創(chuàng)新是黨的各項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？倳浽谑叽髨?bào)告中指出：“黨要站在時(shí)代前列帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，必須以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)自身建設(shè)，始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心?！边@說明，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注民生、構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)施“三二二”突破發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，加強(qiáng)基層黨建工作關(guān)鍵在于創(chuàng)新。

一、我縣近年來黨建創(chuàng)新情況及面臨的形勢(shì)

從近年來我縣黨建工作的實(shí)踐看，廣大黨建工作者在黨建領(lǐng)域進(jìn)行了許多有益探索和創(chuàng)新。如：創(chuàng)新實(shí)施“五三O”工程改善農(nóng)村黨員結(jié)構(gòu)；大力推進(jìn)村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所規(guī)范化建設(shè)，有效解決了農(nóng)村黨建工作缺少陣地、工作不規(guī)范的問題；為進(jìn)一步發(fā)揮黨員作用，密切黨群關(guān)系，開展了服務(wù)承諾制，為民服務(wù)制，無職黨員設(shè)崗定責(zé)等；針對(duì)流動(dòng)黨員去向難掌握、活動(dòng)難組織、作用難發(fā)揮等問題，建立“八個(gè)一”服務(wù)管理機(jī)制，開展流動(dòng)黨員“外出創(chuàng)業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，有效加強(qiáng)了流動(dòng)黨員管理；發(fā)揮黨員“雙帶”作用，創(chuàng)建黨群致富聯(lián)合體，走黨群共同致富之路；實(shí)施興鎮(zhèn)先鋒行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，為全縣“三二二”突破發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證，強(qiáng)化了黨員的宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

這些有效的探索創(chuàng)新，與時(shí)代要求相呼應(yīng)，在全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)效應(yīng)。但這些改革與創(chuàng)新仍然是初步的，隨著我國民主政治建設(shè)進(jìn)程的進(jìn)一步加快，多種經(jīng)濟(jì)成分的不斷涌現(xiàn)，人們思想的多元化，基層黨建工作也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)、不符合的現(xiàn)象。如：黨員先鋒模范作用不強(qiáng)，黨員的組織紀(jì)律觀念淡薄，基層黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力欠缺等。這些新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，迫切需要廣大黨建工作者既要在思想上高度重視，又要在行動(dòng)上主動(dòng)探索，更要在實(shí)踐上進(jìn)行積極創(chuàng)新。

二、不斷探索是黨建創(chuàng)新的活力之源

基層黨建工作既有原則規(guī)定和要求，又有其自身的內(nèi)在規(guī)律，更有廣闊的發(fā)展和創(chuàng)新空間。需要各級(jí)黨組織和廣大黨務(wù)工作者結(jié)合形勢(shì)、任務(wù)和工作實(shí)際，在總結(jié)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展思路，開拓創(chuàng)新，基層黨建工作才會(huì)永葆生機(jī)和活力。具體工作中，要在把握好基本原則的基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐和探索。

旅游管理專業(yè)的實(shí)習(xí)涉及到專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（勞動(dòng)）實(shí)習(xí)和畢業(yè)（管理）實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，其中在野外進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《旅游學(xué)概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課以后在景區(qū)進(jìn)行的野外教學(xué)活動(dòng)，屬于本專業(yè)的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，一方面可使學(xué)生充分感受到旅游管理專業(yè)的多學(xué)科特性［1］，了解自然和人文旅游資源的類別、特點(diǎn)、分布規(guī)律及其相關(guān)組成要素；認(rèn)識(shí)在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展所帶來的深刻社會(huì)變化；了解到旅游行業(yè)的構(gòu)成要素（景區(qū)、飯店、餐館、購物、旅行社、導(dǎo)游等環(huán)節(jié)）及其運(yùn)行與協(xié)作機(jī)制，并能夠使學(xué)生充分掌握與旅游者、旅游企業(yè)、旅游目的地等相關(guān)的知識(shí)。［2］。另一方面，通過野外實(shí)習(xí)，學(xué)生可開展針對(duì)游客、旅游從業(yè)人員、攤販業(yè)主等的調(diào)查，了解旅游從業(yè)人員的行業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律；還可針對(duì)不同景點(diǎn)進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，收集到多方面的第一手素材。通過野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)感悟深刻，能夠激發(fā)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作的技能，并自覺調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但現(xiàn)有旅游管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，因經(jīng)費(fèi)等問題很多被安排在景區(qū)、酒店、旅游公司，以使學(xué)生深刻感受旅游服務(wù)各要素。但是這種方法因?yàn)殡y以深入到高水平的環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合性體會(huì)不深，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也不深刻，并最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)前途喪失信心。因而，應(yīng)基于現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新。一般而言，“創(chuàng)新”有更新、創(chuàng)造新的東西和改變?nèi)龑雍x。對(duì)旅游管理專業(yè)的野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新，應(yīng)是立足于現(xiàn)有條件進(jìn)行的對(duì)傳統(tǒng)的、局限于城市內(nèi)的單一視角的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行超脫和變革，它是在系統(tǒng)安排的周密計(jì)劃指導(dǎo)下有步驟、有組織地進(jìn)行的。本文以成都理工大學(xué)為例就旅游管理專業(yè)的野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新問題作一梳理，以期對(duì)旅游管理專業(yè)的教學(xué)有所裨益。

