問題，才能切實(shí)做好管理創(chuàng)新工作。2.1經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新，容易受到工作難度的影響。在經(jīng)濟(jì)師展開管理創(chuàng)新時(shí)，受工作難度的影響較大，如果該項(xiàng)工作的難度較高，或者該項(xiàng)工作要求投入大量的精力，那么，管理創(chuàng)新工作就會(huì)不可避免的出現(xiàn)一定的困難，會(huì)對(duì)管理創(chuàng)新工作形成一定的阻礙，在一定程度上拖延了管理創(chuàng)新進(jìn)程的發(fā)展，因此，在眾多影響因素中，我們可以把工作難度歸納為主要因素，只有正確把握和處理工作難度和管理創(chuàng)新之間的關(guān)系，才能夠從根本上確保管理創(chuàng)新的實(shí)效性。2.2經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新，容易受到傳統(tǒng)觀念的影響。經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新不僅是工作方法上的創(chuàng)新，還包括工作理念上的創(chuàng)新，但是，眾所周知，傳統(tǒng)觀念在人們的心中根深蒂固，要想在短時(shí)間內(nèi)完成觀念上的創(chuàng)新還是很困難的，基于此，在很大程度上對(duì)經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新工作形成了負(fù)面影響，因此，我們必須正視傳統(tǒng)觀念的巨大作用，并在此基礎(chǔ)上合理處理二者之間的關(guān)系，才能為經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新工作的展開做好鋪墊，繼而保證創(chuàng)新效果，確保經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新的有序進(jìn)行。

3經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新的策略

3.1經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新應(yīng)該制定明確的創(chuàng)新目標(biāo)。不管在任何形式的團(tuán)體中，目標(biāo)的作用都不容忽視，它是展開具體工作的科學(xué)指導(dǎo)，在一定程度上對(duì)工作進(jìn)程具有促進(jìn)作用。上述我們已經(jīng)提到，經(jīng)濟(jì)師實(shí)施管理創(chuàng)新是保證工作順利進(jìn)行的必要手段，所以，為了防止管理創(chuàng)新出現(xiàn)片面化現(xiàn)象，必須要制定明確、合理的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)師的管理創(chuàng)新措施應(yīng)該建立在實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)有效的措施體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新工作的有效性、全面性，確保經(jīng)濟(jì)師實(shí)施的所有管理創(chuàng)新措施是圍繞創(chuàng)新目標(biāo)展開的，促進(jìn)單位的穩(wěn)定發(fā)展。3.2經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新應(yīng)該充分重視創(chuàng)新手段。由于經(jīng)濟(jì)師在管理創(chuàng)新過程中會(huì)遇到諸多困難，而且其工作進(jìn)程受到許多外界因素的影響，所以，只有采取措施持續(xù)強(qiáng)化管理創(chuàng)新目標(biāo)，并以此為前提不斷優(yōu)化管理創(chuàng)新的手段，才能保證管理創(chuàng)新措施在滿足工作需要的同時(shí)發(fā)揮出積極效果。實(shí)踐中注重對(duì)創(chuàng)新手段的優(yōu)化至關(guān)重要，我們可以以創(chuàng)新手段的選擇為突破口，保障經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新工作的順利實(shí)施。3.3經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新應(yīng)該實(shí)現(xiàn)管理體制的創(chuàng)新。管理體制在很大程度上制約著管理創(chuàng)新的實(shí)施，根據(jù)管理體制完善和發(fā)展的要求，在經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新需求的大背景下，只有打破傳統(tǒng)管理體制的限制，才能為經(jīng)濟(jì)師管理創(chuàng)新工作的展開提供條件，確保預(yù)期目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。