一、成都理工大學(xué)旅游管理專業(yè)野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的資源依托條件

成都理工大學(xué)自2001年開辦旅游管理專業(yè)本科教育以來，基于以下多種條件，長(zhǎng)期把峨眉山作為專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的地的首選。其依托的資源條件如下：

（一）峨眉山旅游資源秀美卓越

“蜀國多仙山，峨眉邈難匹”?！靶慵滋煜隆钡亩朊忌绞侵袊拇蠓鸾堂街唬瞧召t菩薩的道場(chǎng)，號(hào)稱“佛國仙山”。峨眉山是“植物王國”，全山約有植物5000種，占中國植物物種總數(shù)的十分之一。峨眉山也是“動(dòng)物樂園”，共有2300余種野生動(dòng)物，其中包含大熊貓、金絲猴、枯葉蝶等珍稀物種。峨眉山素有“震旦第一山”、“地質(zhì)博物館”等美稱，在全世界出露的l3個(gè)系的地層中，有l(wèi)0個(gè)系在峨眉山均有出露［3］。峨眉山氣象景觀豐富，峨眉十景中的大坪霽雪、洪椿曉雨、象池夜月、金頂祥光景觀美輪美奐，金頂四絕（日出、云海、佛光、圣燈）更令人叫絕。峨眉山人文資源豐富，全山有佛教寺廟26座，處處有氣勢(shì)恢宏、色彩斑斕的宗教建筑，以及數(shù)量眾多、歷史悠久的各類文物。另外，古往今來，歷代名人墨客詩書字畫、名篇佳作，浩如煙海，引得中外游人贊美不已。

（二）峨眉山有成熟的旅游接待條件

創(chuàng)新是黨的各項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？倳浽谑叽髨?bào)告中指出：“黨要站在時(shí)代前列帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，必須以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)自身建設(shè)，始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。”這說明，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注民生、構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)施“三二二”突破發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，加強(qiáng)基層黨建工作關(guān)鍵在于創(chuàng)新。

一、我縣近年來黨建創(chuàng)新情況及面臨的形勢(shì)

從近年來我縣黨建工作的實(shí)踐看，廣大黨建工作者在黨建領(lǐng)域進(jìn)行了許多有益探索和創(chuàng)新。如：創(chuàng)新實(shí)施“五三O”工程改善農(nóng)村黨員結(jié)構(gòu)；大力推進(jìn)村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所規(guī)范化建設(shè)，有效解決了農(nóng)村黨建工作缺少陣地、工作不規(guī)范的問題；為進(jìn)一步發(fā)揮黨員作用，密切黨群關(guān)系，開展了服務(wù)承諾制，為民服務(wù)制，無職黨員設(shè)崗定責(zé)等；針對(duì)流動(dòng)黨員去向難掌握、活動(dòng)難組織、作用難發(fā)揮等問題，建立“八個(gè)一”服務(wù)管理機(jī)制，開展流動(dòng)黨員“外出創(chuàng)業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，有效加強(qiáng)了流動(dòng)黨員管理；發(fā)揮黨員“雙帶”作用，創(chuàng)建黨群致富聯(lián)合體，走黨群共同致富之路；實(shí)施興鎮(zhèn)先鋒行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，為全縣“三二二”突破發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證，強(qiáng)化了黨員的宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

這些有效的探索創(chuàng)新，與時(shí)代要求相呼應(yīng)，在全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)效應(yīng)。但這些改革與創(chuàng)新仍然是初步的，隨著我國民主政治建設(shè)進(jìn)程的進(jìn)一步加快，多種經(jīng)濟(jì)成分的不斷涌現(xiàn)，人們思想的多元化，基層黨建工作也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)、不符合的現(xiàn)象。如：黨員先鋒模范作用不強(qiáng)，黨員的組織紀(jì)律觀念淡薄，基層黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力欠缺等。這些新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，迫切需要廣大黨建工作者既要在思想上高度重視，又要在行動(dòng)上主動(dòng)探索，更要在實(shí)踐上進(jìn)行積極創(chuàng)新。

二、不斷探索是黨建創(chuàng)新的活力之源

基層黨建工作既有原則規(guī)定和要求，又有其自身的內(nèi)在規(guī)律，更有廣闊的發(fā)展和創(chuàng)新空間。需要各級(jí)黨組織和廣大黨務(wù)工作者結(jié)合形勢(shì)、任務(wù)和工作實(shí)際，在總結(jié)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展思路，開拓創(chuàng)新，基層黨建工作才會(huì)永葆生機(jī)和活力。具體工作中，要在把握好基本原則的基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐和探索。

認(rèn)識(shí)創(chuàng)新學(xué)會(huì)創(chuàng)新

創(chuàng)新和創(chuàng)造基本相同卻又略有區(qū)別，創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步加市場(chǎng)，而技術(shù)進(jìn)步不是同一個(gè)概念。不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的，不能叫技術(shù)創(chuàng)新。我們搞創(chuàng)新，不能只搞技術(shù)進(jìn)步。搞創(chuàng)新的主體是企業(yè)家，不是技術(shù)人員，這句話報(bào)紙上也常講。這表明必須從技術(shù)出發(fā)，回到市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能叫創(chuàng)新。

不知道大家注意到?jīng)]有，中關(guān)村出怪事。聯(lián)想將工程院院士倪光南炒了，香港方正也要將董事長(zhǎng)、三院院士王選炒了。這就是技術(shù)創(chuàng)新和與技術(shù)進(jìn)步之爭(zhēng)。為什么聯(lián)想要炒倪光南？倪光南是工程師，主要成就就是聯(lián)想漢卡，獲得了巨大成功。柳傳志曾經(jīng)說過：倪光南說了算，倪光南說的就是對(duì)的。原創(chuàng)：這句話不對(duì)，市場(chǎng)才能說了算，市場(chǎng)說是才是對(duì)的，倪光南能跟市場(chǎng)比嗎？倪光南是工程師，關(guān)注于技術(shù)領(lǐng)域，并不擅長(zhǎng)經(jīng)營管理。倪光南給聯(lián)想帶來了近千萬元的損失，炒掉可不可以？當(dāng)然可以，要保證技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，除了基礎(chǔ)科學(xué)可以不管市場(chǎng)之外，應(yīng)用理論都要搞貿(mào)字當(dāng)頭。王選是三院院士，香港方正為什么要炒？做董事長(zhǎng)不稱職。王選剛上任時(shí)，方正在香港的股票價(jià)格高于聯(lián)想、四通，但當(dāng)了一陣之后股票價(jià)格反而低于聯(lián)想、四通了。當(dāng)然，方正最后并沒有炒王選，他還打算再繼續(xù)干，到底怎么樣時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切。

創(chuàng)新必須是正向的，即有利于社會(huì)發(fā)展的，而創(chuàng)造可以是正向的，也可以是負(fù)向的。電腦病毒可是創(chuàng)造，只要是前所未有的，就是創(chuàng)造，但這絕不是創(chuàng)新。創(chuàng)造可以是對(duì)原有事物的徹底否定，而創(chuàng)新只能是原有事物的辯證的否定，螺旋的上升，不是徹底的否定。創(chuàng)造可以是個(gè)人行為，也可以是集體行為，而創(chuàng)新必然是群體行動(dòng)、系統(tǒng)工程，一個(gè)人搞不行。技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，一個(gè)人是做不到的，一個(gè)人不可能擁有市場(chǎng)需要的全部?jī)?yōu)勢(shì)，但團(tuán)體可以。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是什么？是創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是什么？創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)的核心是什么？創(chuàng)新。有人說，我有學(xué)歷，我就是人才。學(xué)歷不是壞事情，但有文憑不等于是人才。人才需要發(fā)現(xiàn)，而在座的學(xué)歷都不低，要是有文憑就是人才了，人才還那么難找嗎？人才必須有創(chuàng)新精神、能力，做出創(chuàng)新成果，這才叫人才。孔乙己和黃道婆，哪個(gè)是人才？孔乙己有文憑，秀才，但他甚至無法在社會(huì)上生存下去，這能叫人才嗎？黃道婆是童養(yǎng)媳，沒有學(xué)歷，沒有文憑，但她是人才。三百六十行，行行出狀元，不一定都要有文憑、學(xué)歷、只要有創(chuàng)新，就是人才，學(xué)歷不是壞事情，說明你有知識(shí)，但恐怕是書本知識(shí)多，實(shí)踐知識(shí)少。科學(xué)定必須跟企業(yè)家聯(lián)合。企業(yè)家是創(chuàng)新專家，能夠超常規(guī)地帶領(lǐng)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中成功?？渴裁?？靠創(chuàng)新。創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)來說，是系統(tǒng)工程，三個(gè)系統(tǒng)，經(jīng)營、管理、技術(shù)。三個(gè)系統(tǒng)，三個(gè)創(chuàng)新，只有搞好企業(yè)系統(tǒng)工程，企業(yè)才能成功。

很多人問我，創(chuàng)業(yè)成功有沒有捷徑？會(huì)創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，這就是捷徑?，F(xiàn)在是新經(jīng)濟(jì)、電腦、網(wǎng)絡(luò)很熱，現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)也主要瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，但失敗的居多。為什么？片面追求網(wǎng)絡(luò)業(yè)，結(jié)果變成沒有特色。你搞我搞大家搞。但沒有技術(shù)含量，純屬低水平重復(fù)建設(shè)。西方有句格言：沒有特色不開店。最聰明的競(jìng)爭(zhēng)就是不競(jìng)爭(zhēng)，要走別人不走的，有市場(chǎng)前景的路。創(chuàng)新才是創(chuàng)業(yè)的捷徑。

摘要：基礎(chǔ)扎實(shí)與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)之間并不存在著一種天然的正相關(guān)，如果對(duì)“基礎(chǔ)”的理解有偏差，對(duì)“扎實(shí)”的度把握失當(dāng)，二者之間就可能出現(xiàn)負(fù)相關(guān)。在我國的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，本來具有一致性的“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系卻成了一種沖突與排斥大大多于一致與互動(dòng)的關(guān)系。因此，我們需要在復(fù)雜性的意義上重新審視“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”的內(nèi)涵及其關(guān)系。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；創(chuàng)新；正相關(guān)；負(fù)相關(guān)

Abstract：Thereisnotanaturallypositivecorrelationbetweenthestrongfoundationandthecultivationofinnovationquality,andthenegativecorrelationbetweenthemmayresultfromtheinaccurateunderstandingofthemeaningandextentofthefoundation.InthepracticeofChina''''sbasiceducation,therelationshipbetweenfoundationandinnovationismuchmoreconflictingandexclusivethanconsistencyandinteractive.Therefore,itisnecessarytoreexaminetheconnotationandrelationshipofthem.

Keywords：foundation；innovation；positivecorrelation；negativecorrelation

重視打基礎(chǔ)，是教育、尤其是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一，而且也并非應(yīng)試教育所獨(dú)有，素質(zhì)教育同樣需要重視打基礎(chǔ)，這是基礎(chǔ)教育的性質(zhì)所決定的。然而，在應(yīng)試教育中，本來具有一致性的“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系卻成了一種沖突與排斥大大多于一致與互動(dòng)的關(guān)系。

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之所以會(huì)在“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系上發(fā)生沖突與排斥，很大程度上就在于兩種教育對(duì)“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”的理解有著根本性的分歧。

一、清楚認(rèn)識(shí)企業(yè)工會(huì)工作的現(xiàn)狀

1、職工收入波動(dòng)大

隨著社會(huì)體制的改革，很多國企對(duì)職工的能力越來越重視，在工作領(lǐng)導(dǎo)崗位的安排中，按照嚴(yán)格的晉升制度進(jìn)行分配，逐漸取代了以前領(lǐng)導(dǎo)提拔的方式。職工的工資在以前很穩(wěn)定，加上優(yōu)厚的福利，職工生活沒有壓力，隨著現(xiàn)在就業(yè)人數(shù)的激增和體制的改革，職工工資變?yōu)楦?dòng)工資，這樣就使職工的收入產(chǎn)生了很大的波動(dòng)。

2、職工競(jìng)爭(zhēng)大，工作壓力大

在我國加入WTO之后，我國的企業(yè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)代，在與世界大型企業(yè)的接觸中，我國的企業(yè)認(rèn)識(shí)到了在管理和制造商需要提高質(zhì)量，在制造業(yè)更加注重技術(shù)，對(duì)技術(shù)的投入也不斷加大，技術(shù)性人才不斷得到青睞。在我國的畢業(yè)生人數(shù)不斷激增的影響下，大量的高學(xué)歷人才加入到崗位的競(jìng)爭(zhēng)中，這就給原有職工帶來了人大的挑戰(zhàn)，在高技術(shù)要求下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平才能適應(yīng)企業(yè)要求，否則就會(huì)面臨淘汰。這對(duì)職工是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，職工之間競(jìng)爭(zhēng)力加大，隨之帶來的工作壓力日趨增大。

3、職工管理更有民主性

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)基本流程和基本方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就業(yè)時(shí)能具備基本的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要高職院校土建類專業(yè)進(jìn)一步完善基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的就業(yè)體系，采取有針對(duì)性、有計(jì)劃性的措施輔導(dǎo)學(xué)生，全面做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力?；诖?，本文主要針對(duì)高職院校土建類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]高職院校土建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的密切關(guān)聯(lián)就在于，創(chuàng)新是理論、方法、技術(shù)等各方面的優(yōu)化或重新組合，創(chuàng)業(yè)則是思考、推理、行動(dòng)的形式，關(guān)鍵在于掌控機(jī)遇，創(chuàng)造性地整合有效資源，以此創(chuàng)辦新企業(yè)或者開辟新事業(yè)。將創(chuàng)新思想或理念切實(shí)應(yīng)用到企業(yè)或產(chǎn)業(yè)中，開創(chuàng)全新領(lǐng)域或局面，也就是所說的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新注重的是結(jié)果，創(chuàng)業(yè)既重視所獲結(jié)果，又重視結(jié)果實(shí)現(xiàn)的具體過程與條件。而且創(chuàng)業(yè)更加注重結(jié)果的可實(shí)現(xiàn)性及其所衍生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。由此可知，創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新理念將創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一種社會(huì)活動(dòng)，即創(chuàng)新是具備創(chuàng)業(yè)精神的個(gè)體，其與具備一定價(jià)值的商業(yè)機(jī)遇相融合，積極開拓新事業(yè)，實(shí)施超前創(chuàng)新行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)就是創(chuàng)新變革。高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在職業(yè)教育深化改革的趨勢(shì)下，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，高職院校以其多元化的教學(xué)方式和強(qiáng)有力的實(shí)踐能力培養(yǎng)水平，以及較高的就業(yè)率備受關(guān)注。而且在高職院校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大的影響之下，畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增多，學(xué)生就業(yè)壓力也隨之明顯加大。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的衍生有效緩解了高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。但當(dāng)前高職院校土建類專業(yè)的部分學(xué)生雖具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與一定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，然而其在必備的前期準(zhǔn)備工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路及如何應(yīng)對(duì)問題等方面，都只停留在泛泛而談的階段，并未做好充足的準(zhǔn)備工作，很明顯在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，高職院校學(xué)生依舊缺乏系統(tǒng)的教育，這就要求高職院校必須積極采取有效措施加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，特別是要建立一套完善的、科學(xué)的、行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以此為實(shí)現(xiàn)土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)提供有力幫助。另外，盡管其中部分高職院校實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)之間的良性合作，但大部分實(shí)踐平臺(tái)都太過形式化，并沒有得到充分合理利用，對(duì)此，高職院校和社會(huì)企事業(yè)單位的合作依舊需要進(jìn)一步擴(kuò)充新內(nèi)容與新方式。而且高職院校土建類專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系與水平也有待提升，這就需要針對(duì)教師專業(yè)水平與技能進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)。

高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未實(shí)現(xiàn)全方位落實(shí)，關(guān)鍵就在于缺少明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從教師角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有及時(shí)納入正常教育教學(xué)過程之中，也沒有切實(shí)體現(xiàn)在教師考核與崗位職責(zé)要求內(nèi)。從學(xué)生角度來講，學(xué)習(xí)時(shí)太過被動(dòng)，缺乏積極性和主動(dòng)性。2.校企合作模式太過形式化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，需要政府、院校、企業(yè)之間協(xié)調(diào)互動(dòng)，積極配合才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，獲得良好成效。盡管現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校都建立了相對(duì)健全的校企合作機(jī)制，并創(chuàng)建了校企合作相關(guān)平臺(tái)，在一定程度上為學(xué)生提供了有力指導(dǎo)與輔助，但是后續(xù)的支持與保障工作做得還不夠充足，導(dǎo)致了企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與性大大降低。3.尚未形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。即使政府部門已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了戰(zhàn)略性新高度，然而卻偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與制度的構(gòu)建，并沒有建立相應(yīng)的科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，只是單純彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺陷，所以成效并不顯著。4.缺乏高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍。在高職院校土建類專業(yè)師資隊(duì)伍中，因?yàn)閷I(yè)特性，大部分教師并沒有真正意義上參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法較好地承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。

高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對(duì)策

一、注重學(xué)生興味的培育，激起學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

楊振寧博士指出：“勝利的秘決是興味?！睌?shù)學(xué)興味是一種最好的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、培育學(xué)生停止創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的前提。興味的激起有著極大的推進(jìn)作用，會(huì)使學(xué)生集中精神去獲取學(xué)問的同時(shí)，還能使學(xué)生努力地去停止發(fā)明性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力要素。假如學(xué)生沒有興味，就沒有學(xué)習(xí)的熱情，更談不上成為學(xué)習(xí)的主人，也就不會(huì)主動(dòng)地去深化研討與創(chuàng)新，因而在教學(xué)理論中，教員就應(yīng)該充沛準(zhǔn)備。

1.營造氛圍，培育學(xué)生興味

營造調(diào)和民主的課堂氛圍是上好數(shù)學(xué)課的根底。我們要充沛運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把信任的眼光投向每位學(xué)生，把調(diào)和的笑容灑向全體學(xué)生，我們用酷愛與尊重學(xué)生的行為，去博得學(xué)生對(duì)教員的喜歡和信任，營造一種寬松調(diào)和、互相尊重的教學(xué)氣氛，這種氣氛將進(jìn)一步增強(qiáng)教員與學(xué)生的感情交流，促進(jìn)與學(xué)生的友誼，同時(shí)能給學(xué)生以心理上的平安感，使學(xué)消費(fèi)生最佳的心理態(tài)勢(shì)，輕松高興地參與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興味

教學(xué)理論證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和獵奇心，培育學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的認(rèn)識(shí)傾向。情境的創(chuàng)設(shè)，常常會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)問生活化。數(shù)學(xué)離不開生活，假如我們擅長(zhǎng)從生活中發(fā)掘素材運(yùn)用到教學(xué)中，常常會(huì)收到可喜的效果。

一、注重學(xué)生興味的培育，激起學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

楊振寧博士指出：“勝利的秘決是興味?！睌?shù)學(xué)興味是一種最好的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、培育學(xué)生停止創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的前提。興味的激起有著極大的推進(jìn)作用，會(huì)使學(xué)生集中精神去獲取學(xué)問的同時(shí)，還能使學(xué)生努力地去停止發(fā)明性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力要素。假如學(xué)生沒有興味，就沒有學(xué)習(xí)的熱情，更談不上成為學(xué)習(xí)的主人，也就不會(huì)主動(dòng)地去深化研討與創(chuàng)新，因而在教學(xué)理論中，教員就應(yīng)該充沛準(zhǔn)備。

1.營造氛圍，培育學(xué)生興味

營造調(diào)和民主的課堂氛圍是上好數(shù)學(xué)課的根底。我們要充沛運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把信任的眼光投向每位學(xué)生，把調(diào)和的笑容灑向全體學(xué)生，我們用酷愛與尊重學(xué)生的行為，去博得學(xué)生對(duì)教員的喜歡和信任，營造一種寬松調(diào)和、互相尊重的教學(xué)氣氛，這種氣氛將進(jìn)一步增強(qiáng)教員與學(xué)生的感情交流，促進(jìn)與學(xué)生的友誼，同時(shí)能給學(xué)生以心理上的平安感，使學(xué)消費(fèi)生最佳的心理態(tài)勢(shì)，輕松高興地參與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興味

教學(xué)理論證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和獵奇心，培育學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的認(rèn)識(shí)傾向。情境的創(chuàng)設(shè)，常常會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)問生活化。數(shù)學(xué)離不開生活，假如我們擅長(zhǎng)從生活中發(fā)掘素材運(yùn)用到教學(xué)中，常常會(huì)收到可喜的效果。

黨的*深刻指出：“社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性”?！拔覀円獦?gòu)建的社會(huì)主義和諧社會(huì)，是在中國特色社會(huì)主義道路上，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民共同建設(shè)、共同享有的和諧社會(huì)?！薄拔覀凕h要帶領(lǐng)人民抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)擺在更加突出的地位。”這標(biāo)志著以同志為總書記的黨中央不斷地豐富和深化了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新了對(duì)中國特色社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這一重大論斷把我們黨對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)又向前推進(jìn)了一大步。

明確認(rèn)定社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性

鄧小平同志率先重新認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)。他指出：“社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕”。解放和發(fā)展生產(chǎn)力，主要是從人與物之間關(guān)系的層面，認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義本質(zhì)；消滅剝削、共同富裕，主要是從人與人之間關(guān)系的層面，認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義本質(zhì)。同志在新世紀(jì)之初強(qiáng)調(diào)指出：“我們建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的各項(xiàng)事業(yè)，我們進(jìn)行的一切工作，既要著眼于人民現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)文化生活需要，同時(shí)又要著眼于促進(jìn)人民素質(zhì)的提高，也就是要努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求”。黨的十六大進(jìn)一步提出全面建設(shè)小康社會(huì)，“使社會(huì)更加和諧”，“努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面?！蓖怀龃龠M(jìn)人的全面發(fā)展是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，揭示了人的全面發(fā)展同人與人和諧相處特別是與社會(huì)主義發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，從而深化了對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握。同志把社會(huì)和諧與社會(huì)主義內(nèi)在地聯(lián)系起來和有機(jī)地統(tǒng)一起來，從中國特色社會(huì)主義的根本性質(zhì)的高度作出了新的重大論斷：“社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性”。這在馬克思主義和科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展史上，無疑是第一次，無疑是重大理論創(chuàng)新。不僅極大地推進(jìn)了我們黨對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且極大地推進(jìn)了對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。

明確認(rèn)定社會(huì)和諧是黨執(zhí)政興國的歷史任務(wù)和社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)

馬克思主義認(rèn)為，人類社會(huì)是一個(gè)由各個(gè)部分相互聯(lián)系和交互作用而組合構(gòu)成的社會(huì)有機(jī)體，并且不斷地從較低的層次向更高的層次發(fā)展變化。社會(huì)主義社會(huì)也是這樣的社會(huì)有機(jī)體。生態(tài)是發(fā)展的必要前提，經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的整體基礎(chǔ)，政治是發(fā)展的制度保證，文化是發(fā)展的價(jià)值取向，社會(huì)是發(fā)展的組織機(jī)制。一窮二白不是社會(huì)主義，發(fā)展太慢不是社會(huì)主義，沒有民主和法治不是社會(huì)主義，社會(huì)不和諧也不是社會(huì)主義。只有社會(huì)和諧，才能化解發(fā)展實(shí)踐的內(nèi)部矛盾；只有社會(huì)和諧，才能協(xié)調(diào)實(shí)踐主體的利益關(guān)系；只有社會(huì)和諧，才能激發(fā)主體活力的充分釋放。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，無一不是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，無一不是我們黨執(zhí)政興國的歷史任務(wù)，無一不是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)。同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)，是鞏固黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)的必然要求。”“促進(jìn)社會(huì)和諧是我國發(fā)展的重要目標(biāo)和必要條件?！薄吧鐣?huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證?！睆闹袊厣鐣?huì)主義本質(zhì)屬性的高度，把促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧作為黨和國家全局工作的本質(zhì)要求。不僅極大地推進(jìn)了我們黨對(duì)執(zhí)政興國歷史任務(wù)的認(rèn)識(shí)，而且極大地推進(jìn)了對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

明確認(rèn)定中國特色社會(huì)主義包括和諧社會(huì)建設(shè)的總體布局